讓信息化教學(xué)比賽回歸課堂的問(wèn)題探究

蘇福業(yè) 何勵(lì)

【摘 要】本文分析 2015 年以來(lái)學(xué)校教師參加的校內(nèi)校外信息化教學(xué)比賽取得的優(yōu)秀成績(jī)和存在的問(wèn)題，論述信息化教學(xué)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，并提出如何更好地運(yùn)用信息技術(shù)服務(wù)教學(xué)、讓信息化教學(xué)比賽回歸課堂的方法。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 信息化教學(xué)比賽 回歸課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）06B-0014-03

信息化教學(xué)主要是指將信息技術(shù)和信息資源科學(xué)地融入教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容中，以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)形態(tài)。本文結(jié)合近年來(lái)學(xué)校教師參加各類信息化比賽的情況，對(duì)參賽的作品進(jìn)行分析和總結(jié)后，就如何使信息化教學(xué)比賽回歸課堂、服務(wù)課堂和如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量等問(wèn)題進(jìn)行思考與探究。

一、學(xué)校的信息化教學(xué)比賽情況與存在問(wèn)題分析

學(xué)校從 2015 年開(kāi)始，連續(xù)多年組織教師參加全國(guó)各類信息化教學(xué)比賽，取得了較好的成績(jī)（如表 1 所示）。

從以上的比賽結(jié)果看，學(xué)校教師的信息化教學(xué)水平有了較大的提高。通過(guò)對(duì)教師近年來(lái)參賽的作品進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題主要有：采用信息化教學(xué)的理念跟不上時(shí)代發(fā)展的需要，教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力不強(qiáng)，對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)中的輔“教”輔“學(xué)”作用認(rèn)識(shí)不足等。

2018 年 1 月學(xué)校在校內(nèi)組織全校一線教師參加校內(nèi)信息化教學(xué)比賽，由教師個(gè)人根據(jù)從事的教學(xué)崗位自主制作課件參賽。首批參賽教師共 141 人，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)分成四個(gè)組進(jìn)行比賽，賽后進(jìn)行了分析和點(diǎn)評(píng)。

從比賽的結(jié)果看，整體效果比較好，部分教師的作品有一定水準(zhǔn)，基本上達(dá)到了以賽促教、以賽促改的目的。但發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題也不少，存在的主要問(wèn)題如下：

1.參賽教師中有部分教師對(duì)使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)比較迷茫，不知道如何在教學(xué)過(guò)程中使用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)；

2.有少部分教師不懂得運(yùn)用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，為了完成任務(wù)而被動(dòng)應(yīng)付比賽；

3.比賽作品中教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容涉及信息技術(shù)使用的手段太少，信息技術(shù)在教學(xué)中的地位不突出；

4.部分教師的信息化素養(yǎng)低，不懂得在教學(xué)中應(yīng)用的信息技術(shù)有哪些，教學(xué)設(shè)計(jì)還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)思路；

5.其他問(wèn)題。如：教師對(duì)比賽內(nèi)容的選擇問(wèn)題，選取的內(nèi)容套用信息化教學(xué)，即使用了信息技術(shù)也是為“使用”而“使用”，而不是運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)解決教學(xué)中的重難點(diǎn)問(wèn)題；教師對(duì)教材分析、教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)情分析等內(nèi)容陳述通俗化、切不準(zhǔn)問(wèn)題要害；比賽作品中的教學(xué)過(guò)程部分過(guò)于簡(jiǎn)單，未能講清楚教學(xué)中整個(gè)組織過(guò)程的信息技術(shù)使用情況；部分參賽教師進(jìn)行 PPT 講解時(shí)出現(xiàn)與教學(xué)設(shè)計(jì)不一致的情況等。

二、樹(shù)立信息化教學(xué)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵的理念

信息化教學(xué)是指以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)發(fā)課程資源，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)的新的教學(xué)方式。信息技術(shù)的發(fā)展，使得信息技術(shù)在教學(xué)中的作用越來(lái)越重要。為了有效地提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須在教學(xué)中重視信息技術(shù)的應(yīng)用，強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中的突出地位。

（一）明確信息化教學(xué)的模式。信息技術(shù)在教學(xué)中的地位和作用越來(lái)越重要，我國(guó)中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃中提到，信息技術(shù)對(duì)教育起到革命性的影響。信息化教學(xué)模式是建立在建構(gòu)主義理論之上，其學(xué)習(xí)環(huán)境包含情景、協(xié)作、會(huì)話和意義建構(gòu)四個(gè)要素。信息化的教學(xué)模式可以描述為：以學(xué)生為中心，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境、協(xié)作與會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性，對(duì)當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行意義建構(gòu)，并用所學(xué)理論去解決實(shí)際問(wèn)題。信息化環(huán)境下的基本教學(xué)模式有：基于課堂的講授式教學(xué)、基于問(wèn)題的探究式教學(xué)、基于資源的自主學(xué)習(xí)、基于 ICT 的協(xié)作性學(xué)習(xí)等。

（二）信息技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的教學(xué)方式的改變。信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)將帶來(lái)教學(xué)方式的改變，網(wǎng)絡(luò)、多媒體、數(shù)字化技術(shù)等的發(fā)展將帶來(lái)新的教育觀、資源觀、教師發(fā)展觀。交互式電子白板、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和仿真技術(shù)等信息技術(shù)裝備在教學(xué)中的應(yīng)用，豐富了教師的教學(xué)手段，同時(shí)為教師信息化教學(xué)提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持；教師要適應(yīng)教育新技術(shù)的發(fā)展需要就必須轉(zhuǎn)變觀念，把先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和教育資源運(yùn)用到教學(xué)中。

（三）信息教學(xué)回歸課堂重在解決教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題，提高教學(xué)效率。信息技術(shù)能吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵是信息技術(shù)能實(shí)在地解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、支持學(xué)生的主體學(xué)習(xí)活動(dòng)，且運(yùn)用信息技術(shù)解決重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題具有較強(qiáng)的針對(duì)性，極大地提高了教學(xué)效率。下圖：學(xué)校汽修專業(yè)教師參加校內(nèi)信息化比賽作品—汽車四輪定位檢測(cè)，采用實(shí)景視頻突出教學(xué)難點(diǎn)。

三、如何更好地讓信息技術(shù)服務(wù)于教學(xué)

（一）教學(xué)理念。樹(shù)立信息化教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵的教學(xué)理念。信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)主要表現(xiàn)在：一是優(yōu)化課堂教學(xué)，信息化教學(xué)能夠把抽象的內(nèi)容變成直觀的教學(xué)，它能夠豐富教師的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率；二是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師主要是起引導(dǎo)輔助作用，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮主動(dòng)性，學(xué)會(huì)用所學(xué)理論去解決實(shí)際問(wèn)題。所以，教師要樹(shù)立信息化教學(xué)的理念，要重視信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，要勇于實(shí)踐，不斷提高信息化教學(xué)水平。

（二）明確信息技術(shù)應(yīng)用的目的。在比賽中反映出來(lái)的問(wèn)題是信息技術(shù)的應(yīng)用滯后、針對(duì)性不強(qiáng)、信息技術(shù)用不到刀刃上等。教師應(yīng)該明確運(yùn)用信息技術(shù)和資源的出發(fā)點(diǎn)和目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、有效地組織教學(xué)、教會(huì)學(xué)生什么樣的專業(yè)技術(shù)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)應(yīng)體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是技術(shù)層面，應(yīng)該“有”信息技術(shù)、數(shù)字資源和教與學(xué)的環(huán)境；二是教學(xué)層面，應(yīng)該體現(xiàn)信息技術(shù)“用”在教學(xué)難點(diǎn)的突破、教學(xué)重點(diǎn)的突出、教學(xué)過(guò)程的實(shí)施、教學(xué)任務(wù)的完成等方面上。

（三）重視信息化的教學(xué)設(shè)計(jì)。信息化教學(xué)的關(guān)鍵是教學(xué)設(shè)計(jì)，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)著重處理好以下問(wèn)題：一是以“解決問(wèn)題”作為學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)的主線進(jìn)行設(shè)計(jì)，例如設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù) 1、任務(wù) 2 等，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為方法；二是以協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)、自主探究學(xué)習(xí)為導(dǎo)向設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容；三是所用的信息資源能支持學(xué)生去“學(xué)”，為學(xué)生提供豐富和有針對(duì)性的教學(xué)資源；四是體現(xiàn)信息技術(shù)能有效地支持教學(xué)的作用；五是設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的手段應(yīng)該體現(xiàn)信息技術(shù)的支持。下圖：學(xué)校教師參加 2017 年全區(qū)職業(yè)院校信息化比賽作品—入庫(kù)作業(yè)，教學(xué)設(shè)計(jì)的視圖。

（四）注重信息化新技術(shù)的使用。信息化新技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，能夠?qū)虒W(xué)起到很大的促進(jìn)作用，具體落實(shí)到課前的預(yù)習(xí)和認(rèn)知學(xué)習(xí)、課中的交流協(xié)作學(xué)習(xí)、課后的復(fù)習(xí)和考核等環(huán)節(jié)。信息化新技術(shù)不斷豐富我們的教學(xué)手段，電腦、網(wǎng)絡(luò)、虛擬仿真、微課、手機(jī) APP、微信和 QQ 平臺(tái)等信息技術(shù)不斷充實(shí)我們的教學(xué)方式。作為教師要學(xué)習(xí)一些課件制作方面的新技術(shù)軟件應(yīng)用技能，了解和掌握多種信息技術(shù)的使用方法；作為學(xué)校要為教師學(xué)習(xí)新技術(shù)創(chuàng)造條件，通過(guò)舉辦新技術(shù)應(yīng)用專題培訓(xùn)、選派教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等方式幫助教師提高信息技術(shù)應(yīng)用水平。下圖：學(xué)校電子專業(yè)教師參加校內(nèi)信息化教學(xué)比賽作品—— 萬(wàn)用表的使用，使用了自己制作的微課作品，效果較好。

（五）注重信息化教學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)用。從實(shí)施過(guò)程上看，信息化教學(xué)具有教材多媒化、資源全球化、教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化與合作化、環(huán)境虛擬化等特點(diǎn)。采用的教學(xué)方法也有多樣性，信息化教學(xué)的教學(xué)方法常用的有：講授式教學(xué)方法、基于問(wèn)題的探究式教學(xué)方法、基于資源的自主學(xué)習(xí)方法、（下轉(zhuǎn)第21頁(yè)）（上接第15頁(yè)）基于 ICT 的協(xié)作性學(xué)習(xí)方法、虛擬仿真等。信息化教學(xué)方法的應(yīng)用要結(jié)合學(xué)情、專業(yè)特點(diǎn)和已掌握的教學(xué)資源情況等。其中，學(xué)校物流專業(yè)的虛擬仿真教學(xué)有一定的特色，它主要是利用虛擬教室的方式進(jìn)行教學(xué)。虛擬教室是指在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上利用多媒體通信技術(shù)構(gòu)造學(xué)習(xí)環(huán)境，允許身處異地的教師和學(xué)生互相聽(tīng)得著、看得見(jiàn)，不但可以利用實(shí)時(shí)通訊功能實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)的固定物流操作教室中所能進(jìn)行的大多數(shù)教學(xué)活動(dòng)，還能利用異步通訊功能實(shí)現(xiàn)前所未有的教學(xué)活動(dòng)，如異步輔導(dǎo)、異步討論等。這種教學(xué)方法已實(shí)踐三年多，取得了較好的效果。下圖：學(xué)校教師參加 2017 年全區(qū)職業(yè)院校信息化比賽作品—入庫(kù)作業(yè)，虛擬教室案例。

總之，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用由原來(lái)的輔助教學(xué)的功能轉(zhuǎn)變?yōu)橹讨鷮W(xué)并重的功能，信息化教學(xué)的發(fā)展推動(dòng)了教師角色、教育教學(xué)管理理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的改革。運(yùn)用信息技術(shù)支持教與學(xué)的創(chuàng)新，應(yīng)該在教學(xué)中體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的思想。職業(yè)學(xué)校教師采用信息化教學(xué)是我國(guó)教育發(fā)展的大勢(shì)所趨，優(yōu)質(zhì)的課堂需要教師要有良好的信息技術(shù)能力，通過(guò)信息化教學(xué)比賽，更好地將信息技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，使信息化教學(xué)比賽的成效與成果真正促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

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（責(zé)編 羅汝君）