提高美術高考生專業水平的策略

【摘 要】本文分析美術高考考前教學情況，論述學校對美術高考生教育方式的改進策略、教師對美術高考生專業水平的培養策略、美術高考生自身專業水平的提升策略，以期通過學校、教師、學生三方的共同努力，有效提升美術高考生專業水平。

【關鍵詞】美術高考生 專業水平 提升 策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）06B-0161-02

近年來，越來越多的考生選擇作為高考美術藝術生參加高考進入大學，但是有很多學生并不是因為熱愛美術，而是由于美術專業文化課錄取分數比較低，這就導致很多美術高考生存在各種各樣的問題。在這種情況下，為了更好地提高美術高考生的專業水平，學校、教師、學生必須共同努力，從多個方面入手，利用科學的方法、手段，全方位提升考生美術專業水平，確保考生順利地進入自己理想的大學。

一、美術高考考前教學情況分析

對于美術高考生來說，美術高考會對其今后的發展道路、發展方向帶來直接的影響，也是其轉變人生的重要平臺。很多時候美術高考生會通過統考的形式參加美術考核，也有的美術高考生會參加部分院校的單獨考試，為了更好地促進美術高考生專業水平的提高，就需要先對美術高考考前教學情況進行探究。

（一）學習目標不清楚。很多美術高考生在學習美術前，沒有樹立明確的學習目標，也沒有對自身進行準確定位，加上考試壓力，學生很容易產生厭煩心理，從而影響到應考心理。對美術高考生來說，除了很少一部分學生具有美術基礎，有很大一部分學生是因為文化課基礎比較差、成績比較差，希望以美術藝術生的身份考入大學，可以說很少有學生是因為興趣使然而積極地學習美術，這也就導致學生很難快速達到理想的學習成績。同時，學生由于學習目標不清楚，在制訂學習計劃時也比較混亂，影響到學習效果。如有的學生認為自己的美術基礎比較好，就認定了專業美術院校，不愿意報考其他學校；而有的學生美術基礎比較差，就會產生自卑心理，這些都會對學生的學習效果帶來一定的負面影響。

（二）教學手段過于標準化。由于美術高考生的基礎有很大差別，有的學生學習了多年美術，有的學生從來沒有接觸過美術，美術教師在對學生進行教學時，要采取差異化的教學手段，一方面要進一步提高成績比較好的學生的專業水平；另一方面需要引導基礎比較差的學生盡快適應美術高考的要求。而很多美術教師往往采取慣性模式培養學生，并沒有針對學生的具體情況進行差異化教學，導致美術基礎好的學生專業水平無法提升，基礎差的學生也難以實現提高，極大地制約了美術高考生綜合水平的提升。

（三）教師自身綜合素養有待提升。受歷史因素的影響，高中美術教師的綜合素養還需要進一步提升，有的教師學歷水平不高；有的教師美術專業水平需要提升；同時還有的美術教師在教學過程中，存在以往的教學觀念，認為美術高考屬于“技法類”考試，學生在學習中應該以考試過關為基礎，只需要培養學生良好的美術技巧就可以，不需要引導其掌握相應的美術理論知識，從而影響了美術高考生專業水平的提升。

二、學校對美術高考生教育方式的改進策略

（一）構建科學的教育體系。在美術高考改革下，學校對美術高考生的教育方式也應該做出調整，學校應該結合實際情況，制訂科學的美術教育體系，合理地調整美術高考生的知識結構，并積極完善教學內容。在不同階段安排不同的課程，實現整個教學環節的緊密結合，從而對學生進行系統、全面的美術教育。例如在課程設置上，為了保證學生學習的全面性，不僅要注重色彩、素描等基礎課程的設置，同時還需要從學生的創造力出發，加入空間形態、構成要素、設計創意等方面的課程內容，對學生進行多思維培養，提升學生的藝術空間思維，促進學生專業水平的提高。

（二）規范美術高考教學。首先，學校應該加強教學管理，規范教學班級，確保美術教學規范化。在普通高中，美術生占很大的比重，所以學校必須提高對美術生的重視程度，要平等看待美術生、文科生、理科生。在班級上，學校應該分出專門的美術班級，實現美術生集中管理，便于教師、學校更好地了解美術生的情況，從而對其進行有針對性的教學指導。其次，學校還應該注重對美術教師的專業培養，要不斷提高美術教師的執教水平、美術專業知識水平，使得教師可以更好地對學生進行知識、技能的培養。

三、教師對美術高考生專業水平的培養策略

（一）改進教學方式。教師在對美術高考生開展教學活動時，不能采用固有模式，要結合美術高考實際，采用全新的教學模式，一方面要全面培養學生的繪畫技能，另一方面還要注重培養學生的綜合素質，讓學生得到全面的發展。近年來，伴隨著現代教育技術的發展，多媒體技術在教育領域的應用越來越廣泛，美術教師可以充分利用多媒體的優勢，為美術高考生創建良好的學習情境，以提高其學習效率。

例如：教師在引導學生欣賞梵·高的作品《向日葵》時，不能單純地為學生講解作品背景、作者經歷，教師可以先利用多媒體，為學生展示真正的向日葵圖片，讓學生說說日常生活中向日葵的特點，然后再讓學生觀察作品《向日葵》（如圖1），讓學生對比兩者的差異，從中探尋作品的精妙。

（二）培養學生的藝術審美能力。美術教師在對美術高考生教學時，不僅要培養學生的繪畫能力，更重要的是培養學生的藝術審美能力、提升學生的人文素養及藝術內涵。在教學過程中，教師應該不斷創新，全面激發學生的創造性思維，引導學生創新，實現美術專業水平與內涵素質的有效結合，促進美術高考生專業水平的提升。

例如：在工藝模塊教學中，教師可以引導學生認識廢舊材料在設計不同手工藝品方面的作用，教師通過親自示范、動手操作，激發學生的動手操作興趣，然后教師可以為學生提供相應的制作材料，讓學生自主操作，教師對學生的操作過程進行指導，促使學生更好地掌握制作技巧，并培養學生的創新思維，引導學生創作出更多優秀的作品。

（三）適當開展實踐活動。在美術知識學習中，單純的課堂教學很難確保美術高考生掌握全部美術知識、美術技能，所以在實際教學中，美術教師還應該適當組織美術高考生參加一些實踐活動，實現課堂教學和課外實踐的良好結合，引導美術高考生在實踐中加強對大自然、社會人文的感悟，讓學生體會美術的魅力，進而促進美術高考生自身專業水平的提升。

例如：教師可以在空余時間組織學生到公園寫生，讓學生在大自然中感悟客觀事物，為后續的繪畫打下良好的基礎；美術教師還可以組織學生開展一些課外主題活動，如“用色彩涂抹青春”，讓學生用自己的美術專業知識設計一些學校、社區宣傳畫，在提升學生專業水平的基礎上，引導學生在社會實踐中調節自身心理，從而更好地迎接高考。

四、美術高考生自身專業水平的提升策略

（一）掌握正確的學習方式。有很多美術高考生之所以參加美術高考，是受一些外在因素的影響，其在學習美術知識時，態度上有一定的問題，對美術的興趣不高，學習主動性不強。為了更好地促進美術高考生專業水平的提升，學生應學會調整自己的心態，認識到美術學習是一個系統、長期的過程，在學習過程中會遇到很多問題，必須端正態度，更加積極地面對美術高考；同時應該注意調整自己的學習方式，只有掌握了正確、科學的學習方式，才能在短時間內掌握更多的美術專業知識。此外，美術高考生常常將時間運用在學習上，但是并沒有對自己的學習過程、學習效果進行反思，如果學生沒有掌握科學的方法，就會極大地降低學習效果。所以美術高考生還應該學會反思，及時調整學習方式，確保自身專業水平的提升。

（二）做好考前準備。在美術高考之前，美術高考生還應該做好考前準備工作。首先，要做到系統地歸納自身掌握的知識，熟記每一個知識點，并能靈活地運用這些知識；同時要充分意識到自身的不足，并加以彌補。其次，美術高考生還應該做好考前技術準備工作，一般情況下，美術高考生需要掌握的考前技術有畫面構圖、對比、空間感、形式感等，在日常訓練中，學生要注意對知識、技巧及時總結。最后，美術高考生還應該做好考前心理準備，要對自身有準確的定位，不能過度緊張，不能亂陣腳，合理地運用自己掌握的知識、技巧解題，發揮自己的正常水平。

總之，隨著美術高考的競爭日益劇烈，其對美術高考生的專業能力要求也越來越高。鑒于此，學校必須積極改變對美術高考生的教育，教師要加強對美術高考生專業水平的培養，而學生本身也需要提升自身的專業水平，通過學校、教師、學生三方的共同努力，全面促進美術高考生專業水平的提升，幫助美術高考生更好地應對高考。

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【作者簡介】劉愛華（1980— ），男，漢族，湖南永州人，大學本科學歷，中學一級教師，研究方向：寫實油畫。

（責編 羅汝君）