如何提升高職院校語文教學質量

易繼松

摘 要：無論在任何一種階段的學習，語文知識學習都是重要的基礎和前提，尤其是對于高職院校的專業知識學習來說，語文學習更加重要。高職院校最主要的目的就是培養一些高素質的專業技術人才，語文教學既能夠增強高職院校學生的人文知識和人文精神，還能夠促進學生德育素質的提升，培養學生良好的社會責任感和道德使命感。所以，提升高職院校語文教學質量，提升高職院校學生的綜合素質，是起培養專業社會實用型人才的基礎。

關鍵詞：提升；語文教學；質量

引言

在職業教育過程中，盡管學生掌握知識的渠道是多種多樣的，但是最有效的方式還是學生自學。而學生自學能力和接受能力的形成和提升關鍵在于學生的語文素養和水平，只有不斷提高學生的語文綜合素養，學生接受專業知識的效率才會不斷提升。盡管語文教學在高職教育中占有重要的地位，但是卻沒有受到應有的重視，這樣就是高職院校教育質量在一定程度上受到影響。本文通過對于高職院校語文教學現狀以及提高教學質量的策略進行簡要分析，只在有效提升高職院校語文教學質量，提高學生專業能力，為學生以后的發展奠定堅實基礎。

一、高職院校語文教學現狀

（一）教學方法落后，教學手段匱乏

當前，在高職院校語文教學過程中，采用的教學方法仍然是傳統的教學方式，教師教學以灌輸式為主，學生在課堂學習過程中以被動接受為主。這樣就會大大影響語文教學的效率，學生自主學習能力難以提升。同時，因為教師把更多的精力放在語文教材本身上，嚴重影響了語文教學的拓展功效。這樣在一定程度上影響了學生的發散性思維，學生難以把語文知識與專業知識結合起來，影響了高職院校教育教學的整體質量和水平。

（二）教學內容不夠科學，落后于社會發展

當前，高職院校語文教學存在著定位比較模糊的情況，教材中的知識點與高職教育實際需要的內容不符。同時，語文教學內容過于注重語文的學科知識，缺少有效的延伸性，這樣就會使教師在教學過程中忽視了對于學生綜合素質的而培養。最后，由于高職院校過于注重技術教育，導致語文學科成為了高職院校中的邊緣學科，沒有受到應有的重視。所以在課程安排上不夠科學，缺少完善的教學計劃，導致教學效率難以提高。

（三）缺少完善的考評標準

高職院校的主要職能就是培養更多的實用性人才，所以高職院校教育會更加注重實踐技能和應用能力的培養。但是在語文考評過程中，手段仍然以筆試為主，最終還是看中筆試考試的結果。在完成了一部分教學任務后，教師就會通過書面的形式來考核學生的能力。這樣的考評標準在一定程度上影響了學生對于語文知識的深入學習，教學仍然處于應試模式下。在這種模式下，學生只需要死記硬背就能夠取得好成績，所以在平時的時候也就不會注重自身的語文綜合能力，學習的態度不夠認真，起不到很好的效果。

二、提升高職院校語文教學質量的方法

（一）科學定位語文學科，優化教學內容和手段

高職院校的主要職能決定了起與普通高等教育是完全不同的，與傳統的中小學教育更加截然不同。所以，這就需要高職院校應該對于語文學科進行明確的定位，注重語文教學的實用性和與時俱進性。這就需要高職院校應該認識到語文學科的基礎性地位，重視語文學科的價值，保證語文學科能夠保質保量地進行。同時，應該不斷優化語文教學內容，創新語文教學手段。徹底改變傳統的重復性記憶知識的模式，注重培養學生的語文綜合應用能力。教師可以創設一定的情境開展教學，幫助學生更加有效地吸收知識。例如，在學習《鴻門宴》的時候，為了更好地了解其中的知識，教師可以利用多媒體來播放同名電影，讓學生在電影中對于故事的情節有更好的理解，起到很好的情境教學的效果。

（二）創新語文教材內容，提高實用性

由于高職教育的特殊性，所以在選擇語文教材的時候，應該選擇與高職教育切實相關的教材，保證高職教育的實用性和職業性得到體現。這就需要在編寫教材的時候，應該充分尊重一些一線教師的意見，能夠結合高職教育的實際情況開展教學，提高教學的實用性。另一方面，應該在教學過程中突出語文教學內容的延伸性，注重對于一些實用性的文體的講解，例如經常用到的計劃、總結和報告等，從而使學生能夠在以后的實際生活中更好地應用。

（三）整合教師資源，提高教學水平

想要提高高職院校語文教學的質量和水平，首先應該保證擁有一支高素質的專業的教師隊伍。所以，這就需要高職院校應該加強對于語文教師進行思想政治教育，提高語文教師的政治文化素養，增強教師的認識。同時，還應該引導教師轉變教學觀念，充分尊重學生的主體地位，開展“以學生為本”的教學活動。最后，高職院校應該培養教師應用信息技術開展語文教學的能力，使教師能夠利用多媒體技術開展高效語文教學。只有科學有效地整合了教師資源，才能夠保證教師教學的質量和水平，使學生更加有效地吸收語文知識，起到很好的教學效果，為高職院校的職業教育奠定良好的基礎。

（四）創新評價標準，建立完善的考核體系

想要提升高職院校語文教學質量和水平，建立完善的語文考評標準是非常重要的。所以，高職院校應該鼓勵教師建立鼓勵式評價機制，在語文教學過程中盡可能多地鼓勵學生開展學習，提高學生學習的積極性和主動性。同時，應該把學生日常表現納入綜合評價體系之中，這樣可以督促學生養成良好的學習習慣和行為習慣，提升學生的綜合素質。在完善的考評體系下，學生學習的動力會更加充足，有利于提高高職院校語文教學質量和水平，實現語文教學的最終目的，實現素質教育的最終目的。

結語

綜上所述，高職院校語文教學質量對于高職院校專業技術教育有著重要的影響。所以，這就要求教師應該加強對于高職院校語文教學現狀進行分析，找到語文教學存在的問題。同時，采取有效的方法，實現教學質量和水平的提升。例如，應該明確語文學科教學定位，不斷優化教學內容和手段。然后，應該創新語文教材內容，保證語文教學的實用性。最后，應該充分發揮一些教學資源的作用，創新評價的標準，建立完善的考核體系。只有這樣，才能夠有效提升高職院校語文教學質量和水平，為高職院校的職業教育提供強有力的保障。

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