淺析多媒體在語文課上的運用

摘要：隨著時代的發展，多媒體運用越來越廣泛，它可以實現語文課教材內容的信息化，學習過程信息化，優化學習環境，改革教學結構，培養創新精神的理論與實踐，對如何將整合的目標、思想、方式落實到具體教學中，做了有益的探索，還對整合的——“情境一探究”、利用資源一主題探究—合作學習基本模式作重組與創新，突出了整合的科學性、實效性、操作性，為用好現有設備，創新教學模式，提高語文素養培養學生創新意識和創新能力提供了一個探索的途徑。

關鍵詞：多媒體；語文課；運用

當今世界以計算機及網絡為核心的信息技術，已成為人類能力的創造性工具，必然地把語文教學帶入一個廣闊的天地。這個整合正是工具性與人文性的有機統一，加上語文課的創新性和實踐性的本質特征，使之成為素質教育中信息技術與課程整合的一大新亮點、新鏈接、新突破。多媒體計算機和網絡環境的創立，把語文教育帶進廣闊的天地。由于語文課的創新性與實踐性本質特征，網絡信息技術與傳統語文教學整合正為深化素質教育中的一新亮點，從教學策略講，信息技術與語文課程整合將成為信息技術與學科整合一個必然的鏈接亮點、突破口，以此達剄對學生立足于社會的神圣啟蒙，成為一個人格鍛造的過程。

一、 有利于激發語文興趣

心理學家布魯諾曾經說過：“學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣。”只有充分激發學生的學習興趣，學生才能主動、愉快地學習，才能在課堂教學中發揮主體作用和主動精神。而興趣是一宗積極作用的情緒，不是憑空產生的，它和情感相聯系，總是在一定的情境中產生。因此，在日常課堂教學中，創設恰當的教學情境是激發學生學習興趣的重要途徑之一。在《秋魂》的教學中，文中所描寫、歌頌的“秋實”“秋色”“秋味”“秋風”“秋葉”“秋土”“秋景”，與學生腦海中的秋天是否一樣。而大多數文人筆下的秋天的肅殺、凄涼的景象也會給學生留下一定的印象。而這些光靠教師口頭說說，學生是領會不了的。教師收集這些內容的圖片或音樂風光片放在自己網站上，再將它們通過多媒體展示在學生面前，讓學生自己從視覺角度去體會作者筆下“秋”之美。教師只需在欣賞的基礎上引導學生討論，啟發學生對“秋魂”的理解，了解文章的主旨即可。最后，師生再一起進行學習評價、反饋。

二、 有利于激勵自主學習

《沁園春·雪》一詩的教學，設計分三個環節：誦讀——研讀一一鑒賞閱讀。首先第一個環節——誦讀：欣賞筆者制作的《沁園春雪》課件中的朗誦，此課件從網絡中搜集大量能表現詞作內容的古畫、攝影等圖片，結合著名播音員的朗誦、古典音樂和動態文字，創設了一個極為生動的情境，激發了學習動機，提供了豐富的外部刺激。然后在教師的誦讀方法指導下，學生自主誦讀，必能取得良好的效果。第二個環節——研讀：首先對上一課時所學內容進行檢測，練習在電腦上進行，即時在電腦上判定成績，即時給出提示，教師可掌握每個學生的學習狀態，并可加以個別指導。然后教師指導探究性學習的第一步——從文學角度、歷史角度、現實角度出發，結合網絡上的資料和個人感受，提出有針對性的問題，在論壇上發表，教師即時在論壇中整理最具代表性、最有價值的問題，鼓勵學生組成學習小組互相協作，進行探究性學習。在教師簡單指導解決問題的方法（如何上網搜尋資料、如何展示學習結果）后，學生通過上網搜尋資料解決問題，交流、發布學習結果。課后學生饒有興趣地進一步研讀，完善學習結果，將感想發表在論壇，有學生還在課后將結果制成網頁，交給教師鏈接到個人主頁上。第三個環節——鑒賞閱讀：教師指導學生按照剛才鑒賞分析《沁園春·雪》的方法，去鑒賞閱讀課件中的“擴展閱讀”《沁園春.長沙》，分析它的寫作方法、語言特色，所要表達的思想感情等等；同時完成課件中的五個訓練題。

三、 有利于提高學習質量

初中語文《棗核》一課用多媒體和網絡支撐，把語文搬進網絡教室，采用“LwithIT，”方式，即采取創設情境——合作探究——自主探究的基本模式，創新了課堂教學結構。（1）創設情境：[主頁面上以（月之故鄉）的音樂為主，穿插表達展現祖國壯美河山的圖片]預備鈴響后學生進入主頁面欣賞。教師提問：我想了解一下，我們在座的同學，有哪些或者因為探親、旅游等原因而離開過家的？離開家后，時間稍長一點，會有什么感受？你會用什么方式表達這種感受？現在，請同學們想象一下，如果一個人離開家鄉很久，又很遠，時間的流逝、高山大河的阻隔，他，還會有這種思鄉之情嗎？——這，就是蕭乾先生在《棗核》里所要告訴我們的。讓我們一起，以探究者的身份走近《棗核》。我們看看這位老人又是怎樣表達自己的思鄉之情的。他做了些什么？老人何以這樣不辭辛苦，不嫌麻煩？【進入公共討論區，發表你的看法】在《月之故鄉》的音樂聲中齊讀課文，思考后進人公共討論區發布，交流大家的答案，將學生在公共討論區的問題分析整理，發布在小組聊天室的主題上。（2）舍作探究。教師啟發：課前老師布置了作業：假如你是老師，在教《棗核》時，你會讓學生首先了解什么？請你以老師的角度設計一個問題。老師將大家的問題進行了整合，請大家進入合作探究頁面，這里有五（上接第2頁）個專題討論區，請大家結合對文章和背景資料的思考。（3）自主探究。教師簡要小結：改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。我們來進行深層的自主探究：親近文學：古往今來，人類有著許多崇高而美好的情感，思鄉愛國則是人類眾多美好情感之一種。在這個方面，中華民族燦爛的文化寶庫給我們保留了眾多優美的詩篇。請通過網絡搜集海外游子表達思鄉之情的方式，給文中的“友人”寫封信，告訴她《除棗核之外……》。

四、 有利于提高作文水平

我在七年級語文新教材下冊第四單元文藝表演場面的文學欣賞后我上的一堂網絡習作教學《場面描寫》，利用多媒體課件，創設教學情境，營造良好的學習氛圍，充分利用本校校園網的BBS論壇功能、Enet多媒體網絡教學系統進行教學。首先我進行了大量的準備工作，在校園網的BBS中設了本班論壇，讓班級每個學生都注冊了用戶，學生可在里面發表文章進行討論，可互相瀏覽文章并提出意見，隨時進行修改。論壇還有用戶等級功能，學生發表一定數量的文章可以上升一個等級，起到了激勵作用。上課時，老師通過多媒體教學網絡系統可以對學生進行監控、廣播、轉播，也可以讓學生瀏覽位于服務器上的各種信息，使學生可以自主獨立地進行學習、探究。

作者簡介：

冷文安，四川省遂寧市，四川省大英縣實驗學校。