組競賽教學(xué)法在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

閉秋云

摘 要：隨著教育的不斷發(fā)展與創(chuàng)新，高中英語閱讀教學(xué)越來越受到人們的關(guān)注，在高中的英語閱讀教學(xué)過程中，教師在英語閱讀教學(xué)中開展組競賽教學(xué)法，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生對于英語閱讀學(xué)習(xí)的興趣，從而積極的參與英語閱讀教學(xué)課堂中的教學(xué)活動(dòng)，提高高中階段學(xué)生的英語閱讀水平，還能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生通過組競賽感悟英語的魅力。

關(guān)鍵詞：初中英語 閱讀教學(xué) 組競賽教學(xué)法

初中英語閱讀教學(xué)的主要目的是為了激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對于英語閱讀的興趣與了解，讓學(xué)生對于英語閱讀知識能夠主動(dòng)的去接觸，去了解，從而通過對英語知識的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，掌握英語閱讀相關(guān)的知識與技能，提升英語在生活當(dāng)中的使用功能，讓學(xué)生能夠在生活中運(yùn)用英語的口語交際能力，達(dá)到交流與學(xué)習(xí)的雙重目的。

一、組競賽教學(xué)法

（一）特點(diǎn)

在初中英語閱讀教學(xué)的過程中，教師在采用組競賽教學(xué)法的同時(shí)，需要尊重組競賽教學(xué)法所包含的特點(diǎn)，一方面就是組競賽教學(xué)法的互動(dòng)性特點(diǎn)，隨著新課改的進(jìn)一步推進(jìn)，在教學(xué)的過程中，互動(dòng)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的有效方式，而包含著互動(dòng)性特點(diǎn)的組競賽教學(xué)法成為了初中英語閱讀教學(xué)中重要的教學(xué)方式，組競賽教學(xué)法的互動(dòng)性特點(diǎn)不僅僅包含師生之間的互動(dòng)，還包含著學(xué)生與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，所以，教師在初中英語閱讀教學(xué)中運(yùn)用組競賽教學(xué)法的過程中，需要根據(jù)教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生的實(shí)際情況有結(jié)合的進(jìn)行設(shè)計(jì)，發(fā)揮組競賽教學(xué)法的互動(dòng)性特點(diǎn)，提升初中英語閱讀教學(xué)的閱讀效率和質(zhì)量。另一方面就是組競賽教學(xué)法的競爭性特點(diǎn)，在初中英語閱讀教學(xué)的過程中，教師采用組競賽教學(xué)法，主要側(cè)重的其中的競爭性，不論是競爭的對象，或者是競爭的方式，亦或者是競爭的內(nèi)容和目的，都充分展示出組競賽教學(xué)法的競爭性特點(diǎn)。學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀學(xué)習(xí)的過程中，能夠慢慢建立起正確的競爭意識，同時(shí)還能更加集中的投入初中英語閱讀的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，感受英語閱讀所帶來的魅力，激發(fā)學(xué)生對于英語閱讀學(xué)習(xí)的興趣，提升閱讀水平。

（二）內(nèi)容

在初中英語閱讀教學(xué)中進(jìn)行組競賽教學(xué)法，主要包含四個(gè)方面的內(nèi)容，首先是教師需要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，以及正確認(rèn)識教師自身在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，給予學(xué)生實(shí)時(shí)的指導(dǎo)與建議；其次是組競賽教學(xué)法中學(xué)生組隊(duì)的方式以及組競賽內(nèi)容的設(shè)計(jì)，都需要教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，進(jìn)而促進(jìn)組競賽教學(xué)活動(dòng)的順利開展與進(jìn)行；第三個(gè)內(nèi)容就是組競賽的競賽機(jī)制以及獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)；最后就是在初中英語閱讀教學(xué)中，組競賽教學(xué)法的競賽流程需要根據(jù)初中英語階段的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后保證組競賽教學(xué)法的順利進(jìn)行。

二、組競賽教學(xué)法在初中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用中出現(xiàn)的問題

（一）應(yīng)試教育的背景

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育也隨之在飛速的發(fā)展當(dāng)中，在初中英語的閱讀教學(xué)過程中，組競賽是一種較為新穎的教學(xué)方式，英語教師在進(jìn)行初中英語閱讀教學(xué)的過程中，認(rèn)為采用新型的教學(xué)方式，一方面加重了教師的教學(xué)工作量，另一方面，不利于學(xué)生成績的提高，使得許多教師不愿意積極的采用組競賽教學(xué)法，這就導(dǎo)致初中的英語閱讀教學(xué)受到了一定的局限性。

（二）缺乏閱讀時(shí)間

在初中英語的教學(xué)過程中，因?yàn)橛⒄Z閱讀中包含的英語知識繁多，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中，將大部分時(shí)間用來講述英語閱讀教材內(nèi)的內(nèi)容以及知識點(diǎn)，以及解答學(xué)生在英語閱讀習(xí)題中所出現(xiàn)的問題，這就導(dǎo)致教師認(rèn)為組競賽教學(xué)法在課程中的運(yùn)用，得不到充足的閱讀時(shí)間，使得學(xué)生不能更好的從組競賽的閱讀活動(dòng)中獲取知識。

（三）缺乏正確的流程設(shè)計(jì)

在初中英語的教學(xué)當(dāng)中，英語閱讀教學(xué)是其中重要的組成部分，組競賽教學(xué)法的運(yùn)用，主要是為了能夠提高初中階段學(xué)生對于英語閱讀學(xué)習(xí)的積極性，但是教師在運(yùn)用組競賽教學(xué)法的過程中，大多數(shù)教師認(rèn)為自身不能將這種新穎的教學(xué)法在初中英語閱讀教學(xué)的過程中進(jìn)行實(shí)施，因?yàn)榇蠖鄶?shù)英語教師不能很好的協(xié)調(diào)組競賽教學(xué)法與英語閱讀學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率降低，進(jìn)而還會(huì)使得原本的教學(xué)任務(wù)以及進(jìn)度出現(xiàn)問題，不利于學(xué)生對于英語知識的吸收以及積累。

三、組競賽教學(xué)法在初中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用影響

（一）激發(fā)學(xué)生對于英語閱讀的學(xué)習(xí)興趣

在初中英語閱讀教學(xué)中運(yùn)用組競賽教學(xué)法，可以有效的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對于英語閱讀學(xué)習(xí)的興趣，組競賽教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方式，更加凸顯學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)過程中的主體地位，學(xué)生能夠通過分組競賽的方式，參與進(jìn)初中階段的英語閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中，感受英語所包含的魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對于英語閱讀的學(xué)習(xí)興趣，提升自身的英語閱讀水平以及英語表達(dá)能力。

（二）提高學(xué)生對英語語言的表達(dá)能力

初中英語教學(xué)的主要目的是為了激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對于英語的興趣與了解，讓學(xué)生對于英語能夠主動(dòng)的去接觸，去了解，從而通過對英語的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，掌握英語相關(guān)的知識與技能，提升英語在生活當(dāng)中的語言功能，讓學(xué)生能夠在生活中運(yùn)用英語的口語交際能力，達(dá)到交流與學(xué)習(xí)的雙重目的。在英語閱讀教學(xué)過程中采取組競賽教學(xué)法，例如，在人教新目標(biāo)的英語課堂學(xué)習(xí)中，教師就可以有效的通過競賽的方式鍛煉學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生能夠在相互之間的互動(dòng)交流中進(jìn)行英語語言的表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生對于英語語言的組織，敢于在交流中運(yùn)用英語表達(dá)自身的想法，不僅可以促進(jìn)學(xué)生對于相關(guān)的英語知識的把握以及運(yùn)用，熟練自身的英語口語表達(dá)能力，還能促進(jìn)學(xué)生在英語閱讀組競賽活動(dòng)中，獲得從英語閱讀中學(xué)習(xí)的成就感，進(jìn)而更愿意積極的參與進(jìn)初中英語閱讀教學(xué)中的組競賽教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，提升學(xué)生自身的英語水平以及能力，同時(shí)提高初中英語閱讀教學(xué)的效率以及質(zhì)量。

結(jié)語

綜上所述，本文通過組競賽教學(xué)法的特點(diǎn)和內(nèi)容、組競賽教學(xué)法在初中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用中出現(xiàn)的問題以及組競賽教學(xué)法在初中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用影響三個(gè)方面進(jìn)行了淺析，教師在初中英語閱讀教學(xué)的過程中，采取組競賽教學(xué)法，是一種有效吸引學(xué)生注意力，提高教學(xué)水平的教學(xué)手段。

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