引入游戲，激發學生主動學習

牛剛

[摘 要] 如果單從促進學生主動學習這個角度來說，體育課堂教學中，如能引入游戲教學法，就能很好地解決學生怠學的問題。為此，從課前、課中、課尾三個維度，對體育課如何引入游戲活動做了系統的回答。

[關 鍵 詞] 初中學生；體育與健康；主動學習；游戲活動

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0128-01

對于體育課而言，如何將體育與健康知識技能教學轉化成促進學生成長、發展的教學手段，這就需要教師因地制宜地開展創造性的教學。那么，怎樣才能創造性地開展教學呢？這需要我們采用貼進學生實際的教學方法或者方式。由此筆者認為，初中體育課堂要想提高教學效能，最能激發學生學習興趣，促使學生樂學的，引入游戲無疑是一個最為理想的選擇。下面，筆者就這一話題，談談自己的教學實踐。

一、課堂初始，借助游戲調動狀態

在課堂教學的初始環節，進行體育課教學，教師一定要抓住兩個方面。第一方面，要激發學生的興趣，調動他們的狀態。這一點，和其他學科教學一樣。第二方面，要重視做好準備活動。這一點是與其他學科存在很大不同的。就第一點而言，引導學生做一些適當的游戲活動，確實能很好地調動學生的學習積極性。而第二點，如果教學時采用慣用的定位操，或者讓學生圍繞跑道慢跑幾圈，能夠達到預期的準備目的，但是，這樣往往會讓學生感到索然無味。因此，在這一方面，如果也能采用一定的游戲活動，效果就會好很多。

教學籃球，重點就是引導學生掌握必要的籃球基本技術。具體教學時，離不開激烈的傳搶動作的掌握。我們知道，籃球運動中的傳搶動作，如果沒有充分的準備活動，學生在活動中就很容易受傷，甚至會發生更為嚴重的安全事故。所以，這一環節一定要準備好。在指導學生學習傳搶動作之前，筆者先安排了一個投準游戲。具體是把全班學生分為四個大組，在罰球線前進行投籃比賽，總共分兩輪。第一輪：抓鬮產生對抗小組進行淘汰賽；第二輪：負組之間決出三、四名；獲勝的兩個小組之間決出一、二名。游戲規則主要體現在計分上，每投中一個得2分，擊碰到籃圈沿者得1分，三不沾者得0分，每個學生投一次，假如出現積分相同的情況，再接著投，一直到分出勝負為止。

這樣的設計，（1）激發了學生的積極性和求勝的欲望；（2）通過這樣的投準游戲活動，就可以使學生進一步熟悉球性，提高了他們動作的準確性，而這一點對后續高強度活動的開展影響很大；（3）學生在這樣幅度很小的活動中，活動開了關節，放松了肌肉。而這種準備活動確實是安全教學所必須的。

二、課堂過程，借助游戲激發參與

新知識的學習環節是一堂課的重心所在。對體育課來說，這一過程對學生的要求非常高。因此，在這一環節的教學中，我們一定要調控好教學過程。只有這樣，才能更好地幫助學生理解要學的相關知識，提升相關的活動技能，從而最終提升學生的學科素養。所以，我們要強化教學過程，就要摒棄傳統的一些教學方式或教學方法。比如，教師一遍又一遍地做示范，一個動作一個動作地去講解。之后，讓學生進行大量的重復性練習。雖然這些方式比較直觀，但它們確實容易讓學生心生厭煩，這就很容易造成學生在學習過程當中產生懈怠的心理。

在引導學生掌握運球接行進間單手肩上投籃的動作，筆者就在整個活動過程中滲透了游戲的活動。活動設計如下：將學生分成兩個小組，進行運球投籃比賽，做到各組人數相等，男女生比例相差無幾，每個小組一個籃球；比賽從半場中線和邊線交界處開始，向籃下運球，并接行進間單手肩上投籃，自搶籃板球，然后，傳給下一位同學，依次進行；最后，在規定的時間內，比一比看哪一隊累積進球次數多。

這樣的設計，將相關知識的學習，以游戲的方式來展現，這就讓學生的學習興趣大增，表現出極其活躍的學習狀態，從而積極主動地參與到整個活動過程中。很顯然，這樣的游戲活動，讓學生不再感到學習過程的枯燥。而這就能很好地提高學生快速運球上籃的技術和投籃的準確性。

三、課堂尾聲，借助游戲集中注意力

在課堂教學進入尾聲階段，學生經過了高強度的訓練之后，難免會出現疲憊的狀態。這種狀態突出的表現為很多學生打不起精神，注意力不集中，甚至有些學生嚴重走神。這些現象的出現，一方面對教學效果產生很大的不利影響；另一方面，還有可能發生一些嚴重的安全事故。所以，在這一時段，教師一定要采取游戲介入等手段，力圖課堂教學平穩結束。

教學“籃球比賽”這一知識時，我們應在全面考慮教材內容和學生掌握技術動作的熟練程度的基礎上，進行單項或綜合活動，以提高學生在一定強度對抗條件下的技、戰術的運用能力。由于整堂課活動強度比較大，所以教師應該把安全放在第一位，特別是在比賽和游戲進行當中。這時候，教師一定要時刻盯著學生的活動情況，做到環視課堂，及時控制學生的興奮度，以免傷害發生。如果課堂上真的出現了有礙安全的違紀行為，教師一定要認真處理好，該嚴肅批評的，毫不留情，這樣才能引起學生的重視，畢竟，無論怎樣，安全才是第一位的。

綜上所述，初中體育課堂，恰當地引入游戲活動，不僅是體育課自身特點決定的，也是真正落實學生課堂主體地位一個行之有效的策略。所以，在課堂教學過程中，我們要充分地穿插一些游戲活動。這樣，才能寓教于樂，最終有效提高教學效率，全面提高學生的綜合體育素養。

參考文獻：

[1]王柏勛.古代情趣教學理論發展的歷程與特征[J].課程·教材·教法，2006（6）：82.

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