中學生地理教學方式的改革與創新

楊華英

[摘 要] 在中學生地理教學過程中，學生的邏輯思維能力和智力都能得到有效提升，因此對中學生地理教學中的創新性進行深入分析是十分必要的。通過闡述中學生地理教學的改革內容，探究其創新性，并舉出相應的實際例子，培養學生學習地理的積極性。

[關 鍵 詞] 中學生地理；教學；應用性；改革

[中圖分類號] G633.55 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0130-01

中學生地理教學中，面對目前存在的多種問題，需要找到合理的解決方法。應用各類方法使老師的教學水平、學生的學習效率以及課堂整體氛圍得到有效提升[1]。中學生地理教學中的應用性是目前廣大教育工作者研究的重點，通過多年的探討與分析，將各類改革教學方法合理應用到中學地理課堂中，使中學地理教學水平得到提高，學生能獲取更多知識，同時也是中學教育邁上新臺階的重要標志。

一、探究中學生地理教學的改革內容

翻轉教學方式是中學生地理教學中應用較多的一種改革方式，中學生年齡普遍不大，對世界的認知能力還不夠完善，對很多問題都存在一種好奇心理，對枯燥的傳統學習方式十分抵觸。根據學生心理，翻轉教學方式應需求而出現。尤其是在中學地理課堂中，地理知識涉及的內容十分廣泛，教材中所包含的知識是很片面的，要在翻轉教學的應用過程中使學生的眼界更加開闊。與此同時，教學模式也要做出相應的改變，首先對書本上的知識點不能采取死記硬背的方式，應在教學過程中激發學生的創造性以及自主學習的能力[2]。中學生地理課堂中，涉及許多圖片與地圖，這就需要對學生的看圖理解能力進行培養，并將其應用在中學生的地理教學中。此種能力的培養，無論是在地理學習還是在日常生活中都能起到一定作用。在中學地理學習中，每一張圖片都蘊含了多種信息，老師要指導學生對圖片信息進行提取，找到有用的部分。中學地理的學習需要學生根據地圖了解我國國土范圍以及地形，這就用到了圖片分析能力，做到學以致用。除此之外，學生不應該是被動接受的狀態，應該是地理課堂中的主體，在教學過程中發揮自身應有的作用。中學地理相對來說知識點比較淺顯，多數情況下可以采用學生自主學習的方法，老師給予適當指導，使課堂的學習氛圍更加濃烈，增加學生的學習積極性。在對我國國土地勢高低分布的課程進行學習時，先對地理知識點進行講解，再設置一些簡單易懂的問題，例如，我國地勢分布對周邊氣候會起到什么樣的作用，引導學生進行自主討論與思考，在分析討論的過程中提升學習能力，加強對知識點的理解程度。

二、分析中學生地理教學中的創新性

中學課程普遍有一些相似之處，但地理學科卻有其獨特性，其具有一定的實用性，可應用在生活的各個方面[3]。中學地理教材中包含我國地理情況，同時也包含一些其他國家的地理情況，通過課堂學習，能使學生的眼界更加開闊。事實上，各個國家之間的地理情況是很相似的，并具有一定規律，學生在學習過程中要掌握這些規律，使學習過程更加簡單，應用適當的方法，獲得更高的學習效率。在同一區域內，由于地勢等因素的不同，會出現不一樣的天氣，如沿海地區極容易受到海風影響，形成一定的氣候變化特征。對于這類地理知識的學習，學生要具備全面思考問題的能力，切忌出現以點概面的情況，并要將這種能力充分應用到地理課堂中，分析更多的地理問題。為了讓教學創新性得到提高，老師要將知識面不斷進行拓展，從地理、人文等方面對某一地區進行講解，結合以往學習到的知識，對地域人口、資源以及環境保護等問題進行分析，通過教學方式的合理應用，使學生積極參與到分析討論的過程中，促使人與自然和諧發展。由此可見，中學地理的學習是十分重要的，應用合理的教學方式，能使學生獲得更多知識[4]。學生能對我國疆域有更具體的了解，并具備看圖分析的能力，對于復雜的地理學科，這還僅僅是最初步的學習。在課堂學習的基礎之上，對地理知識進行拓展，老師要引導學生各抒己見，對學生的看法與觀念，無論正確與否都不要全部否定，應用合理的教學方式，解決學生在地理學習中出現的誤區，積極引導其向正確的方向發展，使中學地理的教學水平得到有效提高。

中學地理相對于其他學科來說，知識點較為復雜，應用范圍較廣，我國傳統教學方式與地理學科的發展有許多不適應的地方，如果過于注重考試成績，而忽視了學生各方面能力的培養，中學地理學習就失去了意義。所以，在新時代背景下，中學地理要做出大膽創新，打破傳統的教學方式，將更多的教學方法應用到地理課堂中，激發學生的學習熱情，使其各方面能力得到提高，再將這些能力應用到地理學習中，形成良性循環，使中學生的未來得到更好發展。

參考文獻：

[1]常晟.基于學生核心素養的初中地理課程改革實踐探索[J].中學地理教學參考，2017（3）：35-37.

[2]游忠.供給側改革視野下高中地理“問題鏈”教學模式實踐與思考[J].中學地理教學參考，2017（9）：22-23.

[3]王一憲.人教版教材地理案例的創新應用：以《農業地域的形成和發展》一章為例[J].中學地理教學參考，2016（5）：38-39.

[4]肖雪萍.回顧與展望：近十年地理課程改革與發展：基于地理教學方法的視角[J].中學地理教學參考，2017（23）：15-18.