“掌上6+1”移動系統在教學診改中的應用

呂慶華

[摘 要] 中等職業教育信息化發展是適應當今教育改革和信息技術創新應用的趨勢，是培養高素質勞動者和技術技能人才的重要支撐，也是教學工作診斷與改進中需要著重加強的環節。以平陰縣職業中等專業學校為例，探討基于移動互聯網環境下的“掌上6+1”移動教學與管理系統在教學診改質量實效中的應用，實現人人可享有優質中等職業教育資源的信息化學習環境，促進學校管理、教育教學提升。

[關 鍵 詞] 掌上6+1；移動系統；教學診改

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0175-01

一、打造基礎性平臺，優化數據及數據鏈集成

針對學校前期信息化建設中存在的用戶不統一、數據孤島、基礎架構不一致等問題，利用云計算技術，構建包含統一信息門戶、共享數據中心、統一權限管理的基礎支撐平臺。通過該平臺，對所有的信息化系統進行主動運維，并對管理、教學、科研、生活、文化和服務的所有信息、數據、資源進行整合、集成及分析，為教學模式改革、教學方法創新、精細化管理、科學化決策提供支撐。

統一權限管理：建立了一套用戶管理系統和統一用戶認證系統，為各個應用系統提供接口和改造，使之支持統一用戶管理與認證，支持用戶的單點登錄。

共享數據中心：將各個業務部門的基本數據進行集中整理，實現統一管理，保證數據的權威和準確，實現數據采集與更新、組織整理、數據共享利用及數據挖掘分析。

統一信息門戶：以三層架構有效整合各類應用的縫隙，實現單點登錄、用戶權限管理、應用系統集成、個性化服務、搜索引擎等功能。

二、創新研究成果應用，再造業務流程標準

通過全面依托信息化條件的業務流程優化和重組，依據統一架構、系統適用的建設思路，遵循開放性、兼容性、擴展性建設原則，實施主題式智慧校園綜合管理體系建設，完成了文化校園、虛擬校園、感知校園、綠色校園、開放校園、科技校園、平安校園、健康校園等主題式應用系統的建設，實現了在教務教學、協同辦公、招生管理、學生工作管理、團委工作、就業管理、離校管理、校友管理、資產管理、后勤管理、人事管理、科研管理、遠程培訓、職業技能培訓與鑒定、教學質量診改等方面的管理和服務，初步形成了基于大數據的教育科學決策和個性化教育服務體系，實現業務流程優化與業務功能重組，以信息化推進了教育治理的現代化，為未來的發展奠定了良好的基礎。

以微信公眾號為入口，把學校管理、教育教學、自主學習、班級管理、活動管理、學習評價六大管理與教學APP整合在公眾號中，實現一個入口七大移動APP相互嵌合，構建一號多能管理平臺。

管理者進入目標在線協同管理平臺，可以進行工作任務主線安排、考勤簽到、計劃發布等十五項模塊操作。教育教學中，通過易課APP解決教師移動學習問題。學生自主學習和翻轉式學習通過Cctalk在線直播工具實現。仿真實訓APP主要面對電子電工、數控、汽修、醫學護理、服裝設計等課程，增加碎片化時間利用率，提高學習效率效果。班級管理主要運用樂教樂學APP。學習評價通過教學評價APP進行管理，形成大數據圖表。

三、創新教育教學模式，提升人才培養質量

以先進的教育教學理念為依托，以先進的技術為支撐，以“應用導向”為原則，以探究教育教學的本質為精神，以教育教學與信息技術的深度融合為目標，建立了以“教”“學”“評”“測”為主線，“虛實結合、理實一體、智慧管理、科學反饋、開放共享”的教學體系。結合“教”“學”“評”“測”教學主線，打造數字化教學平臺、虛擬仿真實驗教學平臺、在線教學平臺、考試系統及閱卷系統，實現教學業務體系全覆蓋，構建教學智慧線，為教學質量提升、人才培養，提供更優質的服務與強有力的支撐。

構建集“資源開發、資源管理、資源運營”為一體的資源體系。校企合作共同開發了包含課程標準、教案、課件、試題、課堂錄像的多門核心專業課程教學資源。結合專業特點，開發了實訓仿真資源。構建了數字化教學資源庫，實現對所有資源的統一管理。資源庫可進行資源共享與利用，便于教師、學生開展移動端學習、個性化學習，便于學校示范輻射帶動作用。

四、加強信息技術培訓，促進信息素養全面提升

信息素養全面提升，是關系到中等職業教育信息化建設能否成功的關鍵所在，更是教學診改不可忽視的重要環節。因此，學校特別制定了“教師信息技術應用能力提升工程”三年培訓計劃。通過常態化培訓模式的建立，促進領導干部集體的信息化領導力、教師的信息化教學能力和學生的信息素養全面提升。

通過組織多樣化培訓和多樣化比賽活動，提升全體教師信息化素養，實現對現代技術工具軟件、微課制作、網絡備課、在線學習、翻轉教學、仿真實訓等平臺的熟練掌握與運用。建立以人為本、對接緊密的課程體系，打造高水平的專兼職“雙師型”教師團隊。

組建信息化課程資源開發團隊，進行基于工作任務、學生核心素養、課程標準支持下的國家課程二次開發和相配套的信息化課程資源體系化開發，形成以專業配置為基礎的信息化課程資源庫。編制特色專業校本化學科標準和一系列配套資源的設計開發，形成特色專業課程。

總之，“掌上6+1”移動系統實現了校園網絡全覆蓋，搭建了信息化平臺，打通了數據孤島，提升了師生信息素養，促進了產教深度融合，增強了服務能力，為教學診改質量實效夯實了基礎，提供了支撐。

參考文獻：

[1]南國農.信息化教育概論[M].高等教育出版社，2004.

[2]熱依木·努爾麥麥提.信息技術視野下課堂教學方式的重構[D].陜西師范大學，2015.