聲勢律動教學法在音樂教學中的應用分析

曾勤

聲勢律動教學法作為一種有效的教學方式，將音樂與人體動作有機結合，與傳統音樂教學發相比，有其明顯的優勢，不僅可以提高學生的韻律感、創造力，還能有效促進學生的音樂素養，對音樂教學的發展具有重要的意義。本文中對聲勢律動教學法進行了簡單的分析，憑借其強大的優勢與作用，探討了聲勢律動教學法在音樂教學中的運用，希望借此能對音樂教學改革的發展提供參考意見。

音樂可以幫助人開發智力，當人們在受到音樂藝術的熏陶時，還能使教育、審美等各項功能更好的發揮。音樂作為課程教育研究的重要組成內容，不僅能增強學生的音樂鑒賞能力，還能有效提高學生的藝術素養，在音樂教學中選擇正確的教學方法有助于取得良好的教學效果。音樂新課標中提倡，要從學生的實際情況出發，激發學生的學習動力，所有的教學活動要面向全體學生，注意學生的個體差異，引導學生個性發展。若能將音樂藝術的魅力更加全面的展現出來，不僅可以使音樂課堂更加有活力，還能讓學生在音樂學習過程中感受音樂的美，使自身的美感不斷提升，這是筆者在音樂教學過程中的目標之一，這是眾多音樂教育者的理想目標。

聲勢律動教學法與傳統教學模式相比較，先進的教學方式不僅可以將音樂所產生的的律動更加直觀的展現在學生面前，還有利于學生的多種感官參與到教學中去，降低學生學習音樂的難度，同時也是師生間的有效互動方式，這樣的教學模式使音樂課堂更加富有創造力、感染力，活躍了課堂氛圍，對提高音樂教學質量有重要的積極作用。

1 聲勢律動教學法的理解

音樂中聲勢主要是通過人體動作擺出各種姿勢來發出的聲響，日常的主要表現形式有：拍手、拍腿、跺腳等，這是通過肢體動作表達自身情感的一種方法。聲勢律動是音樂產生時肢體產生相應的節奏感，這是學生與音樂產生的共鳴現象，一方面可以便于學生對音樂旋律的掌握，另一方面還能激發學生的學習興趣，使學生的肢體語言更加協調，有助于發散性思維的發展。在音樂教學中，不少學生根據自身的已有經驗，利用一些姿勢來顯示出有規律的節奏感，實現自身動作與音樂的結合，可以激發學生的學習興趣，使學生在感知音樂的過程中，還能體會到音樂所帶來的魅力。從教學目標上看，聲勢律動教學法與音樂課程教學是統一方向的，重視學生創新能力培養，還注重學生參與教學的程度，在很大程度上提高學生學習的主動性與積極性，為此，聲勢律動教學法被廣泛應用，對我國的音樂教學產生了重大的影響。

2 聲勢律動教學法的優勢

聲勢律動教學法區別于傳統教學法，有其明顯的優勢。訓練聲勢的過程中，學生在不斷的對音樂作品進行聆聽與分析，逐步掌握辨別音樂作品差異的技能，并且在體驗音樂美感時，還能逐漸增強音樂思維，對音樂內涵的感悟有更進一步的提升。學生在反復的聲勢練習中，能夠提升自身的反應能力，加上教師的正確指導，學生在音樂的節奏中做出相應的拍打動作，可以使學生的記憶力更加深刻。音樂區別于其他科目的一點，主要就是比較抽象，重在理解與感受，需要在長時間的反復記憶與感知中才能形成有效體驗。如果學生在聽到音樂后，會隨之做出一系列的肢體動作，能夠在一定程度上提高學生的創造能力。

3 聲勢律動教學法在音樂教學中的意義

1）通過肢體動作來培養學生對節奏的體驗，可以幫助學生養成良好的節奏感，學生易于接受，教學效果也比較好。

2）在音樂的指引下學生反應性的做出的一些即興動作，激發了學生的探索欲望與表現欲望，而這種反射性的律動需要搭配豐富的創造力與想象力才能表現出來，所以說，聲勢律動教學在音樂教學中的引用，喚醒了學生內在的音樂再創造潛能，有利于學生創新性思維的進一步提升。3）聲勢律動的肢體動作主要是根據音樂的節奏、音色、音量高低快慢等因素反應出來的，不僅可以喚醒學生欣賞音樂的本能，還能培養學生的反應能力。4）作為一種先進的教學模式，聲勢律動教學將學生從傳統的灌輸式教學中解救出來，為學生營造了愉悅的學習環境，這對學生的身心健康與個性發展非常有益處。5）通過人體動作來傳遞節奏感，有助于鍛煉學生的思維能力。

4 聲勢律動教學法在音樂教學中的應用

1）音樂是一門比較抽象的藝術，在教學中會涉及到較多的專業知識，學生具備一定的音樂辨識水平是非常有必要的，可以幫助學生辨別所聽音樂作品的音符、音階等因素。聲勢律動教學法借助了節奏模仿的方式，借助不同復雜程度的節奏感受，可以幫助學生逐步養成對音樂的基本認知，還能提高學生的辨識水平。2）聲勢律動教學法應用到音樂教學中，這是對教師的教學方式的創新，也使學生的學習方式更加多元化。3）將聲勢律動教學法引用到音樂教學中，調動學生對音樂作品最原始的認識，運用聲勢進行伴奏，豐富了音樂的類型與內容，還可以開展特色教學。

5 結束語

將聲勢律動教學法合理的貫穿到音樂課堂教學的始終，不僅可以提高教學質量、豐富教學形式、有效提高學生的音樂素養，還是音樂教學改革中的重要措施，這是值得我們借鑒的，但是要想音樂教學發展的更加長遠，必須建立具有自身特色的教學模式，需要我們每個音樂教育者深思。

（作者單位：成都學院（成都大學）音樂與舞蹈學院）