略談上好“小學(xué)英語教學(xué)法”課的策略

張忠誠

一、重新調(diào)整教材內(nèi)容

《小學(xué)英語教學(xué)法》這本教材一共有十二章。第一章概述學(xué)好這門課的重要性；第二章講了小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)和原則；第三章介紹了主要的教學(xué)法；從第四章到第七章分別講了怎樣教語音、詞匯、語法和聽說讀寫；第八章介紹簡筆畫教學(xué)；第九章講童謠歌曲教學(xué)，第十章介紹了英語動畫電影教學(xué)；第十一章介紹了現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)；第十二章概述小學(xué)英語課堂教學(xué)。

小英教法課目前是兩個學(xué)期共64課時，如何安排課時，如何講需要動一番腦筋。小英教法課是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的課，但實(shí)踐性更強(qiáng)。與其大講特講理論，不如讓學(xué)生更多地進(jìn)行實(shí)踐，多掌握一些將來小學(xué)英語課能夠用到的技能。因此我對教材的內(nèi)容做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，做到詳略得當(dāng)，同時增加了一些內(nèi)容。在保證理論內(nèi)容充足的情況下，我增加了實(shí)踐內(nèi)容的比重。

我調(diào)整后的小英教法課的課時安排如下：第一章2課時，第二、三章2課時，第四至第七章6課時，第八章4課時，第九章2課時，第十章4課時。以上是教材的內(nèi)容，一共是20課時。剩下44課時的安排是：關(guān)于說課2課時，關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)4課時，關(guān)于教案4課時，關(guān)于上課2課時，看講課視頻2課時，學(xué)生說課10課時，學(xué)生講課16課時，期末考核4課時。

去掉考核的4課時，剩下的60課時中理論內(nèi)容僅占三分之一，實(shí)踐部分卻占了三分之二。尤其是我增加了有關(guān)說課部分的內(nèi)容達(dá)16課時，幾乎占了實(shí)踐部分的一半。因?yàn)檎f課是教師資格證考試和教師招聘考試中必需的環(huán)節(jié)，同時說課也是青年教師走上工作崗位后必須具備的一種能力，也是提升教育教學(xué)水平的一種有效途徑。

二、采取不同的教學(xué)方法，提高課堂效果的最大化

1.理論知識精講少講

理論是用來指導(dǎo)實(shí)踐的，沒有理論指導(dǎo)的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐。但有些教師似乎又走入了另一個誤區(qū)，以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手能力為由，將理論知識幾乎不講甚至都取消了，實(shí)際上這又走向了另一個極端。理論知識必須講，關(guān)鍵就看教師怎么講。

我采取的方法就是理論知識精講少講，用通俗易懂的語言講解，多舉例子，尤其是用我自身的實(shí)踐為例子，讓學(xué)生很容易就弄懂深奧的理論知識。對于個別的理論知識甚至還可以讓學(xué)生自學(xué)，如果有什么不懂的可以問老師，或者上網(wǎng)查閱一些資料。

2.實(shí)踐內(nèi)容講清多練

小英教法課有一些內(nèi)容是學(xué)生需要掌握的基本技能，對于這部分知識我的做法是課堂上要給學(xué)生講解清楚，并說明其重要性。在此基礎(chǔ)上，教師可讓學(xué)生多訓(xùn)練，有些技能甚至每天課后都要練習(xí)。正所謂拳不離手，曲不離口。基本的東西只有經(jīng)過長期不斷的磨練才能取得很大的收獲。

比如關(guān)于教學(xué)簡筆畫、英文書寫（包括英文鋼楷和粉筆字）等內(nèi)容，我會用幾課時的時間在課堂上讓學(xué)生訓(xùn)練，當(dāng)然在訓(xùn)練之前我會向?qū)W生講解要領(lǐng)。但這些技能屬于基本功，不是一朝一夕就能得到提高的，必須通過長時間的訓(xùn)練才可以達(dá)到，我就讓學(xué)生們從學(xué)習(xí)這個技能那天起每天都要課后訓(xùn)練。英文書寫從上小英教法課第一天起每天學(xué)生都要寫一頁，放寒假也要繼續(xù)堅(jiān)持寫，這樣幾個月下來，很多學(xué)生的英文書寫都取得了長足的進(jìn)步。有些學(xué)生一開始不愿意寫，有畏難情緒，認(rèn)為從小學(xué)寫到初中、高中到了大學(xué)不用再寫了，但隨著時間的推移，這些學(xué)生都自覺地每天都寫，而且每天都有進(jìn)步。

3.狠抓教案和教學(xué)設(shè)計(jì)的寫作

作為一名教師，我們必須會寫教案和教學(xué)設(shè)計(jì)，教案和教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了一個教師對于某一課的理解、整體構(gòu)思、教學(xué)方法的運(yùn)用等多方面的能力。現(xiàn)在開設(shè)小英教法課讓學(xué)生練一練這部分內(nèi)容，對于學(xué)生將來走上工作崗位是有必要的，不至于讓他們連教案和教學(xué)設(shè)計(jì)都不知怎么寫。

我在課堂上給學(xué)生講教案和教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟，每一部分都講解了術(shù)語的運(yùn)用。同時用例子向?qū)W生進(jìn)行講解，讓學(xué)生一目了然，還把往屆學(xué)生寫的教案和教學(xué)設(shè)計(jì)拿出來讓學(xué)生們參考。當(dāng)然這個練習(xí)還只是停留在讓學(xué)生們知道什么是教案和教學(xué)設(shè)計(jì)，教案和教學(xué)設(shè)計(jì)都包括那些步驟，怎么寫教案和教學(xué)設(shè)計(jì)，等等。

4.讓學(xué)生說課和講課

在60課時的小英教法課中，關(guān)于說課和講課部分超過了一半課時，足見我對這部分內(nèi)容的重視。

說課是教師針對某一觀點(diǎn)、問題或具體課題，口頭表述其教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)。說課其實(shí)就是說說這節(jié)課你是怎么教的，你為什么要這樣教。說課也是教師資格證考試和教師招聘考試中必需的環(huán)節(jié)。近年來越來越受到各個學(xué)校的重視，說課有效地調(diào)動了教師投身教學(xué)改革，學(xué)習(xí)教育理論，鉆研課堂教學(xué)的積極性。它是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)于造就研究型、學(xué)者型青年教師的最好途徑之一。基于此，在小英教法課上我就讓學(xué)生們進(jìn)行說課。

我會先給學(xué)生們講一講什么是說課，說課都說什么，需要注意什么。之后我就讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一次說課，制作課件，寫教學(xué)設(shè)計(jì)。課件和教學(xué)設(shè)計(jì)完成后我先檢查一下，認(rèn)為可以了就讓學(xué)生們課后先練習(xí)。通過抽簽決定每個學(xué)生說課的先后順序，每個學(xué)生都在課堂上面向全體學(xué)生說一次課。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生們都明白了說課是怎么回事，同時在準(zhǔn)備說課的過程中，他們在各個方面都有很大的收獲。

教師不會講課還是教師嗎？因此和說課一樣，每個學(xué)生都要講一節(jié)課。教師可以先讓學(xué)生們進(jìn)行準(zhǔn)備，包括講什么課、寫教案、做課件、制作教具、課后練習(xí)，等等。最后每個學(xué)生講一節(jié)大約20分鐘的課，當(dāng)然這只是一節(jié)模擬課，和真實(shí)的課堂還有很大的區(qū)別。

通過說課和講課，學(xué)生們初步清楚了什么是說課和講課，為他們將來走上小學(xué)教師工作崗位打下了基礎(chǔ)。同時在學(xué)生們準(zhǔn)備說課和講課的過程中，也提高了對各個方面技能的理解和運(yùn)用。

三、多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流

考入高職院校的學(xué)生大多學(xué)習(xí)成績較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，抗挫折能力不強(qiáng)，甚至有的還存在一些心理問題。面對這樣的情況，我主動與學(xué)生在課后進(jìn)行溝通交流談心，了解他們的所需所想。在了解實(shí)際情況后，我會根據(jù)不同的原因采取不同的方法對癥下藥，多給學(xué)生們鼓勵，看到他們的進(jìn)步，讓學(xué)生們覺得自己考入高職院校并非前途暗淡而是經(jīng)過努力依然可以成功。

這種課下與學(xué)生的溝通交流在課堂顯現(xiàn)出來的效果就是學(xué)生們上課開始學(xué)習(xí)了，他們相信老師，相信自己，找到了前進(jìn)的方向與奮斗的目標(biāo)。

我在小英教法課上的教改嘗試，初步取得了可喜的成果，學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到了提高，他們也很愿意上小英教法課了。2017年6月和2018年4月，我的兩名學(xué)生被學(xué)校選派到省里參加說課大賽取得了很好的成績，這就是對我課改的最好肯定。

總之，高職院校的課堂生態(tài)改革任重而道遠(yuǎn)，但這條改革之路無論多么艱辛多么漫長，作為一線教師的我們都要積極地去參與，只有這樣，高職院校才能更健康、更穩(wěn)步地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴士弘.職業(yè)院校整體教改[M].北京：清華大學(xué)出版社，2012.

[2]李 晶.有效教師[M].大連：遼寧師范大學(xué)出版社，2006.