淺析慕課對高校的發展影響與探索

米子冬

一、慕課對高校發展的影響

1.對高校學生的影響

慕課是開放式的網絡視頻學習，其短小精悍、自由可選的課程模式可以激發學生的興趣，提高學生的自主學習能力。每個學生可以針對自己的需要，將聽不懂的地方進行反復播放，還可以隨時隨地在網絡上將疑問提出，和眾多同專業或興趣的學生、教師進行討論。互聯網大數據的收集還能為學生針對性地推薦課程，實現學生個性化學習的目的。學生可以在網絡上找到除本學校以外的資源，甚至全球共享的優質資源，這也能推動學生英語能力的提高。但是對于自主學習能力不強的學生，其不主動學習，慕課作業多抄襲自主學習能力強的學生，且網絡考試的誠信難以保證，長此以往會造成兩極分化嚴重。慕課自主開放的特點，導致很多優質的課程無人問津，且網絡化教學更適用于客觀性和邏輯性較強的學科，但對于需要多維度講解的課程具有一定的局限性，只通過網絡缺少實踐的學習，多會造成紙上談兵的結果。

2.慕課對高校教師的影響

教師可以通過慕課去學習吸收其他學校的教學資源，并將之應用于自己的課程教育中，豐富創新，將更優質的課堂呈現給學生。教師還可以與學生進行線上交流，從而增進師生間的感情，推動學生們學習的積極性。慕課提高了教師們的課程質量，并且將那些不負責任、授課質量差的教師淘汰。但慕課的出現同時給教師帶來了壓力和挑戰，慕課的短小要求教師將知識點安排得更加精準、內容更加精簡的同時，在慕課錄制過程中，還要聲情并茂，穿著得體，慕課對教師的講課方式和課程安排提出了更高的要求。

3.慕課對高校建設的影響

慕課使得大量優質的教育資源可以同平臺展示，全國乃至世界范圍內的學校同臺競爭，這就要求我國高校堅持特色化辦學方向，形成優勢學科和特色產業。

二、我國慕課發展的探索

1.建立完善的慕課體系

我國應規范和改革學生的成績考核、認證等教學管理制度，借鑒國外優質的系統化的體系，結合我國實際，建立一個完善的慕課體系，讓自主能力差的學生難以作弊、刷分數，防止一些優質課程利用率低、部分學科課程建設相對緩慢，給予一些學習方案建議，從而緩解學生因為自主性太強而導致的偏科問題，授予慕課證書，并提高其社會效益。

2.采用混合式教學模式

慕課對學生的專注力和自控能力要求很高，因此存在種種弊端，很難單獨應用于學生的教育中去，所以要結合傳統教學模式和慕課的長處，避開兩者短處，建立混合式教學模式，積極發展慕課所帶來的學生們學習的主動性，共享優質資源，還要充分發揮傳統教育所帶來的同學友情和師生情誼，共同發展、共同進步，補充網絡所欠缺的組織管理和實踐課程，讓學生真正做到學到知識、會用知識。

3.慕課團隊的建設

高校應建立慕課團隊，將外部壓力轉化成內部動力，進行課程設計、視頻錄制等一系列工作，提供足夠的技術支持，加強優質慕課教師之間的交流，選擇培養符合慕課授課要求的教師，以確保錄制更多更優質的慕課。

4.加大政府支持力度

我國還有很多高校學生沒能很好地應用慕課，政府應當加大宣傳力度，監管規范大型網絡教育的運行，積極鼓勵各高校學生使用慕課進行自主性、創造性學習。政府應加大資金投入，借鑒發達國家先進的教育理念、技術手段和教學模式，結合我國國情、發展現狀和學生思維特點，打造中國化慕課的發展體系、技術標準和認知機制。

慕課的出現在給我國高校帶來機遇的同時，也給各高校的學生教師帶來了諸多挑戰，各高校應積極利用已有教學資源發揚慕課所帶來的優勢，政府也應順應網絡時代的需要建立健全我國高校慕課體系，提高支持力度。讓慕課更好地服務于我國高校的教師和學生，促進我國高校教育更好、更快地發展。

參考文獻：

[1]張永禮，強海彥.“慕課”時代的當前大學變革[J].經貿實踐，2018（8）：315-316.

[2]石 亮，束 鑫.“慕課”在高等教育教學中的發展現狀與問題研究[J].科學大眾（科學教育版），2017（12）.