提高農村小規模學校教學質量的思考

陸明巖

摘 要：對農村小學的現狀進行了具體分析，根據農村實際和教育實情，找出了真正制約農村及小規模學校的教育教學質量提高的主要因素：生源減少的原因；留守兒童教育的缺失；管理，師資，辦學條件，地理局限，理念陳舊，法制觀念淡漠。

關鍵詞：農村 小學現狀 制約質量 因素思考 建議對策

針對因素提出建設意見和對策：合理布局改善辦學條件；提高教師素質搞好資源配置；重視學前教育；探索構建科學的教育模式；創辦家長學校形成合力。

引言

我所在學校是一所村級完小，屬于農村小規模學校，對于學生就近入學，學校對解決農村中小學布局調整后學生上學遠，上學難。實現教育公平有著不可替代的作用。因此要改變這一現狀，通過認真具體分析，找出農村村級小學發展的途徑。

一、制約農村教學質量提高的因素

小規模學校是許多客觀原因形成的，因此，他不是政策設計的產物，而是客觀條件下被動形成的，在實際工作中，因為缺少對村級小學長處的發現和運用，導致學校提高教學質量出現很大困難，差距越來越大。

1.不斷減少生源。因社會的發展，生育觀念的改變，老百姓思想的不斷進步。多子多福不再成為農民的追求，所以出生率就很低了。隨著經濟與城鎮化進程，人口大規模流動。務工人員隨遷子女，跨學區擇校移民。導致農村學生越來越少，城市卻出現超級大班現象。所以農村小學的規模就越來越小了。

2.留守兒童教育缺失。家長常年在外務工，孩子則留給爺爺奶奶或親戚，教育方面存在很大差距。一無耐心，二無方法。致使學生缺乏學習自覺性，懶散成性。更有甚者出現許多心理問題：如逆反，空虛，膽怯，不安與自卑。家長雙雙外出務工，缺乏對子女的教育管理。給農村學校的教育教學質量的提高帶來極大影響，成了一大難題。

3.上學難。學生上學路途遠，耗時長，消耗體力多，影響學生精力。另外就是農村交通服務體系尚未建立，沒有班車，學生無法乘車上學，“”村村通“路面窄坡度大，且有超載，存在一定安全隱患。老人照顧接送學生也是一件困難事。

4.學前教育質量低。農村幼兒園條件簡陋，師資水平低，利益驅使所有科目由一人包干，沒給幼兒養成良好的習慣，其他方面完全落空。再加上管理不力，直接影響小學的教學質量。

5.師資隊伍狀況不佳。一是部分教師老化對學生缺乏愛心，很難勝任各科教學，二是農村規模小，嚴重缺編，造成教師工作任務重。三是農村地理偏遠，很難留住優秀教師。四是代課教師未經過專業培訓，對新課程理念吸收不夠。依然我行我素。教學水平低，質量難保證。且法治觀念淡漠，素質低下。

6.農村辦學條件不能及時改善。教育投入又非常有限。學校自身苦無資金來源，又無法爭取外援，國家又無法投資到位，辦學條件就無法改善。農村老教師觀念陳舊，不能使用現代教學手段，不能更新教育教學觀念。

7.農村學校課程不能開齊開全。許多農村學校只重視語文數學英語三門主課，而忽視體育音樂美術；科學 ，社會，計算機等學科的教學，雖然都上了課表，隨意性比較大，根本沒有按課表上課。形同虛設。這一問題主要是由于農村學校經費短缺，資源不足，編制不夠，等原因所致，這是質量上不去的又一原因。不能真正體現教育的公平。致使農村孩子不能享受國家優質教育資源帶來的恩惠。

8.學校管理存在嚴重缺陷。部分負責人管理不到位，自身素質低。對如何抓校風，教風，學風束手無策，更談不上如何抓質量。尤其存在許多安全隱患，校風差至教風差，教風差至學風差。這是導致學校逐漸走向沒落的根本原因。

9.教學研究一片空白。農村村小沒有教研氛圍，教研條件和能力上存在很大差距。主要存在資金短缺，無經費保障。教師課時多，精力有限，缺乏進取精神，的過且過，教學研究成了一句空洞的口號。

10. 家庭社會學校三結合的教育未能同步發展。如今大部分鄉村學校的教育發展極不平衡，農民缺乏尊師重教的意識，未認識到教育的重要性。一些影響和干擾學校正常教育教學的事件經常發生。如：隨意損壞學校財物；占用學校用地；師生安全沒有保障，常臨威脅。這一切嚴重影響了學校的發展。

二、提高村小教學質量的思考與途徑。

1.合理布局改善辦學條件。加強教師隊伍建設，加大投入和學習。這既是政府部門的職能，也是教育內部當務之急的大事。

2.為了減少學生流失，必須努力辦好幼兒園，加強學前教育管理努力提高教師的業務素質。國家應將幼兒教育和學前教育納入重要的議事日程。

3.要求教育新政部門，深入農村實際，搞好調研，根據鄉村實際困難，合理配備教師，配置好教育教學資源。凡有學生的地方，不分多少，都要配齊配足教師。教育不能怕花錢，投入越大，社會收益就越大，這是成正比的要根據山區農村實際合理分配教師和教育教學資源，讓農村孩子真正享受到教育的公平。

4.教育行政部門要根據需要將“聯校走教”的教學模式進行推廣，教務部門要開齊上好沒門學科聯校走教是一個可推廣的教育模式，及擴大了教育內部校與校的交流與合作，又能開齊開足小學階段的各門課程。是農村孩子得到全面發展。

5.課堂教學要靈活多樣，不斷創新構建新的教學模式，可采用傳統的復式班教學，可開展走出教室去探索的方式，讓每個孩子都參與互動與合作。什么樣的方法能讓學生學到東西（知識），就采用什么方式，不拘一格培養人才。

6.強化督學員與輔導員職能。促進鄉村學校共同發展。督導員要經常沉下基層去搞好調研，為農村村小提供可行性平臺，讓農村教師也有展示才能的機會。將農村學校辦出特色，使農村學校突出亮點。

7.創辦家長學校，形成教育合力。農村學校更要創辦家長學校，指派相關教師，從教育學心理學等學科中精選內容，引導家長樹立正確的兒童觀，親子觀，育人觀，讓家長學到科學的教育內容和方法，掌握教育的藝術，轉變落后的家庭教育觀念，走出家教誤區。

結語

農村小規模學校教育質量的提高，必須從根本上提高老師素質，充實師資力量，從財力物力上改善辦學條件，家校聯合樹立正確的辦學觀，育人觀，綜合社會各方面力量，進一步端正辦學態度，真心幫扶落后地區的教育，扶貧先扶智，讓農村孩子真正享受到社會主義教育的公平！只有這樣，才能真正提高農村小規模學校的教育教學質量。