集中培訓在提高山區英語教師專業化發展中的實踐

馮云英　徐坤燕

摘 要：山區英語教師由于缺少語言環境，教學語言簡單，語言能力衰退非常嚴重。集中培訓為山區英語教師提供了創設語言環境、提高語用能力的平臺。筆者通過對山區英語教師集中培訓四年的實踐，探索出一條提升山區英語教師專業化發展的途徑。

關鍵詞：山區英語教師 集中培訓 教師專業化 途徑

一、研究背景

黨的十九大報告指出：“中國特色社會主義進入新時代，我國社會的主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。”教育作為民生大計，關系到國家的未來和希望。因此，解決教育發展的不平衡不充分問題至關重要。

英語《義務教育課程標準（2011）》指出教師專業發展的重要內容之一就是掌握并不斷更新學科專業知識， 具有較強的跨文化交際的意識和能力，并能隨著社會和語言的發展不斷更新語言知識，努力提高自身的英語語言素養。[1]

自2014年石外集團開展對山區學校精準幫扶以來，集中培訓成為山區教師素質提升的重要途徑，也成為集團教師成長為專家型教師的有力推手。每年暑假組織山區教師到集團進行集中培訓，從師德修養、教育理念、教學方法、教學技能等方面對老師們進行指導。自集中培訓實施四年來，山區學校的教育理念、教學環境、教學成績有了很大的提升，在當地引起了巨大的反響。[2]

二、研究現狀

2014年經走訪調研，發現6所山區學校由于是新建合并而成，老師來自不同學校，年齡偏大或偏年輕，年齡結構不合理，教學理念相對滯后。……