中職學校勞動教育校本實踐探究

趙磊

摘 要 針對中職學生中存著的勞動意識不強，勞動觀念不正、勞動技能不精，勞動習慣不良等問題，采用文化熏陶、學科滲透、項目驅動、志愿實踐等策略方法，有助于激發學生勞動意識，樹立勞動觀念，提升勞動素養，展現勞動智慧。

關 鍵 詞 中職學校；勞動教育；校本實踐 ；策略方法

中圖分類號 G41

文獻編碼 A

文章編號 2095-1183（2018）07-00-03

在我國，勞動教育素來與德育、智育、體育、美育并列，是提高學生綜合素養，促進其全面發展的一個重要載體。2015年，教育部、共青團中央和全國少工委聯合頒布《關于加強中小學勞動教育的意見》，提出“要切實加強勞動教育，培養學生勞動興趣、磨練學生意志品質、激發學生的創造力、促進學生身心健康和全面發展”[1]。中等職業學校作為培養第一線工作的高素質勞動者和中、初級專門人才的主要機構，必須全面貫徹和落實國家關于強化勞動教育的政策、方針。結合自身辦學宗旨和培養目標，突出職業性、實踐.性、專業性、勞動性，多樣化推進勞動教育實踐，有助于解決中職學生勞動意識不強、勞動觀念不正、勞動技能不精、勞動習慣不良等問題。

一、文化熏陶，激發勞動意識

文化熏陶是一種隱性的教育方式，旨在通過有意識、有規劃的物質環境布置，制度規章制定，精神價值宣揚等，讓學生在無意識狀態下，感受文化氛圍浸染影響。在勞動教育實踐中，可從物質文化、精神文化、制度文化等三方面入手，營造濃厚的校園勞動文化氛圍，激發中職學生勞動意識。

物質文化方面。考慮到學校專業設置以經貿類為主、藥學類為輔，因此在校園物質環境的設計上，突出了經濟與貿易勞動氛圍。如在校園廣場設置“寧波商幫精神”文化墻，主干道路兩側擺放寧波商人代表雕塑。在實訓基室、教學樓、食堂、圖書館、辦公樓等建筑的顯眼位置，懸掛大國工匠事跡、勞動模范簡介、勞動名言警句、勞動市場經貿人才需求信息、經貿行業發展趨勢、優秀校友資料等。在專業實訓室布局設計上，布置真實或仿真的實訓環境，力求使專業教學與生產勞動相結合，營造良好的勞動環境及氛圍。如國際貿易專業跟中外運公司合作共建，情境模擬國際貨代公司內部實景，打造“貨代工作坊”。藥學專業開辟中藥展示區，將150種中藥樣品分批放入展區展示盒中，打造了一條“藥用植物走廊”。

制度文化方面。學校引入社會、家庭資源，形成以學校為主，家庭、社會協同管理的機制，制定《家務勞動管理辦法》《社會公益勞動管理辦法》等規章制度；制定家校協同的勞動管理制度，成立家長委員會，爭取家長協同學校，為學生接受勞動創造環境、時間、思想等方面的條件；制定考核獎勵制度，建立學生勞動情況檔案，記錄學生在校園值周、大掃除、班級值日等活動表現，對表現優秀的授予“值周明星”“最美經貿人”等榮譽稱號，并可轉化成相應學分。

精神文化方面。啟動工匠精神進校園工程，運用經貿微博、經貿微信公眾號、校報、電子顯示屏、宣傳欄等各種載體，采用學生喜聞樂見的表現形式，傳播精益求精的匠心文化；挖掘發現學生身邊艱苦奮斗、自強不息的典型模范，邀請勞動模范、技術能手等進校園，讓學生近距離感受工匠、勞模精神；加強正面宣傳的力度，營造濃厚的勞動文化氛圍，弘揚“勞動光榮、技能寶貴、創造偉大”的勞動價值觀。

二、學科滲透，樹立勞動觀念

在語文、歷史、品德等學科中，有很多關于勞動教育的資源。有效利用這些資源，在學科教學中滲透勞動價值觀、勞動觀念、勞動態度等內容，有助于引導學生熱愛勞動，樹立正確的勞動觀念。

如在“政治經濟與社會”中《企業中的勞動者》的教學中，通過展示全國“五一”勞動獎章獲得者王洪軍的案例，啟發學生思考優秀勞動者應具備哪些素養，讓學生體會到勞動能創造財富，認識到勞動的價值和意義。在講授《尊重各行各業的勞動者》時，以“環衛工人是否應當得到我們的尊重”為題，組織學生進行辯論，加深了學生對勞動不分貴賤、勞動光榮、勞動受人尊重的理解；樹立了學生的勞動觀念，激發了學生的勞動熱情。通過語文課《一件小事》的學習，感受魯迅先生通過對人力車夫的形象描寫，展示普通勞動者的質樸之美，善良無私、勇于承擔責任的品格；《趙州橋》《景泰藍的制作》等說明文，充溢著對勞動創造的贊美之情。教師在教學過程中要滲透傳遞這些情感，讓學生認識到勞動創造的偉大及勞動人民的智慧。

每周五下午，各個班級都會舉行主題班會課。借此契機，設計有針對性的勞動主題班會課，滲透勞動教育內容。如，開學初設計“假期勞動記”分享會。在此前，教師已安排學生利用假期時間到企業實習，開展社會勞動等，并做好總結和記錄，開學后在班里進行分享交流。如此讓學生體會勞動的艱辛與不易，鍛煉學生的勞動意志和能力，加深對勞動的了解認知，能夠珍惜勞動成果，為將來參加工作后進行職業勞動打下基礎。如，在五一勞動節前，組織學生以“愿意坐在寶馬車里哭，還是坐在自行車后面笑”為辯題，舉行以勞動為主題的辯論式班會。通過激烈辯論、觀點碰撞，引導學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀。

三、項目驅動，提升勞動素養

項目驅動是進行勞動教育的有效載體。根據勞動教育的不同培養目標和要求，有針對性地設計不同類型勞動項目，再將勞動項目分成不同任務，通過各個任務的驅動，讓學生了解勞動知識，掌握高水平、專業化的勞動技能，提升綜合勞動素養。

專業實訓項目。如電商專業實訓項目，與電商公司合作共建淘寶實訓室，引入企業的管理運營模式，以電商公司天貓店為實訓平臺，設置“美工、推廣、客服”三個崗位，專業教師與企業團隊協同開展項目化實訓。通過完成“崗前培訓—成長檔案—項目實戰—現場指導—過程管控—績效考核”等項目中的一系列任務，讓學生在企業真實崗位項目實戰中，真實地使用專業勞動工具，掌握專業勞動技能、技巧，體驗勞動成果帶來的滿足感，提升電商專業技能。又如野外實訓基地采藥項目，每年春季，學校都會組織高二藥學專業學生在實訓教師、實習藥工的帶領下，前往野外中草藥實訓基地，開展為期一周的專業實訓。在實訓中，學生將所學理論知識應用于實踐，并在老師的指導下不斷提升專業認知和專業技能。

技能競賽項目。圍繞“以賽促學、以賽促教”目標，構建校賽-市賽-省賽-國賽四級比賽機制。通過逐層選拔礪練，孕育技能精英，鑄造工匠精神。每年的學校技能節，都是全校學生職業技能的一次大比武。通過以賽促練，以賽促教，以賽促學，學以致用，為學生提供學習、交流、切磋的平臺。比賽成績優異者可獲得校級職業技能等級認證，及參加校隊集訓的機會。如此通過競賽內容了解項目核心技術，通過競賽評價熟悉現場工藝，培育高水平的專業勞動者和精益求精的技能工匠。

創業創新項目。學校設立了創業一條街，規劃出幾十個店鋪，讓學生自愿申請、自主經營，鼓勵學生學以致用，體驗勞動精彩。店鋪商品的搬運加工、質量價格，店鋪衛生狀況等由學生全權負責，學校“創業街辦公室”負責對學生店鋪的日常經營進行監督管理。通過店鋪經營，培養學生創業基本能力，規范學生創業行為，促使學生養成誠實守信、安全合法、職業操守等良好勞動道德品質。

生活勞動項目。一是班級勞動值周，即各班輪流值周，并將之納入教學計劃，建立考核體系。二是學生勞動值周，由學生處統管，各個學部組織實施，班主任進行崗前動員培訓，勞動行為指導等。值周工作具體包括參與學校門衛值班，校園巡邏等安全保衛工作，學校所有公共場所的清掃整理工作，維護學校環境衛生，參與食堂、總務處、圖書館等部門的日常管理工作。值周勞動結束后，采用個人總結、同學評議和部門鑒定三結合的考評辦法，對學生的勞動態度、勞動表現、思想收獲等評定等級并計入學業成績。

四、志愿實踐，展現勞動智慧

蘇霍姆林斯基認為：“一個學生在用自己的勞動掙得第一次工資之前，應該大量經歷為社會創造物質財富而無報酬勞動的精神體驗。”為此，學校鼓勵并組織學生積極參與社會事務，參與志愿者服務活動，參加義工組織，利用所學的勞動知識和技能，為他人、社會、國家服務，傳播踐行勞動最光榮、勞動最偉大、勞動最美麗的理念，展現勞動的智慧之美。

引導學生參加職業體驗中心志愿者活動。如組織學校會計專業學生，利用周末或假期時間到體驗中心商貿館參加志愿者活動。職業體驗中心是全市中小學開展職業生涯規劃教育的實踐基地，擁有商貿館、智能機械館等六大場館，開設了多門職業體驗課程，旨在讓學生通過體驗發現自己的職業生生涯傾向，確立將來的職業生涯目標。會計專業志愿者向前來體驗的中小學生介紹會計專業和職業的發展，展示點鈔、小鍵盤記賬、假鈔鑒別等專業技能，情境模擬會計公司工作流程等。通過活動，會計專業學生對專業學習有了新的認識，體驗到學有所用的成就感和勞動創造價值的魅力。

“健康服務進社區”義工行。如藥學專業的學生在專業課老師的帶領下到周邊社區，利用藥學相關的專業知識和技能，為小區居民量血壓，測血糖，做簡單的健康評估；教會居民一些基本的急救與包扎技術，如單人徒手心肺復蘇術、止血帶止血法、常見包扎方法等；為居民提供一些簡單的合理用藥指導，向居民免費發放學校自主研發的凍瘡水、香囊、足浴包等。組織學生慰問社區老人院老人，表演文藝節目，幫助打掃庭院衛生、參與菜地除草、摘菜洗菜等簡單勞動，為老人、社區帶去勞動的美，同時體驗到通過自己的雙手勞動，為他人創造快樂、為環境創造美的價值，養成熱愛勞動、崇尚勞動、尊重勞動、踐行勞動的品質和習慣。

陶行知說：“唯獨貫徹在勞力上勞心的教育，才能造就在勞力上勞心的人類；也唯獨在勞力上勞心的人類，才能征服自然勢力，創造大同社會。”勞動是人的本質活動，這也決定了勞動教育是人類最基本的教育，唯有讓學生深刻體會到生活的美、自然的美、職業的美，體驗到為他人服務、為社會貢獻的勞動價值，才能形成正確的勞動觀，掌握精湛的專業勞動技能，養成優良的勞動行為習慣，進而成就個體的全面發展。

參考文獻：

[1]教育部 共青團中央 全國少工委關于加強中小學勞動教育的意見[EB/OL]（2015-07-24）[2018-06-01].http： / / www.moe.edu.cn/ srcsite / A06/ s3325/201507/t20150731_197068.html.

（作者單位：寧波經貿學校浙江寧波 315100）

責任編輯 余志權