高中英語課堂管理的問題及對策淺析

【摘要】2017年《英語課程標準》的頒布，給高中英語課堂管理也帶來了新課題，面對著新高考時代的到來，教育理念的不斷更迭創新，英語教學質量的提升受到課堂管理的影響和制約；良好的課堂紀律是課堂教學順利開展的基本保障。

【關鍵詞】高中英語；課堂；問題；對策

【作者簡介】才麗麗，陸軍邊海防學院昆明校區藏族中學。

一、課堂管理的概念

課堂是課堂管理存在的基礎，人們通常把課堂與教室聯系起來，認為教室用來從事教學活動時就叫課堂，泛指進行各種教學活動的場所。在英文中“classroom”的解釋亦是指進行課堂教學的地方。

“management”一詞的詞根來源于意大利語，原意是處置方式（mode of handing）， 后引申為控制和指使，使人服從、小心處理及執行業務以達到目標等多種含義。

“課堂管理英語為classroom management， 指課堂以一個有效的學習環境的方式組織和運行。課堂管理早期的定義，狹義地用來指維持紀律的（discipline）技巧。最近的文獻則把該術語與積極的課堂環境和有利于學習的方法聯系起來。這種方法包括恰當的變化（reinforce）行為矯正（behavior modification）、懲罰和鼓勵自控。”從中可以看出課堂是一個組織活動，包括課堂管理目標等內容。

二、高中英語課堂管理常見的問題

高中英語教師沒有結合英語學科的特點，依照高中生身心發展的特點和規律，在有限的時間內優質、高效地完成課程標準所規定的教學目標。

1.英語課堂教師滿堂灌，教師是教育的主體。一味地強調對知識的傳授，教師在制定教學目標時把傳授知識過程與方法作為教學目標，沒有以學生為主體，很少關注學生的態度、價值觀、情感等因素，對于學生英語學習基礎、學習習慣、學習方法等情況掌握不夠準確。

2.英語課堂管理缺少現代的課堂管理理念，教師大多采用權威型。自2003年到2017年《英語課程標準》的頒布已經有15年的時間，教師沒有改變傳統的課堂管理模式，現在高中英語課堂的教學管理中還是存在著教師利用權威讓學生規規矩矩的端坐靜聽的課堂管理模式，這種模式及其枯燥、乏味使得學生與教師之間有交流的障礙，對于基礎相對薄弱的學生們來說他們專注在英語學習時間相對較短，因此失去興趣，學生會越學越吃力越學成績越落后，參與英語課堂活動不積極往往處于消極狀態，這樣不良關系直接導致的后果就是不利于調動學生的主動思考，師生之間產生了隔閡，教師無法用學習的樂趣去吸引學生，由于學生在課堂上的不良表現會壓抑了教師創造性或教學靈感的發揮，不利于教師走進學生的內心世界，打通書本與內心的大門。

3.英語課堂管理沒有體現學科素養的培養。英語教師在課堂教學方法上還是采用傳統的教學方法，即用整堂課的時間給學生們講授課本知識從單詞到語法再到課文的翻譯，沒有考慮到學生對學習內容的需求和學習能力，學生沒有使用英語主動學習的意識，制約了學生的拓展思路，忽略了學生學科素養的培養，使很多學生們對英語學習的目標不夠具體明確，不能夠積極主動地參與到英語學習中來，導致開小差，上課睡覺，作業應付了事，違紀行為頻發，從而影響到課堂管理目標的實現。

三、高中英語課堂管理對策

樹立英語教師管理意識，增加課堂管理知識儲備，提高英語教師課堂技能管理水平，注重落實具有英語特色的課程規章制度，創建班級英語文化建設，創設英語交際環境，確立以學生為主體的課堂管理，建立和諧的師生關系，重視家校力量，形成教育合力。教師可以從以下幾方面入手提高英語課堂管理能力：

1.教師的職業道德。教師要愛崗敬業，熱愛學生，尊重、信任、嚴格要求學生，既能面向全體、一視同仁，又能因材施教、發揮特長。嚴于律己、為人師表主動為學生做出表率。

2.教師的教姿教態。教師外在的形象可以反襯出教師的內心和思想品質。教師大方得體的著裝，精準到位的言行，足以聚集學生的注意力；老師用嫻熟的英語口語，扎實的英語知識和適合學生層次的教學方法吸引學生，使其思想集中；如春風細雨潤物細無聲地方式感染教育學生，動之以情、曉之以理；循循善誘，由淺入深，由近及遠，使學生深刻理解、舉一反三，掌握知識領悟道理。

3.教師的現代教育觀。轉變管理理念、提高管理能力、豐富教學組織形式、建立良好的師生關系、以學生為管理主體、塑造良好的課堂教學環境、構建多元化的教學評價機制。善用激勵機制吸引學生參與課堂，注重獎懲。重視差異，實施英語分層教學。重視高中英語課堂管理問題的強化，制定規范的課堂管理規定。

高中英語教師要在平時的教學活動中做個有心人，不斷反思完善總結課堂管理問題，形成自己的科研成果。教育家蘇霍林姆斯基說過：“如果教師不進行有效的總結年復一年地重復發生的教育教學工作是枯燥的、單調乏味的，缺乏生機和活力最終它必然對自己工作失掉興趣。”課堂管理是教師每天要面對的工作，在這個過程中英語教師總結掌握可操作的方法，運用到自身教學當中，提升課堂管理能力。

參考文獻：

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