淺談初中英語閱讀教學中的問題研究

初中英語教學是一項較為復雜的教學體系，對于初中生而言，英語閱讀中包含了很多內容，英語閱讀是英語教學中的核心體系，也是較為復雜的體系。關于英語的閱讀，需要學生們做到能夠熟練地從閱讀的文章和材料里提取到有用的信息。初中的閱讀課是閱讀能力培養的重要陣地，是廣大英語教師探討和研究得最多的教學組成部分。但是總的來說，實際的效果并不十分明顯，因為學生缺乏系統的英語學習，造成的結果就是學生看似很努力，但是相應的學習成果并沒有特別顯著，本文根據現實的英語教學，總結教學經驗希望對讀者有所幫助。

初中英語教學中閱讀教學的開展能夠讓學生的思維能力得到明顯的提升，讓學生看到更大的、更加不一樣的世界。因此高質量的英語閱讀教學往往能夠讓學生的綜合能力得到巨大的提升。當前初中英語閱讀教學存在的問題嚴重阻礙了學生的能力的發展，教師必須要及時的采取措施解決好這些問題，給學生的發展提供積極的保障。近些年來，隨著現在社會信息飛速發展，人們對于英語的學習熱情始終不減。進入信息時代，各類資訊像是潮水一般涌入人們的日常生活中來。各種各樣的文字訊息還有相關的語音視頻信息瞬間填滿了我們的生活，學生們從日常的學習生活中都會接觸到相應的英語信息，那么做好英語的閱讀對于學生處理相關信息非常有必要。

一、初中生英語學習的現狀和問題

初中階段的學生正值青春發展期，學生的思維也進入了一個急劇發展、變化的階段。而很多學生，家長，甚至老師都錯誤地認為只有數學、科學這樣的理科類課程是培養學生思維能力的課程，英語學科只需要簡單的熟記背誦就可以了。而這也往往導致了部分學生對英語的輕視。

如何使學生的英語閱讀效率提升，是教師們最為關注的問題。因為學生的閱讀速度和正確率都受到這個條件的制約，由此分析學生的英語閱讀學習主要原因有以下三方面所構成。他們分別是：學生們的英語詞匯量太少，達不到可以保障學生熟練閱讀的標準；學生的閱讀量上不去，不足以支撐學生的閱讀速度；學生的學習未能產生足夠的興趣，不能形成長期有效的激勵機制。

首先是關于詞匯的問題。英語單詞是英語語言學習的基本單位，任何一種語言的學習都不可能脫離詞匯的學習而單獨存在的。根據調查研究表明，在學生進行閱讀時需要認識閱讀材料中至少95%的單詞，學生才能夠做到快速順利的閱讀。但是，中學生接觸英語的時間并不長詞匯量相對有限，所以學生在進行閱讀的時候閱讀速度會很慢，在閱讀過程中學生容易產生挫敗感。

其次是學生的閱讀量問題。不能達到一個可觀的標準，學生的理解能力上不去，這對于學生而言會嚴重影響學生閱讀的質量。關于語言的學習要始終將自己放在相應的語言環境當中來，這樣才能夠真正進入這種語言的文化背景。這就是為什么學生往往不能夠理解文章中所寫出現的一些文化現象，究其原因還是學生們的閱讀數量太少，當英語閱讀成為一種習慣，那么學生就會很容易理解文章，閱讀的速度自然就會得到顯著的提升。

最后是學生閱讀興趣的問題。英語閱讀中學生未能形成主動求索的精神，這會大大影響學生的學習動力。因為本來就是在學習一種不甚熟悉的語言，要想學好這門語言，就需要學生能夠對英語的閱讀產生興趣，這也是為什么我們平時總說“興趣是最好的老師”。只有當學生對英語產生濃厚的興趣，才會真正攻克“英語閱讀”這一難關。

二、英語閱讀教學中問題解決策略

針對學生在學習英語閱讀時所產生的一系列痛點，教師進行對應的強化訓練，幫助學生解決這些問題。首先就是單詞關，因為學生們的單詞儲備不能支持學生通暢無阻地去閱讀英語材料，所以針對單詞就需要教師去專門訓練。需要學生將教師所預留的閱讀材料中所有的單詞進行了解，并將自己不熟悉的單詞挑出加以記憶。并對學生們展開提問，檢驗學習成果，對于學生掌握的成果進行評估。掌握的程度好，就要給與適當的獎勵，掌握的程度不太好，就要明白懲罰。總的目的就是幫助學生強化記憶，擴大單詞量。需要著重強調的就是一定要學生從閱讀中學習單詞，這樣才能真正起到應有的效果。

再者就是學生的閱讀量。學生們通常不喜歡閱讀，是因為有些閱讀材料不符合學生閱讀的“胃口”。針對學生們喜歡的內容，像是流行音樂、網絡消息、明星娛樂等等，這些內容會很好的抓住學生的眼球。對于文章的選取，可以根據CHINA DAILY刊登的文章截取一些相對簡單的片段，同時在課堂之上要求學生能夠獨立自主地去學習，并將自己的主要精力都放在需要學習的內容之上。閱讀的核心不是為了鍛煉閱讀而去讀，而是要發揮人的本身驅動性，讓自身的求知欲來引導自己去帶領自己獲取知識。這樣的激勵性舉措會幫助學生更好地去學習，從而達到事半功倍的效果。

最后就是吸引學生學習英語的興趣問題了。學生最感興趣的是英語的實用性，用所學英語進行簡單的交際是激發學生學習興趣最有效的辦法之一。上課時教師要盡量使用課堂語言，就算學生不懂意思也可以做手勢或表情讓他們猜出大概意思，在課下用英語和學生進行交流，為學生良造自然的英語氛圍。并且要多與學生們交流課上所學習的內容，尤其是閱讀材料中所涉及的知識點，這樣把學與用有機地結合在一起，就能夠很好地幫助學生對英語的學習產生興趣。總的說來，在教學過程中，培養學生的學習興趣是教學的關鍵，興趣能吸引學生的積極性，激發學生的求知欲。

關于學生的英語閱讀，需要教師能夠合理的進行分析。教師根據學生的具體情況，將學生的學習痛點進行分析，明白學生的具體問題出在哪里。這樣更有針對性地找出問題所在，幫助學生更好地提升自己的閱讀能力。

【作者簡介】林鳳珍，福建省莆田市莆田華僑中學。