高中英語閱讀理解題的制勝技巧探析

【摘要】英語閱讀理解是高中階段英語教學的重心之一，它在高中標準化英語試題中的分值占總分一百五十分中的四十分，已高于四分之一，穩居第一位?？荚嚂r還總是篇數多、篇幅長、生詞廣、句式復雜、文體多樣化，占用了考生們大量的時間，耗費了他們巨大的精力。做好英語閱讀理解題就是答好高中及高考英語試卷的關鍵所在。若能輕松熟練掌握高中英語閱讀理解題的制勝技巧，考生就能省時省力，取得事半功倍的效果。

【關鍵詞】問題與文章；段號與行號和題號；中心信息詞；首句與首段；原詞與同根同源詞和同近反義詞；生詞與半生詞和熟詞；長句與短句和倒句；語法與句式效用

【作者簡介】彭福運，陜西省商洛市洛南具西關中學。

一、依照先問題后問文章再答案的習慣性閱讀策略，并試用標題號標行號的技巧開展閱讀

1.做英語閱讀理解題的上上策略應該是從文章后面的“問題”入手，先讀問題后再去讀“文章”，做到有的放矢目標明確。考生不應直奔文章，后順路走向問題。2.讀懂文章后的問題的關鍵在于抓住問題中的“中心信息詞”。3.轉入文章的閱讀步驟后，學生的閱讀重心應該放在到文章中著力尋找問題的中心信息詞的“原詞”、或其“同根同源詞”、或其“同近反義詞”。它們的所在句往往就是答案對應的解釋句，偶爾也有其前句或后句作答案對應解釋句的。因為，表達同一個思想時既可以用相同的原詞表述，還可以選擇同根的名詞或同宗的動詞或同源的形容詞與副詞表述，更可以以反義詞與近義詞來表述。4.為了醒目和簡便，學生可以把答案對應解釋句所在的“段號”用P1、P2、P3等表示出來，把它所在的“行句”用 L1、L2、L3等標記出來，并組合成PL且標注到后面問題的“題號”前，當然也可以把問題的編號用Q1、Q2、Q3等標出來寫在文章中答案對應解釋句的前邊。這能防止學生費盡心思到腦海中找尋答案的弊端，又讓他們真正做到了有依有據做答案。

二、嘗試一些得心應手的基本閱讀技巧，高效跨越英語文章閱讀關

1.抓住英語文章的“首句”和“首段”，就等于抓住了閱讀的籠頭其首句也多半就是文章的段落大意。盡力讀好首句首段是英明的抉擇。因為英語文章崇賞的寫作格式是采用開門見山的“總—分”式結構。它認為“分—總”式結構老半天不入題讓人摸不著頭緒，而“總—分—總”式結構又有累贅的嫌疑。2.突破一些非正常的高難句式，就掃除了閱讀中的大障礙。它們主要指包括并列句、復合句、復雜句這樣的一些“長句”，也包括承前省略或啟后省略或習慣性省略造成句子成份殘缺不全的省略句（簡稱“短句”），和因語法功能需要造成句子成分顛三倒四的倒裝句（簡稱“倒句”）。針對長句，學生們應堅持各個分句、主句、從句、從句之從句要去各個擊破，攻此要擱置彼，攻彼則暫緩此；對任何句子都要找到主謂賓補等主干句子成分；依并列連詞和從屬連詞為邏輯線索，搞好最后的統籌兼顧工作。針對省略句，學生應去補充出各個省略部分，那就會有立竿見影的效果。針對倒裝句，無論是主謂倒裝句還是疑問句或是感嘆句與存在句，學生們只要按照陳述句語序規范整理出“主語+謂語+賓語+狀語”的順序，讓顛倒的詞匯歸位，那必然能達到預期的目的。3.掌握詞匯常識、詞匯奧秘和詞匯技巧，也會自信而高效地讀好英語文章。A.英語考試中真正夠得上“生詞”范疇的并不可能很多，但卻影響學生閱讀信心與能力的發揮。針對出現頻率極高且常大寫首字母的人名、地名、文書刊報名、歌影視劇名、組織機構名等專有名詞，學生均可不予翻譯，只做到心中有數才是睿智而實用的選擇。針對的確不認識又難于跨越與舍棄的極少數真正生詞，學生應依據前后句邏輯與語言背景巧妙推測出其大概含義，至少也會推斷出它們的褒貶情感或肯否態度，即望文生義或意義根據需要而來。針對作定語作狀語而不熟悉的形容詞副詞等，學生可以用抓西瓜棄芝麻的原則，盡可能“剪除”這些只起修飾限定作用的枝葉，保留對主謂賓表補等主干的關注。B.英語閱讀中充持著大量帶前綴后綴，乍看都似曾相識但又不容易認出的“半生詞”。它們實質上是英語中的派生詞，英語詞匯最大奧秘就在于詞綴與詞根之中。學生積累豐富的詞綴知識，掌握大量名詞后綴、形容詞后綴、否定前綴等，都能幫助他們大膽“肢解”和“重組”單詞，按照能加就能去的辦法化解它們。C.對英語閱讀中碰上貌似完全認識而此處又并非本意的“熟詞”，學生應該知道它們是多義詞或轉化詞（即漢語中的活用詞）。如water是“水”，又可作“水路”，“尿水”，又可以作動詞“給……澆/灑水”，“使……飲水”，“流口水”，“流淚水”，“稀釋/沖淡”等。學生需要豐富靈活大膽的想象力來引申拓展，這樣就能破解那些面熟而未必真悉的詞匯。4.閱讀不同文體的英語材料，如記敘文、議論文、說明文、廣告，都有各自的方法。學生們牢記記敘文六要素，即使它使用插敘補敘倒敘，即使它有多個人物多處場景，學生都能讀懂它們。如對廣告文體則不能強調句式結構的完整性，學生只需捕捉詞匯信息就行，找到產品名稱、特點、電話、地址、聯系人、辦公時間等即可。5.英語閱讀理解中有時也出現象強調句式、混合條件句等高難語法和句式。學生若能感悟到它們，那就能幫助他們更好地理解句子大意。這就是“語法與句式效用”的威力。

三、懂得理解文章，常識和技巧，不要因理解上的偏差造成整個閱讀理解的大潰敗

學生也可能因理解上的失誤和偏差而造成整個閱讀都白搭。那就請他們記?。何恼轮形从刑峒安豢蛇x，斷章取義不可要，以偏概全行不通，小題大作大題小作要防止，張冠李戴肯定錯……

四、結束語

熟能生巧，多讀多練才是根本。效仿別人的經驗雖有益處，也必須形成自我獨特風格。其次，勤能補拙，“不動筆墨不讀書”。做閱讀理解時標序號、劃線劃框劃圈、打勾打叉、注星號畫三角、加著重號等都是輕而易舉卻十分有效的。再次，對應用選擇法還是排除法還是兼而為之，是信賴長答案還是短答案等，都要有自我的見解。