關于提升初中語文基礎教學質量的探討

杜明權

【摘 要】初中語文的教學主要是向學生傳授基礎學科知識和對他們基礎能力的培養。雖然側重點都是比較基礎簡單的，但是該階段教師的教學質量也會對學生的學科發展道路產生深刻又長遠的影響，所以該篇文章著重探討提升初中語文基礎教學質量的途徑。

【關鍵詞】古文基礎 文學基礎 學科興趣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.163

在大多數學生的觀念里，語文學科的學習是非常容易的，初中語文的學習就更加容易了，只是需要花時間記憶，僅此而已。但事實上要想真正的學好這一門科目，學生和教師都要付出巨大的努力。初中語文雖然是基礎教學為主，但是如果連基礎的知識都不能很好的掌握，怎么去接觸更為復雜更全面的語文世界呢？如果初中時期學生沒有奠定堅實的語文基礎，學生以后的語文學習道路會愈加艱難，所以學生和教師都要重視該門學科的學習和教學。

一、古文基礎

學生對古文的研習是學科學習的任務和目標，也一種文化的傳承和發展，所以在培養基礎能力的初中階段，古文基礎的培養是十分有必要的。古文基礎包含了很多方面，比如通假字的含義讀音，詩詞絕句的翻譯和背誦，文言文篇章的理解記憶等等。教師要依據不同的基礎學習部分和學生具體的情況和實力制定不同的教學方案。例如通假字，就是學生古文學習要走的第一步，是萬丈高樓的第一塊磚石。在處理學生對于通假字的學習時，教師可以引導學生建立通假字學習本，把遇到的常見通假字都歸納到作業本上，時常翻閱和記憶。教師在解析文章遇到通假字時，不能一筆帶過，要花時間把通假字都提出來，讓學生學會自我分析和理解通假字在文中的意義。這樣的方法有助于學生記憶通假字的用法和出現規律，對通假字的熟悉度在一定程度上決定了學生閱讀和理解文言文篇章的速度和效率。詩詞絕句的翻譯是理解和領悟詩詞意境的基本要求，除了課本上已有的詩詞教學，教師還可以從課外篩選出一部分較好的詩篇分享給學生，讓學生接觸更多的古代文學作品，培養學生主動學習古文的習慣和意識。

除了上文提到的通假字對文言文篇章的學習和理解有一定影響，對文言文篇章主旨的把握，意境的領悟以及文言文常識等因素都決定了學生處理文言文篇章的效果，教師對于這一部分知識的教學質量和成果也得以體現。提到文言文常識，教師要有意識的向學生普及在教學過程中涉及到的文言文常識，雖然初中階段學生會遇到的文言文常識比較少而且大多簡單容易記憶，但是教師適當的提及，能增長學生的學科見識也能提升學生對文言文學習的興趣。古文篇章是初中學生學習語文的一大重要組成部分，教師想要提升自身的教學質量，就要重視學生古文基礎的培養。

二、文學基礎

對于語言學科的學習而言，語感是非常關鍵的一種能力，語感很抽象，很難具體的一字一句的解釋清楚，但是這種能力又是切實存在的，并且對語言學科的學習來說，語感能力的具備是大有裨益的，教師要特別注重學生語文學科語感的培養。文學基礎的積累則是培養語感的一條有效途徑，同時也是初中教師教學過程中的必要目標之一。語文學習的根本目的就是為了學生能對文學知識能有一定的認知度，在此基礎上才能有更好的發展。教師可以通過以下三種方法引導學生打好他們自身的文學基礎。

第一，不定期的與學生分享意味深遠的文學片段，讓學生通過對文學片段的品味和賞析，找到學習語文的樂趣，找到文學的真正意義。同時也能使課堂氛圍充滿文學味道，讓學生在這樣的氛圍里成長和發展，學生的接受能力和理解能力也會得到提升。第二，利用暑期或者寒假時光，給學生布置寫著作讀后感的任務。這樣做的目的是給學生一定的動力和壓力，讓他們利用閑暇時光提升自己的閱讀數量和閱讀水平，長期堅持，還能養成閱讀的好習慣，這對于如今書籍平均閱讀量在全世界排倒數的中國人來說，是一種珍貴的好習慣。第三，在日常教學中，遇到語句優美的文章時，教師可以先給學生一定程度的自由和機會，讓他們在理解和品評后，講述自己關于該篇文章的感受。這樣做的目的是讓學生養成主動賞析文章的行為習慣，在今后遇到不熟悉的文章時，能較快速的領會作者想要傳達的文章意義，不管是對答題還是單純的閱讀文章，都是有所幫助的。文學基礎的養成有助于教師更好的開展教學和提升基礎教學的質量，教師要格外用心的培養學生的文學基礎。

三、學科興趣

與以上兩種基礎培養不同，古文基礎和文學基礎都更需要教師的引導和指引，而學科興趣更需要學生的主動行動，那么是不是在這一部分的能力培養中，教師的作用就被弱化了呢？不是的，在初中階段的基礎教學中，學生的學習能力還未完全具備，所以學生的每一項能力培養都需要教師悉心的引領和教導才能得到有效的成果。對于提升學生對于語文學科的興趣而言，教師可以從創新教學和心理引導這兩個方面出發。創新教學中的創新二字，既可以是教學工具的創新，如使用幻燈片知識點或者視頻課堂這樣的多媒體工具進行教學，也可以是教學課堂的創新，利用文學故事課堂或者知識競賽課堂，把學生學習語文的積極性和潛力開發出來，把活躍生動的氣氛帶到枯燥單一的語文課堂中去。心理引導的目的則是讓學生認識到語文學習的必要性和語文學習能給他們帶來的驚喜和財富。教師要讓學生明白，初中階段的語文教學不是只為了應對中考，在這一階段，如果學生能夠聽從教師的安排，跟隨教師的教學步伐，養成閱讀的習慣和能力，研習古文的能力，哪怕是朗讀文章或者講好普通話的能力，任何一項拿出來，對學生來說都是能夠受益終身的。即使在學生看來，初中階段的語文學習有應試目的在里面，但也不僅僅是為了中考，更是為了學生以后的高中考試，大學考試，每一樣都直接關乎未來。所以初中階段語文的學習質量對于學生來說是十分重要的，學生要端正心態，對語文學習充滿向往和期待。同時教師要相信自己的學生，時常給予他們鼓勵和支持，讓他們能夠信心滿滿的在語文學習這條路上走得更遠，更好。

為了提高初中階段學生學習語文的能力，該篇文章從基礎能力的解析和培養談起，從具體的通假字教學方法再到抽象的擺正學生心態，讓他們積極面對語文學科的學習。文章列出來的每一點都是為了切實提高教師的教學質量，因為初中學生正是需要正確指引和悉心栽培的年齡，教師的教學質量在一定程度上決定了學生今后的文學道路，教師的責任重大，提升語文教師基礎教學質量的目標也是勢在必行的。