把握主干分層遞進(jìn)整體提升

劉艷平

在新課標(biāo)背景下的初中歷史教學(xué)，實(shí)行“把握主干”→“分層遞進(jìn)”→“整體提升”的教學(xué)策略效果比較理想。“把握主干”是要完成最基本的也是核心的教學(xué)任務(wù)。“分層遞進(jìn)”就是在“把握主干”前提下，在不同的時(shí)間范圍內(nèi)，或不同層次的學(xué)生情況下，用足教材，如部編新教材的“相關(guān)史實(shí)”、“材料研讀”、“知識拓展”、“課后活動”等輔助內(nèi)容，對教材的主干知識與核心知識進(jìn)行適度拓展與延伸。“整體提升”就是實(shí)現(xiàn)了前兩個(gè)環(huán)節(jié)與層次的效果，就自然而然地達(dá)到了“整體提升”的效果。下面以七年級歷史第一冊第18課《唐朝的強(qiáng)盛》為例，其案例操作介紹如下。

第18課《唐朝的強(qiáng)盛》一課書包含的子題目有：“貞觀之治”、“女皇武則天”、“開元盛世”、“安史之亂”、“雄偉繁華的長安城”五個(gè)子目。對這一課的教學(xué)策略為：

第一個(gè)層面：把握《唐朝的強(qiáng)盛》一課的整體結(jié)構(gòu)與主干知識

在把握第一個(gè)層面的基礎(chǔ)之上，可以根據(jù)學(xué)生情況，進(jìn)行本課內(nèi)容的整體把握。本課內(nèi)容的五個(gè)子目中，“唐朝的強(qiáng)盛”是本課內(nèi)容的核心知識，此外，反映了唐朝整體發(fā)展的基本線索，因此，本課的教學(xué)思路，還可以進(jìn)行層次較深入的一層，即引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)出唐朝歷史發(fā)展的整體框架（基本線索）：

這個(gè)知識結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了唐朝整個(gè)發(fā)展線索的基本脈絡(luò)，體現(xiàn)了唐朝歷史發(fā)展的主干知識。

第二個(gè)層面：用足教材，使《唐朝的強(qiáng)盛》核心知識與主干知識充實(shí)起來

這個(gè)層面是從政治、經(jīng)濟(jì)等角度，實(shí)現(xiàn)對“唐朝的強(qiáng)盛”的把握。

在這里，不僅需要對教材文字內(nèi)容的閱讀理解，還需要利用教材提供的圖片與閱讀材料，從中搜取信息，得出結(jié)論。

運(yùn)用課本的各種輔助資料，就把唐朝強(qiáng)盛的表現(xiàn)豐滿起來。這需要教師充分挖掘教材功能，用足用好教材，把教材的內(nèi)涵挖掘出來，培養(yǎng)學(xué)生對教材提供的各種材料信息的分析提取能力。

第三個(gè)層面：通過對教材輔助材料的充分運(yùn)用，探究唐朝的強(qiáng)盛

在前面三個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)之上，以教材提供的材料為切入口，圍繞唐朝的強(qiáng)盛這個(gè)主題，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

探究一：探究大明宮含元殿如何體現(xiàn)唐朝的強(qiáng)盛

學(xué)生以教材提供的《大明宮含元殿復(fù)原圖》照片為切入點(diǎn)，通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，得出大明宮是唐朝強(qiáng)盛的一面鏡子：

①含元殿是大明宮的第一正殿，也是唐長安城的標(biāo)志建筑。含元殿在“凹”形平面上組合大殿高閣，相互呼應(yīng)，輪廓起伏，體量巨大，氣勢偉麗，開朗而輝煌，極富精神震懾力，不愧為大唐建筑的杰出代表。

②它是唐代一個(gè)重要的政治中心，存在了220余年，其間逢元旦、冬至，皇帝大多在這里舉行大朝賀活動。朝會、冊封、改元、閱兵、受貢等亦多在此舉行。唐大明宮含元殿是皇帝處理朝政的重要場所。

③體現(xiàn)唐朝民族關(guān)系與對外關(guān)系的空前盛況。含元殿是皇帝舉行重大慶典和朝會的地方，是皇帝舉行宮廷宴會、樂舞表演以及會見賓客的場所，外國和周邊民族政權(quán)都派使節(jié)前來朝覲，含元殿是唐長安的一處重要的國際交流場所。

探究二：探究唐三彩如何體現(xiàn)唐朝的強(qiáng)盛

學(xué)生以教材課后《課外閱讀唐三彩》為切入點(diǎn)，查找相關(guān)資料，得出唐三彩是唐朝強(qiáng)盛的又一面鏡子：

①唐三彩上的盛唐氣象，陶瓷業(yè)的飛速發(fā)展，以及雕塑、建筑藝術(shù)水平的不斷提高，促使它們之間不斷結(jié)合、不斷發(fā)展。從唐三彩與絲綢之路的關(guān)系角度進(jìn)行分析，認(rèn)為唐三彩作為盛唐文明獨(dú)特的物質(zhì)文化形式，見證了唐代不同文明間的交流與互動。

②在印度、日本、朝鮮、伊朗、伊拉克、埃及、意大利等十多個(gè)國家發(fā)現(xiàn)唐三彩。為此，可以看出當(dāng)時(shí)唐三彩不僅在唐代國內(nèi)風(fēng)行一時(shí)，而且暢銷海外，反映了唐朝的海外貿(mào)易的發(fā)達(dá)。

探究三：探究唐都長安體現(xiàn)的唐朝強(qiáng)盛的情況

學(xué)生以教材插圖《以唐都長安平面圖和長安西市圖》（局部）為研究材料，得出唐都長安是唐朝強(qiáng)盛的又一面鏡子：

①唐都長安城是中國封建皇權(quán)高度集中的標(biāo)志。唐都長安，是唐朝政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，是唐朝強(qiáng)盛在政治上的體現(xiàn)。

②唐都長安是中國坊市制城市的典型，整個(gè)長安城，以朱雀大街為界分為兩部分，這是唐朝強(qiáng)盛在城市建筑與城市生活方面的體現(xiàn)。

③唐都長安是中外聞名的都會。史書記載，與大唐交往的國家和地區(qū)達(dá)到了兩百多個(gè)，是陸上和海上絲綢之路的起點(diǎn)。這是唐朝強(qiáng)盛在對外交往方面的體現(xiàn)。

④在長安常住的胡商就達(dá)到了數(shù)千人之多，久而久之，長安城里的“胡風(fēng)、胡俗”也就隨之在漢人中流傳開來。這是唐朝強(qiáng)盛在民族關(guān)系方面的體現(xiàn)。

⑤唐朝最著名的詩人、畫家、雕塑家、書法家、文學(xué)家，大都或長或短地在長安城中居住過，他們在這里留下了輝煌的作品。這是唐朝強(qiáng)盛在文化上的體現(xiàn)。

以上介紹了依據(jù)教材正文部分抓住主干知識，依據(jù)教材輔助部分加深對主干知識的深化理解的做法，以此來達(dá)到“把握主干→分層遞進(jìn)→整體提升”的效果。