“中國夢”的精神內涵及動力激發

肖蓉

摘 要：“中國夢”蘊涵共同理想、中國精神、信仰追求、價值共識等精神因素，具有豐富的內涵，是增強大學生理想信念的精神力量。以“中國夢”為動力，堅定大學生理想信念，要以政治信仰教育、價值信仰教育、發展信仰教育、文化信仰教育豐富大學生理想信念教育內容；要以文化意識形態話語創新理想信念教育話語體系；要以學生為本激發學生的主體性。

關鍵詞：“中國夢”；精神內涵；動力激發；大學生；理想信念教育

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）06-0005-04

Abstract： With abundant connotation， China Dream， which contains common ideal， Chinese spirit， faith pursing， value consensus and other spiritual factors， is an spiritual strength inspiring colleges students' ideals and convictions. Motivated by China Dream， education content for college students' ideals and convictions could be inserted political belief education， valuable belief education， developing belief education and cultural belief education. And cultural ideology discourse could be added as the discourse system innovation. Besides， ideal and conviction education should be student oriented so as to inspire students' subjectivity.

Keywords： "China Dream"； spiritual connotation； motivation； college students； ideal and conviction education

“中國夢”是新時期全國人民的共同夙愿。它包含了理想信念、價值追求、國家認同、社會責任等豐富內容，具有濃厚的社會意識形態屬性，已成為一種文化政治符號，是催人奮進的時代號角，是激勵人、教育人的強大精神力量。同時，其豐富的精神內涵也為大學生確立正確的人生道路，樹立崇高的人生理想，提供了科學指南，指明了前進方向。深入挖掘“中國夢”的深刻精神內涵及時代價值，激發其強大的力量，是應對多元化思潮挑戰，解決學生理想信念問題的重要途徑。

一、“中國夢”具有豐富的精神內涵

（一）“中國夢”蘊涵了中華兒女長期以來爭取獨立、解放、發展的艱辛探索

“中國夢”是基于近代中國屈辱歷史的沉痛反思得出來的，是對我國社會主義建設成敗的深刻總結得出來的，也是我國改革發展成功實踐的不斷探索得出來的，其蘊含深刻的歷史和現實基礎。中華民族淵源遠流長，曾經走在世界前列，中華文化博大精深，為人類文明發展做出巨大貢獻。但是近代以來，特別是鴉片戰爭的失敗，中華民族逐步淪為世界列強的殖民對象，開始了苦難屈辱的歷史。也正是在此時，中國人民在爭取獨立和解放的道路上開始了艱難探索。從洋務運動的“師以長技以制夷”到主張維新變法的資產階級改良運動，最終都未沖破封建勢力的禁錮，仍未改變被西方列強瓜分的命運，直到孫中山領導的辛亥革命，成功地推翻了封建專制統治，至此，中華民族在救亡圖存的道路上才開始走出了重要一步。但由于資產階級的局限性，革命并未改變中華民族遭受侵略的命運，復興之路依然是任重而道遠。長路漫漫，中華兒女初心不改，執著如一，在爭取民族獨立解放的道路上進行了艱難奮斗。然而，馬克思主義的到來，讓迷茫中的中國人找到了科學的指南，看到了勝利的曙光。在科學理論指導下，中國共產黨帶領我們贏得了革命的勝利，實現了民族獨立，人民解放。新中國成立以來，各族人民團結一心，艱苦創業，奮發有為，國家取得飛速發展。特別是改革開放三十多年來，我們結合國情不斷探索，形成了自己的發展道路，現代化事業取得舉世矚目的輝煌成就，民族復興的夢想正在實現。正如習近平所說，“我們比歷史上任何時期都更接近中華民族偉大復興的目標，比歷史上任何時期都更有信心、有能力實現這個目標。”

（二）“中國夢”傳承著中華民族綿延流傳的獨特民族精神

“中國夢”深植于中華大地，集中反映了無數中國人對于美好生活和未來的共同期盼，是優秀傳統文化與民族理想的集中體現。在中華五千多年綿延不絕的歷程中，我們形成了獨特的中國精神，這就是以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神。千百年來無數仁人志士胸懷“鴻鵠之志”，堅守“天下興亡，匹夫有責”之精神，以“修身、齊家、治國、平天下”為重任，以“士可殺不可辱”之氣概，殺身成仁，舍生取義，這些都是我們寶貴的精神財富，一直激勵著我們不斷前進。偉大的時代鑄就偉大的精神。在逐夢路上，黨帶領全國人民勇往直前，不斷進取，形成了“兩彈一星”、抗洪救災、北京奧運等一系列中國精神，為時代發展注入新的精神動力。

目前，我國各項事業飛速發展，取得巨大成就，但是我們面臨的困難和挫折也是前所未有。如何在多元價值中堅持社會主義核心價值觀，如何在市場經濟中抵御金錢的誘惑，如何在經濟困境中實現轉型發展，這些不僅需要我們以大無畏精神去啃硬骨頭，去涉險灘，更需要我們大力發揚光榮傳統，弘揚中國精神，只有這樣才能凝聚人心，形成共識；才能攻艱克難，不斷進取，從而推經濟社會不斷向前發展。

（三）“中國夢”是新時期中華兒女共同的信仰追求

“中國夢” 是復興之夢、強國之夢、人民幸福之夢，本質上就是一種理想追求。它以通俗、親切、質樸的話語表達了人民群眾對光明未來的憧憬和向往，對美好生活的關切和希望，承載了非一般意義的夢想，是更高層次、更高水平的理想愿望，已成為中國人民共同的價值認同和信仰追求，發揮著精神支柱、思想引領的作用。

民族有夢想，國家就有希望，人民有夢想，心中就有追求。中國人民的追夢、圓夢的過程就是追求崇高理想，重塑精神信仰的過程。在當今多元社會，不同的社會信仰，不同的價值追求相互交鋒，造成部分人思想迷茫，理想信念偏失，道德修養滑坡。此時，我們特別需要一種能凝聚人心、振奮精神的，并為大眾所認同的信仰支撐，而“中國夢”正是我們所需要的。“中國夢”是共同理想和最高理想的統一，反映了廣大人民群眾對共產主義信仰的執著和堅持。它從國家、民族及公民個人幾方面提出了不同的奮斗目標和要求，體現了國家意志和人民愿望的有機結合，具有主流意識形態的性質，為新時期人們的精神信仰重新確立，提供了理論支撐和科學指導。同時，“中國夢”通俗化大眾化的表達，一方面反映了對馬克思主義的堅持與執著，另一方面又體現與時俱進，從社會主義建設實踐中提煉出鮮活生動的思想內容，并予以大眾化的表達，深入人心，增強了人們對理想信念的認同感和接受度，具有很強的針對性和吸引力。信仰決定方向，信仰決定選擇，信仰激發力量。“中國夢”是激發力量，振奮精神的號角，目前，全國人民理想堅定，斗志昂揚，信心滿滿，中華復興正在實現。

二、“中國夢”是增強大學生理想信念的精神力量

“中國夢”具有豐富的精神內涵，包含了中華民族千百年來的艱辛探索及中國人民對美好生活的向往，體現歷史和現實、傳承和創新、個體和共體的統一，具有精神力量的屬性。

（一）“中國夢”有助于學生更加深入地了解我國的歷史和現狀

“中國夢”是歷史和現實的統一。“中國夢”的提出是對我國現實和歷史發展規律的客觀把握，它承載了千百年來中華民族不懈奮進的復興夢。在任何時候，我們都不能忘記近代中華民族飽受屈辱和侵略的歷史，不能忘記無數仁人志士為實現民族復興所付出的巨大努力和犧牲。經過幾代人的艱辛探索，雖然我們取得了巨大的成就，夢想的實現也越來越近了，但我們仍應保持清醒頭腦，戒驕戒躁，充分認識我們面臨的困難和挑戰，再接再厲，不斷進取。“中國夢”的提出，有利于學生進一步加深對我國歷史，特別是我國近現代史的了解，幫助學生深入認識我國從落后挨打到奮發圖強，不斷發展的艱難歷程，以史為鑒，時刻認識到自己肩負的責任和使命。同時，也讓學生能更加清楚地看到我國發展進程中所面臨的巨大困難和挑戰，以及和世界發達國家的差距，促使學生始終保持清醒認識，腳踏實地，努力學習，奮勇開拓，為實現偉大夢想發揮自己的才干，奉獻自己的青春。

（二）“中國夢”有助于堅定大學生理想信念

崇高的理想信念是立身之本，力量之源。它照亮人生方向，是決定我們事業成功與否的關鍵，它給人以力量，是我們戰勝一切困難挫折的強大支柱。“中國夢”教育就是理想信念教育，它蘊含國家認國、價值觀認同等意識形態內容，同時又包含了時代發展新要求，為學生思想教育提供了新視角，增添了新思想，拓展了新內容。大學生有理想、有追求，適時進行理想教育，有助于統一學生思想，激發學生斗志，培養學生高度的主體自覺，增強家國認同感，使學生勇于挑戰，敢擔重任，積極投入到中華民族偉大事業中，在追夢的道路上放飛青春夢想，實現自我價值。

（三）“中國夢”有助于培養大學生的家國情懷

家國情懷是一個人表現出來的對國家、民族、人民的一種深厚情感，以及和國家同呼吸、共命運的歷史責任感。自古以來，中國人民一直認為國家與小家，個人與集體的是不可分割的統一整體，對家和國的關系就是以家國情懷這種獨特的思想情感來表現。“中國夢”包含的國家富強、民族振興、人民幸福就是家國情懷的當代表達。以“中國夢”為引領就是要培養學生的家國情懷，增強學生的國家認同意識，使他們認識到有國才有家，國家興亡，匹夫有責。幫助學生樹立“修身、齊家、治國、平天下”的思想，情系國家、人民，鼓勵學生勇于擔當肩負的歷史重任，加強自身修養，于細微處嚴格要求自己，腳踏實地，奮發圖強，在奮勇拼博中奉獻青春，實現與祖國和人民共同成長。

三、“中國夢”在大學生理想信念教育中的力量激發

（一）以“中國夢”為主題豐富大學生理想信念教育的內容

“對一個人而言，也可能除了宗教信仰、文化信仰外，還有科學信仰、政治信仰，乃至生活信仰”[1]。信仰是伴隨人類歷史發展和社會文明進程而形成的，是與時俱進的產物。“中國夢”是當代中國人的精神信仰，是激勵我們前行的精神力量。精神力量來源于對信仰的堅守，我們要豐富以“中國夢”為主題的信仰教育。

一加強政治信仰教育。就是要以科學理論引導學生，加強理論學習指導，答疑解惑，解決學生思想問題，不斷提高學生政治素養和馬克思主義理論水平，堅持“四個自信”教育，使學生真正成為中國特色社會主義的忠誠信仰者和堅定支持者，自覺清除各種消極思想影響，在理想信念面前做到“虔誠而執著”，“至信而深厚”，讓學生在面對任何困難和曲折時都能做到理想堅定，旗幟鮮明，在面對任何考驗和磨煉時都能做到勇往直前，無所畏懼。

二加強價值信仰教育。面對各國文化相互交流，人們的思想觀念呈多元化的態勢，社會迫切需要進行價值引領和思想教育以形成社會共識。社會主義核心價值觀從國家、社會、個人三方面提出了人們普遍認同的價值追求。即倡導富強、民主、文明、和諧；倡導自由、平等、公正、法治；倡導愛國、敬業、誠信、友善。“三個倡導”是大眾所認同的價值規范的凝煉，已成為我們共同價值信仰的核心話語。加強價值信仰教育就是要創造性地運用理論教育、思想引導、文化宣傳、實踐感知等方法，以“三個倡導”為引領，把價值觀教育深入到學校教育教學的方方面面，使之成為學生內在的精神追求和外在的自覺行動。

三加強發展信仰教育。所謂發展信仰教育就是在中國特色社會主義偉大實踐中，堅持“五大發展理念”，以發展為中心，艱苦創業，為實現“兩個百年”目標而奮斗。從溫飽問題的解決到全面建成小康社會，再到現代化和中華民族的偉大復興，中國人民的發展信仰伴隨著我國改革發展取得的巨大成就不斷堅定。加強大學生發展信仰教育，首先要培養發展意識，要讓學生深刻認識到落后就要挨打，發展永無止境，不進則退，實現“中國夢”必須堅持發展為第一要務。其次，要樹立“五大發展”理念。當代大學是“中國夢”的參與者，更應深入學習、領會和貫徹“五大發展理念”，不斷推進我國各方面建設向更高水平、更強目標邁進。積極推進“五大發展理念”進課堂，要向學生全面解讀其中蘊涵的豐富內容，使學生了解新常態下我國發展面臨的機遇和挑站，理解新形勢下黨對發展提出的新要求。要幫助學生樹立科學發展理念，教育學生堅持發展不動搖自覺踐行“五大發展”理念，并將其貫穿于自己的學習生活工作中。

四加強文化信仰教育。文化信仰表現為對本民族、本國文化的自信、堅守和傳承，并轉化為一種積極的追求與信仰。它是一種更基礎、更廣泛、更深沉的信仰。“在5000多年文明發展中孕育的中華優秀傳統文化、在黨和人民偉大斗爭中孕育的革命文化和社會主義先進文化，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識。”[2]中華優秀文化是我們寶貴的精神財富，堅持對中國優秀文化的信仰是我們的責任和義務。面對多元文化的沖擊，堅定中國文化信仰，一要提升學生的中國文化修養。要加強對中國優秀文化的學習，并能掌握其中的文化精髓，在為人處世，做人做事方面都展現中國人特有的骨氣和精神。二要培養學生寬廣的文化胸懷，也就是既能立足中華文化又能理性地對待他國文化，善于學習，取長補短。三要培養學生深厚的文化使命，鼓勵學生勇擔歷史賦予的文化重任，繼往開來，做中華民族優秀文化的傳承者和開拓者。

（二）以文化意識形態話語創新理想信念教育話語體系

“中國夢”深植于中華大地，以5000多年優秀傳統文化為基石，以社會主義先進文化為精神內核，具有鮮明的歷史文化特征和時代發展特色。“中國夢”的提出實現了從政治意識形態話語向文化意識形態話語的轉化，它從中國國情出發將馬克思主義理論和中國改革開放現代化建設結合起來，以我國文化特色話語來表達中國精神、中國品格，打造體現中國風，反映時代特色的意識形態話語體系。“中國夢”通俗易懂，形象生動，已成為一種文化政治符號，深入人心并為廣大人民群眾接受認同，是全國人民的精神力量。

大學生理想信念教育是塑造人，引領人，幫助人的活動，具有意識形態的性質。“一定的意識形態總是借用一定的語言和術語來敘述自己。”[3]長期以來，大學生理想信念教育過于強調意識形態政治話語，僅僅關注話語的政治原則、政治方向，而忽視了話語體系中的文化因素和人文關懷，加之部分教師又采取說服、說教、灌輸的簡單方式，使學生難以接受，教育效果也不理想。特別是全球化的到來，世界各國文化思想的交鋒與意識形態的較量也越來越激烈，一些國家以文化傳播的名義進行意識形態的輸出，造成部分學生理想空虛、信仰懷疑、價值觀混亂，這迫切要求我們在進行理想信念教育時要創新話語體系，實現向文化意識形態話語的轉化，來提高教育的實效性。創新理想信念教育的文化意識形態話語體系就是以具有我國文化特色的話語，來深刻解讀黨的理論、綱領、方針政策，使之通俗易懂，入惱、入心。

創新理想信念教育文化意識形態話語體系并不是要消解或淡化主流意識形態，而是通過發揮文化意識形態話語潛移默化，潤物無聲的作用，使教育活動更加親切，通俗易懂，更加反映現實，具有文化和生活氣息，使學生更能接受和認同。因此，在理想信念教育中關于社會主義意識形態的核心話語，體現馬克思主義理論體系中的概念、范疇、基本內涵及精神實質，我們必須堅持，決不能放棄。在堅持馬克思主義一元化為指導的同時，也要用具有中國文化特色的、體現中國精神的話語體系來進行理論宣傳教育。這要求我們一方面要深入發掘、整理和凝煉我國傳統文化精髓，以此豐富意識形態話語的文化內涵。在進行理論教育時要重視對文化和歷史背景的闡述及其所蘊涵的文化內涵、文化精神的把握，避免單純的理念灌輸。同時，要不斷豐富話語體系中的時代內容。在長期的斗爭和建設中，我們逐步形成和發展了一系列的中國精神，在進行理想信念教育時要充分發揮它們獨特的激勵和引導作用，利用紅色文化教育，了解黨的奮斗歷史，宣傳革命精神，增強學生的歷史責任感和使命感。另一方面要以通俗、生動的話語，結合我國歷史文化和國情，以講中國故事的方式闡述馬克思主義理論成果，用學生喜聞樂見的話語，如“中國精神”、“中國力量”、“正能量”等話進行宣傳教育，避免口號式的枯燥話語和生搬硬套地理論灌輸。

（三）以學生為本激發大學生理想信念教育的主體性

“青年一代有理想、有擔當，國家就有前途，民族就有希望，實現我們的發展目標就有源源不斷的強大力量。”[4]以“中國夢”教育、引領學生最終要落實到人身上，這是由精神動力的特點決定的。“思想本身根本不能實現什么東西。思想要得到實現，就要有使用實踐力量的人。”[5]P320精神動力就人而言屬于外部因素，它只有成為人真正的精神需求和自覺意志時，才可能發揮強大的動力作用。外部強加的精神力量，如沒有被學生內化吸收，也只會成為學生的精神負擔。這要求我們在進行理想信念教育時，必須強調以學生為本，并善于激發學生的內在精神需求，使堅定崇高的理想信念成為學生一種自覺的精神追求。以往我們在教育中更注重說教、理論灌輸的方法，而較少去關注學生的思想動態、心理需求。學生是有血有肉、有思想的人，我們必須拋棄“一言堂”的教育，努力營造一個與學生對話交流的平臺，真正走進學生當中，和學生交朋友，通過擺事實，講道理，激發學生內在的精神需求。我們還要尊重和理解學生的個人想法，根據學生自身特點及能力專業等，幫助他們合理定位個人理想，指導學生處理好國家發展和個人前途的關系，鼓勵學生在投身于國家建設事業中，實現自我的人生價值。此外，還要將內在的精神需求外化為學生具體的行動，這樣理想信念的大廈才有堅實的基礎。我們要重視社會實踐的促進作用，通過“三下鄉”、青年志愿者行動、社會調查等活動，引導學生到農村、工廠、社區，進一步加深對我國國情和現實的認識，密切和群眾的聯系，拉近和群眾的距離，增強和群眾的感情。同時，通過實踐鍛煉也可以培養學生艱苦奮斗，吃苦耐勞的精神，提高學生分析問題、解決問題的能力，讓學生在磨礪中更加堅定自己的信念，在奮斗中不斷實現自己的價值。

參考文獻：

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[4]習近平.在同各界優秀青年代表座談時的講話[N].中國青年報，2013-05-50.

[5]馬克思恩格斯文集（第1卷）[M].北京：人民出版社，2009.

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[7]李亮亮.“中國夢”融入高校思想政治教育的意義與路徑探析[J].高教學刊，2015（18）：14-15.