新常態下高職國際貿易復合人才培養研究

摘 要：遼寧自貿區的成立為遼沈地區外貿行業的發展提供了新的歷史機遇，隨之而來的是外貿崗位的增加和外貿人才的缺口。本文在分析遼寧外貿高職人才需求的基礎上，以遼寧金融職業學院國際貿易實務專業為例，探索遼寧高職外貿人才培養的目標和實現路徑。

關鍵詞：高職；國際貿易；人才培養

2017年5月遼寧自貿區在沈陽掛牌成立，標志著包括沈陽、大連、營口三片區在內的遼寧自由貿易區試驗區正式啟動。一帶一路戰略的實施和獲批自貿試驗區拉動了遼寧外貿行業的發展，也增加了對外貿人才的需求。此外，迅猛發展的跨境電商以其靈活性和迅捷性正在成長為我國對外貿易的新引領，也必然成為推動遼寧自貿區建設的重要內容。在新常態下，培養適應區域經濟社會發展的高素質外貿人才是當前高職國際貿易專業建設的重要研究課題。

一、文獻綜述

當前學術界對高職國際貿易人才培養問題已經在理論與實踐方面取得了較為豐富的研究成果。孫華平等（2007）對浙江外貿人才需求進行了調查分析，結果表明企業更青睞有實際經驗、精通外語和計算機知識的外貿專業人才。季紹斌（2016）認為，應該針對高職院校外貿專業傳授知識與外貿就業市場相脫節的問題，培養適應外貿人才市場動態需求的國際貿易人才，更好地服務地方經濟。汪浩、王茜（2017）、郭熙（2018）等從跨境電商角度闡述了高職外貿人才培養的新途徑。

以自貿區為背景的外貿人才培養研究逐漸成為學界關注的新方向。韓燕（2017）以廈門自貿區建設為背景，研究廈門高職院校外貿人才培養中存在的問題。李聰慧，宋娟娟（2017）研究了重慶自貿區建設對外貿人才的實際需求，發現重慶高職學院外貿人才供給與外貿人才需求存在脫節，并針對存在問題提出學校應適應市場變化，及時豐富國貿專業教學內容，實現專業人才供給與自貿區人才需求的“無縫對接”。

總體看來，學界對高職國際貿易人才培養的研究已經形成相當有價值的研究成果。但現有成果大多局限于對高職外貿人才培養的泛泛而論，主要涉及人才培養的模式、方法和途徑等內容。但外貿行業的發展容易受到新政策和新舉措的影響。“一帶一路”戰略的出臺無疑是給外貿行業的發展提供了新的契機，因此，對適應新常態下的外貿人才培養問題應該有不同于以往的視角和關注點。本文將對此進行系統闡述，為高職外貿人才培養提供實踐參考。

二、遼寧外貿人才需求與人才培養目標的確定

外貿行業的發展具有時效性，受到整體經濟環境的重要影響，人才市場需求的變化與行業發展密切相關，因此，在人才培養方案、專業課程設置和課程內容方面也需要聽取行業企業的意見和建議。

（一）面向自貿區的遼寧高職外貿人才需求分析

自貿區的成立提供了比以往任何時期都更多的外貿崗位，特別是跟單員、外貿業務員等專業人才的社會需要一直呈較快的增長速度。數據顯示，遼寧自貿區掛牌一年來，新增注冊外貿企業1568家。以新增企業每家需要3名復合型外貿人才計算，將新增外貿崗位4704個，與當年外經貿專科人才供給相比，存在著一定的外貿人才需求缺口。高職外貿畢業生的就業主要集中在高職院校所在城市或周邊區域的中小企業，就職崗位主要包括兩大類，一類是進出口公司的單一專業崗位，另一類是物流公司、貨代公司的操作崗位。畢業生上崗后，經過2-3年的實踐，部分綜合素質好、業務能力強、溝通技巧嫻熟的學生可以進入公司的中級管理層，從而進入到更高層次的發展平臺。

業務量不大、業務種類齊全、崗位設置較少是大多數中小型外貿企業的特征，因而企業更為看重那些既懂理論知識也懂實際操作、既有整體意識又有業務能力的復合型外貿人才。能夠在企業中獨擋一面，處理綜合業務，并具有不同崗位的從業資格。這些現實的企業要求無疑對學生的貿易知識、語言水平和實操能力都提出了非常高的要求。伴隨自貿區各項優惠政策的出臺，遼寧部分外貿企業也開始探索跨境電商這種新型貿易形態，這就要求國際貿易的畢業生不僅要了解外貿崗位的技能要求，同時還需要具備與“互聯網+”技術相融合的物流、電子商務等應用能力。在新常態背景下，還要求學生熟悉外貿相關的法律法規以及政策，對“一帶一路”范圍內所涉國家、地區的地緣政治有所了解，同時，學生還需要具備較高的英語及地方語言的溝通交流能力。

（二）面向自貿區的人才培養目標確定

社會、企業對于外貿人才需求是一種動態需求，要求高職院校對于國際貿易畢業生的培養必須符合經濟發展階段的特點和企業業務經營的要求。進出口業務量的擴大和業務種類的增加，驅使貿易行業分工不斷細化，與之相適應，外貿崗位必然從原有的單一職責向更廣泛的領域擴展，工作內容和工作職責的界定亦會愈發清晰。經過對現階段外貿行業人才需求的調研分析，依據行業發展需要，結合外貿人才培養實際，由國際貿易實務專業的一線教師與行業專家共同研討論證，共同確定遼寧金融職業學院國際貿易實務專業人才培養目標。

三、新常態下遼寧高職外貿人才培養路徑

在經濟新常態下，借助“一帶一路”戰略為對外貿易提供的發展機遇，遼寧金融職業學院致力于精練專業課學習模式、優化課程體系、強化核心課程和提升實踐教學等方面大力加強、打磨外貿專業人才培養的途徑和方法。

（一）秉持工學結合的專業課學習模式

工學結合專業課學習模式的主旨是將學生所學在工作環境中學以致用，校企合作是這一模式的集中體現。校企合作是高職院校職業教育特色的有力契機，體現于整個專業教學和育人過程。首先，校企雙方共同制定人才培養方案。在專業人才培養方案設計過程中，行業企業專家依據行業前沿技術和企業實際需求提出符合崗位技能標準的人才培養方案；第二，校企雙方共建實訓基地。一方面，合作企業為學生提供頂崗實習和畢業實習的外貿崗位和校外實訓基地，同時校內實訓室的建設也聽取企業建議，從軟件采購到實訓室布置最大限度模擬企業工作環境，實現“做”、“學”一體的教學理念；第三，共建雙師隊伍。通過“請進來”和“走出去”的方式，定期舉辦行業專家進校園活動，聘請有資質的行業企業專家與教師共同研討，為學生開設具有行業前沿性的專業講座，另一方面，合作企業還可以為專業課教師提供掛職鍛煉和崗位培訓等了解行業最新政策信息的機會，提高實踐能力。

（二）增加實訓課比重，優化專業課程體系

根據職業教育教學改革的要求和職教改革項目化教學的建議，國際貿易實務專業課程的教學設計以工作過程為導向，結合行業前沿和整體經濟環境，即在對企業深入實地調研的基礎上，以工作過程或項目流程為主線劃分工作任務，將工作任務項目化引入課堂教學，通過教學內容反映工作內容，實現專業課教學改革中課程對接崗位、內容對接技能的教學思想，并以此為依據，開發能夠體現教、做、學一體化的工學結合新型課程體系。具體包括：國際貿易實務、等以實務操作為主要內容的項目化課程。鑒于跨境電商的爆發式增長及其對傳統國際貿易方式的滲透與影響，單一的外貿崗位技能已很難滿足外貿企業發展的需求。為了及時適應遼寧地區產業結構的變化趨勢，滿足自貿區企業強勁的外貿人才需求，適時對人才培養方案進行調整，增設了《跨境電商》課程，并按不同課程的授課內容適當增加了實訓課時的比例。

為拓展學生的職業能力，鞏固課堂學習效果，國際貿易實務專業還安排學生參加一系列省內外外貿實操比賽，通過以賽促學、以賽促練的方式幫助學生開展自主訓練，培養學生的實際崗位工作能力。

（三）開展漸進式實踐教學

國際貿易專業的教學特色主要體現在外貿業務實操方面。對照外貿企業實際業務流程和不同崗位的業務職能，確定實踐教學的整體設計思路為：遵循從易到難、從簡到繁、從模擬到全真的邏輯順序，將教學內容向崗位技能轉移、學習方法向工作方法轉移。依托校內實訓室和校外實訓基地，形成涵蓋多個外貿崗位實操技能訓練的分層遞進式外貿實訓體系。職業技能課是國際貿易專業課程體系中占比最大的課程類別，授課中主要采用仿真外貿軟件的實際操作、項目化情境教學、工作任務實例教學等方式進行，目的是了解學生的的技能掌握程度和存在的問題。針對外貿流程中的主要業務內容，采取專項集中實訓的方式強化崗位技能，主要包括國際貿易綜合實訓、外貿單證實訓等，結合各專項完成情況在第四學期末開展綜合實訓。學生可以利用課程網絡平臺與仿真實訓軟件完成課后作業和實訓項目測試，拓展課堂上的實訓項目學習成果。通過校內實訓室的仿真項目練習，學生可以熟悉各崗位的工作內容和任務范圍，了解各崗位之間的聯系，加深對外貿業務流程的整體理解，培養學生適應不同外貿崗位的職業能力。第五學期和第六學期的頂崗實訓和畢業實訓通常在校企合作企業或其他外貿企業完成，目的是在實際外貿環境中提升操作技能、積累工作經驗和獨立進行業務處理的能力，幫助學生完成就業目標。

（四）培養職業素養

在課程標準制定過程中，除依據外貿從業人員崗位技能要求確定知識目標和技能目標外，還將培養學生運用理論知識進行實際操作的能力和團隊協作精神等職業基本素養貫穿整個教學活動的始終。同時，注重對學生職業素養的考核評價。在日常實訓教學和頂崗、畢業實習過程中，通過學生的工作態度、工作表現和工作成果強化職業道德和職業素養，結合用人單位反饋給出考核評價，讓學生能夠在學習實踐中增強責任感，體現既教書也育人的教學理念，培養職業技能與職業道德并重的高素質外貿畢業生。

新常態下外貿行業有與電商、物流等其它行業合作發展的趨勢。遼寧高職院校國際貿易專業的人才培養方向，應該是在培養外貿技能的基礎上，提升學生的物流、電子商務等新技術能力，掌握多項職業技能，以滿足地方經濟社會發展需要，同時幫助學生實現多方向、多選擇的就業。

參考文獻

[1]季紹斌.我國外貿人才培養質量和人才提升途徑的研究——以溫州外貿人才需求和質量提升為例[J].中國商論.2016（12）：176-179.

[2]孫華平，咸越，劉風芹.浙江省外貿人才培養模式分析[J].商場現代化.2007（8）：24-26.

[3]汪浩，王茜.中小外貿企業跨境電商人才現狀與培養[J].金陵科技學院學報.2017（03）：15-18.

作者簡介：

徐丹（1976-），女，遼寧沈陽人，副教授、副譯審，碩士，科技與發展規劃處副處長。主要研究方向：教育管理、英漢翻譯

（作者單位：遼寧金融職業學院，科技與發展規劃處）