如何發展當今高校的科技創造

崔立民　高玉潼　佟彤

【摘 要】如今，我國的經濟正在逐步強大起來，這些都離不開高校培養出的人才。可是，高校的科技創造距離我國偉大的目標還有一大段的距離，需要引進大量的優秀人才為國家做出更多的貢獻，推進國家的科技創造進程。因此，高校必須制訂創新計劃，加強人才對創新觀念的意識，為彼此營造良好的創造氛圍，與政府進行溝通，投入資金，重視人才團隊的科研成果，并且尋找企業推進彼此的優秀資源互通，為祖國提供強有力的科技創造能力。

【關鍵詞】科技創新；優秀人才；創新觀念；科研成果

【中圖分類號】G644 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-0688（2018）09-0231-02

高校的科技創造是重中之重，提高其創新能力是主要任務，但是近年來高校的創新課程教學效果有所退步，在人才方面把控不夠嚴格，資金方面也有所欠缺，引起了一系列的連鎖反應：傳統課程的迂腐，疏忽人才教導，政府對高校的科技創新不重視等，導致國家人才稀缺。因此，高校要做出應對措施：第一步改善高校的內部環境，良好的環境能使工作人員煥發積極向上的精神面貌；第二步提高人才培養創造能力，共同建造專業的特色及優勢；第三步與政府協商引進資金，與企業合作，將彼此的創新優勢相互結合起來，共同為國家做出貢獻。

1 當前高校科技創造所存在的問題

1.1 大學生的精神狀態差，科技創新課程陳舊

國家在不斷進步，這離不開高校對學生的大力培養，但是大部分學生受到校園化多方面活動的影響，并沒有把全部精力投入科技創新中，反而被競爭類活動課程轉移了注意力。長此以往，學生對科技創造活動失去剛開始的好奇心和熱情，導致了學生對科技創造概念意識的薄弱，沒有意識到科技創新能力對未來發展的重要性。此外，高校創新課程的一成不變對學生的思維有巨大影響，學生沒有認真對創新課程進行研究，原地踏步。課程的科技創新、創造實踐能力及課程創新知識的方式影響學生對課程的接受能力，學生缺乏創造性思維，基礎能力不踏實，習慣依賴教師的指導，主動學習能力低。高校制定創新制度體系不合理，缺乏科技創新的推廣精神，對學生的科技創造能力不夠重視，久而久之造成大問題。

1.2 科技創造團隊凝聚力不足，高校資金欠缺

眾人拾柴火焰高。在科技創新課程的學生當中，學生之間的彼此取長補短及凝聚力是一個團隊構成核心的關鍵。只有在團隊的指揮下，學生才可以走得穩、走得遠，如果學生各自為戰，沒有注意到自己的劣勢，其科技創造能力就會停滯不前，再加上高校對科技創造團隊的組建沒有詢問成員的意見和看法，沒有基于學生的實際能力和狀況分配團隊，導致團隊成員對學科專業的看法不一致，科技創新效果跟想象中的結果有出入，在交流溝通上存在障礙，同樣的成員在面對其他專業領域沒有足夠多的經驗，繼而對科技創造嚴重缺乏創新性。同時，高校對科技創造團隊投入的資金不夠，需要及時與政府進行溝通，得到政府的大力支持，加強政府對高校科技創新體制的扶持，幫助高校導購先進的科技創新設備，給學生提供優秀的創新環境，使科技創新的設備與團隊良好合作，為啟動科技創新的宏偉目標做好準備。與此同時，高校需盡快將以往的教學體制進行改善，發展高校的特色專業，引進大量優秀科技創造型的技術人才，加強我國經濟建設與高校科技創新的結合，進一步發展高校與文化企業之間優勢互補的合作關系，深化培養人才的創新機制。文化企業為高校提供更多、更有質量的資源，大力融合文化水平和科技水平的研究，全面促進我國高校的科技創造能力的提高。

2 高校的科技創造的發展策略

2.1 棄舊從新構建科技創新體制，樹立正確科技創新思想

創新等同于創造，高校培養學生需要靈活轉變培養方式，在良好的環境中學習，能讓學生更快地掌握科技創新的創造力，不再拘束于以往對人才培養的慣有思想。第一，高校要重視科技創新，為學生創建一個良好的氛圍，制定全新的教學方式，引導學生提高科技創造的思維能力，培養學生科技創造的實踐能力，鼓勵學生增強科技創造的創造性。高校應多方面舉辦豐富的科技創新活動，一方面學生對科技創造的認識性，另一方面增進學生對科技創造的積極之情，努力發展高校的科技創新特色專業，挖掘學生科技創造的潛在能力。在教師的促進下，學生勇于參加科技創造活動，課堂上知識傳授與實踐能力相互結合，激發學生對科技創造的探討，并且重新培養學生對科技創新正確的價值觀和世界觀。高校身為國家的頂梁柱，需要為國家培養大量優秀有為的人才，所以需要不斷制定科技創新體系，使學生成為創造實踐與理論相結合的優秀人才。第二，高校在各個方面廣大宣傳科技創造的時候，強調科技創新所隱含的內在含義讓學生悉知，科技創新可以分為3種類別：知識上的創新、技術上的創新及現代科技所引導的管理創新。在知識上高校需要靈活地轉變教學方式，在技術上引進大量的先進機器設備，在知識上的創新及技術上先進設備的引進這兩種理論與實踐相構造下，形成現代技術所引導的管理創新，從而進一步開闊科技創新的視野，實現學不可以已、善假于物的智慧思想，充分表現高校的全面教育是要面向現代化、面向未來的目標。第三，高校應確立培養人才科技應用方面的目標，為學生打下牢固的學習基礎，帶動學生學習的積極性，同時更需要注重學生的綜合素養，使學生具有向上的正能量、敏銳的觀察能力、持之以恒的信念、創造性思維想象能力、較強的專業實踐能力，這也是創新培養人才的中心要點。

2.2 完善團隊不平衡制度，與文化企業攜手共進

團隊的意義在于利用每個人的優勢，揚長補短，朝共同的目標前進。但是，雄獅強大卻也打不過一群兇狠的狼，一個沒有凝聚力的團隊就像一盤散沙。在這種環境下，學生只顧發揮自己的優勢，卻忘記自己的短板，缺乏集體團隊謀劃策略的意識，同時高校疏忽了規章制度上的漏洞，如此一來容易造成科技創造的失敗。高校應制定一份公平、公正、科學且提倡創新的團隊制度，讓每位成員正確評價自身的優勢與不足，進行全系統的培養與教導，與成員之間進行有效的溝通，研究科學創造的奮斗目標，使成員之間和平、友好、合作競爭的科技。在良好的環境下，使學生素質與涵養不斷提高，面對科技創造困難時善于思考、敢于接受挑戰，激發大腦的創新能力，使每位成員都有團隊觀念和共同的科技創造目標。通過這種方式，讓學生樹立強大信心并且保持對科技創造的活躍心態。此外，高校科學創造團隊應制訂一份市場調查方案，了解現在企業的需求，為企業提供科學創造的技能培訓課程、應用技術的發展方向。科技創造團隊在企業所安排的場地資源、設備資源上，將高校的理論知識與實踐能力相結合，創造科技研究的新項目。同時，高校與文化企業達成長期的科研合作關系，使高校的科技創造的發展更具可靠性，讓科學研究的新項目充分轉化為科技上的新資源。

3 結語

高校必須充分認識到科技創造的重要含義，填補高校中科技創新的不足。人才是國家的頂梁柱，理論知識上的把握和科技創造的實踐能力的掌握是高校教學的重點，其作用是讓學生理解所學知識，培養學生的創新能力。并且，在團隊教導中應不斷完善科技創造知識，不斷提高學生的素質。

參 考 文 獻

[1]張玉碧.地方高校科技創新平臺建設的問題與對策——以河南省為例[J].中國高校科技，2016（6）：76-77.

[2]吳建國，張經強，王嬌.我國高校科技創新能力比較分析：基于因子分析法的實證研究[J].科技進步與對策，2016，33（15）：151-155.

[3]高榮禮，符春林，蔡葦，等.大學生科技創新能力的培養探索與實踐[J].教育教學論壇，2016（20）：161-162.

[4]臧春艷，吳彤，李紅斌，等.基于大學生科技創新活動的人才培養[J].電氣電子教學學報，2016，38（2）：1-4.

[責任編輯：高海明]