“90后”輔導員開展思想政治工作的路徑研究

摘 要：當前高校大學生有著獨特的群體特征，那么當這一群體遇到同樣具有獨特群體特征的“90后”輔導員，會產生怎樣的“化學反應”呢？“90后”輔導員具有群體的優勢和劣勢，在工作中要揚長避短，發揮自身優勢，做好高校思想政治教育工作。

關鍵詞：“90后”輔導員；高校大學生；思想政治教育

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出，高校思想政治教育工作要貫穿高校教育教學全過程，新時期高校思政教育工作面臨著新形式和新挑戰，面對著“95”后大學新生，高校思政工作者如何積極創新工作方法，提高思想政治工作的實效。

一、當前高校大學生群體特征

從2014年9月起，第一批“95后”大學新生進入大學。與“80后”、“90后”大學生相比，當前高校大學生群體由于其成長環境和教育環境的特殊性，有著鮮明的群體特征。

（1）思維活躍，自我意識較強

21世紀是信息大爆炸的時代，新時代的大學生由于其成長環境的特殊性，特別是對于互聯網有著特殊的感情。所以他們極易接受新鮮事物。所以，“95后”大學生思維更加活躍，創造性思維較強。但同時，作為“嬌生慣養”的一代，他們的自我意識較強，特別是進入大學校園后，面對著集體生活和集體活動，往往會出現個性過于突出的問題。

（2）勇于表現，心理承受能力弱

青年大學生在進入大學后面對著豐富的校園生活，往往會產生極大的興趣和熱情，積極參與到校園活動中去。特別是“95后”大學生都是個性張揚的一代，他們有著更加強烈的表現欲，勇于在集體活動中展現自己。但同時他們也普遍存在著心理承受能力弱，經受不住失敗打擊的弱點。

（3）目標模糊，功利心較強

當代大學生在進入大學自主學習的環境中后，普遍存在著目標模糊，自律能力差等問題。表現在很多學生經常掛在嘴邊的“迷茫”、“墮落”、“空虛”等詞匯，沒有職業規劃和前進目標，就會表現得渾渾噩噩。而且“95后”大學生普遍存在著急功近利的思想，奉行實用主義，對于與自己無關的事情毫不關心，特別是在大學期間評優評獎及發展黨員時表現出很強的功利心理。

二、“90后”輔導員開展思政工作的優劣勢分析

“90后”輔導員作為剛畢業參加工作的青年群體，是高校輔導員隊伍的新生力量，當前有很多“90后”輔導員已經參加到高校學生管理中來，他們與經驗豐富的老輔導員比，更加富有活力和創造力，這在一定程度上也成為了“90后”輔導員開展工作的優勢。一方面，“90后”輔導員由于年齡和學生相差較小，某些方面與學生溝通起來相對較為輕松，也就是我們常說的“代溝”較小。這就使得他們在開展學生管理工作方面能夠更加了解學生的需求，更加容易與學生產生共鳴；另一方面，由于“90后”輔導員年輕而富有朝氣，他們在剛參加工作時往往有著極強的工作熱情，富有活力和拼搏精神。而且“90后”輔導員對于互聯網和新媒體及一些流行文化有著較為深刻的認識，他們往往能在工作中開拓出新的工作方法，在學生管理中出新招、有新法，適應時代發展的潮流。

但同時我們也需要注意到，“90后”輔導員由于剛剛參加工作，工作經驗和方法以及其他一些方面還比較欠缺，所以在開展工作時也存在著一定的劣勢。這主要表現在兩個方面：

一方面是工作經驗較少、角色轉變尚未完成。作為剛從高校畢業的學生，立馬要從“被管理者”轉變為“管理者”，這不僅需要有心理準備、思想準備，更需要專業技能和知識的儲備。雖然現在高校都會組織入職培訓以及輔導員專項技能培養，但是輔導員工作還是要靠日積月累的實踐才能夠有更深的認識。而“90后”輔導員由于工作經驗較少，需要在實際工作中不斷磨練自己；另一方面，由于“90后”輔導員和學生年紀相仿，所以在開展學生管理工作過程中，往往容易和學生打成一片但是嚴肅性不夠，這就導致他們作為管理者的權威性不足。

三、發揮“90后”輔導員優勢，做好高校思政工作

（1）“90后”輔導員要加強理論學習，不斷拓寬專業知識

高校思想政治教育工作是高校教育的重要內容，要做好高校思政工作，首先要有扎實的理論知識儲備作為保證，還應該有豐富的專業知識和技能。這就要求“90后”輔導員在理論知識學習方面更應該嚴格要求自己，及時掌握黨的先進理論知識，掌握思想政治教育的規律和方法。同時應該明白“打鐵還需自身硬”的道理，在提升自身理論知識和專業技能時，要注意自身道德素質的提升，做好學生的榜樣。在實際工作中，一方面要嚴格要求自己，刻苦學習，掌握更多的理論知識和專業技能；另一方面，還應該在實踐中多做總結和反思，掌握學生工作的方法和規律，遇到問題多向經驗豐富的老同志請教，盡快完成角色轉變，適應自己所承擔的工作。

（2）“90后”輔導員要真心貼近學生，以真情服務學生

做好學生管理工作，最重要的就是要堅持“一切為了學生發展”的理念，真情付出，貼心服務。“90后”輔導員由于和“95后”大學生有著較小的年齡差，與學生在思維、行動等方面有著更多的相似性，所以他們在開展學生工作時有著天然的優勢。所以，“90后”輔導員要發揮自身優勢，在開展工作的過程中多站在學生的角度考慮問題，在平時的生活中，多了解學生的所需所想，以自己的人格魅力去感染學生，做學生的知心朋友和人生領路人。

（3）“90后”輔導員要發揮能動性，創新工作方式方法

“90后”輔導員與青年大學生成長環境相似，都是在互聯網快速發展的21世紀成長的，所以對于新事物和新理念有著獨特的敏感性。所以，“90后”輔導員在開展工作時要發揮群體特性，將這種特性轉化為優勢，為更好地開展學生工作提供動力。比如，“90后”輔導員對于互聯網和新媒體的操作方面有著獨特的優勢，在開展學生思想政治教育的過程中，就要充分發揮互聯網優勢，合理利用新媒體工具。同時，“90后”輔導員還應該加強和學生溝通交流，多了解學生所熱衷的流行文化和元素，這樣才能在開展工作時保持創造性，給學生一種新鮮、活力的印象，打破過去學生對輔導員的刻板印象。

參考文獻

[1]曹婷.“90后”輔導員如何接招“95后”大學生[J].改革與開放，2017（01）：99-100.

[2]郭平.90后大學生個性特征下的80后輔導員工作探析[J].桂林師范高等專科學校學報，2011，25（01）：44-46.

作者簡介：

楊冬（1990-），男，山西呂梁人，中國民航飛行學院研究實習員，研究方向：大學生思想政治教育。

（作者單位：中國民用航空飛行學院）