小學數學教學中如何滲透傳統美德的教育

楊志祥

摘 要：傳統美德教育是素質教育的重要組成部分，而數學教學中具有很豐富的傳統美德教育因素。很多人覺得學數學就是為了學習計算方式，沒有發現數學中蘊含的德育因素，在小學數學課本中，有很多與實際生活相聯系的例子可以讓學生在學到知識的同時接受傳統的美德教育，這就需要老師仔細挖掘，發現數學教材中的美德教育內容，把握好時機進行教學滲透。

關鍵詞：數學；傳統美德；滲透

前言

傳統美德是我們中華民族幾千年流傳下來的寶貴財富，也是我們推行素質教育要學習的重要內容，同時也是未成年人思想道德形成的精神基礎。對小學生來說，課堂教學是他們進行思想道德建設、接受傳統美德熏陶的重要渠道，小學數學是小學階段的一門基礎課程，數學教材中蘊含著豐富的德育內容，隨著新課改的不斷深入，人們越來越認識到數學對于開展美德教育具有十分重要的意義。對小學生來說他們的思想正處于起步發展階段，各方面才剛剛開始形成，需要老師不斷地引導和糾正，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，所以，加強傳統美德教育是非常必要的。那么，怎樣在數學教學中融入美德教育呢？本文從以下幾個方面來討論。

一、充分挖掘數學教材中的傳統美德教育素材

其實在小學數學教材中有很多的數學史料和內容都是很好的傳統美德教育素材，但是大部分內容不是很明顯，這就要求老師要認真鉆研教材，充分發現教材中的傳統美德教育因素，并且要有效滲透在教學過程的始終，融入到教學活動中去。例如在教學“圓”這一課時，我們要學習圓的周長，在講課之前老師就可以給學生講一些相關的數學史料，如我國古代的數學著作《周髀算經》中就有“周三徑一”的說法，中國偉大的數學家祖沖之計算出了圓周率是在3.1415926和3.1415927之間，這個說法比外國早了以前多年，成為世界上第一個把圓周率精確到小數點后面6位數的人；除此之外還有十進位制計數法，這種進位計算法在我國原始社會就已經形成，最終完成是在商代，比西方早了2000年等等，通過這些歷史介紹，讓學生知道我國古代有關數學方面的成就，激發學生的民族自豪感，培養學生的愛國主義情感，激勵學生發憤圖強，長大后為國爭光。

二、充分發揮老師的人格魅力，以身作則

老師是學生的榜樣，在學校里，老師是學生接觸時間最長的，作為教師，一定要有以身作則的意識。必須不斷地提高自己的文化素養，規范自己的言行舉止，給學生樹立正確的模范。老師要端正自己的品質和思想，用正確的思想來教育學生。老師如果為人正直，品質優秀，長期下去也會慢慢的感染學生，與學生建立和諧的師生關系，只有這樣才能更有利于德育教育的進行。例如和學生一起用餐，吃多少打多少，不浪費一點一滴，教育學生養成勤儉節約的好習慣；再比如組織學生一起參加集體勞動，老師要帶頭勞動，掃地、擦桌子，受到老師的影響，學生也會積極肯干；即使遇到心情或身體不好的時候，一旦站上講臺，老師就要振奮精神，全身心投入到教學活動中去，用自己最積極向上的情緒影響學生，在老師的帶動下，學生的情緒和學習熱情也會高漲，學習效果自然就好。不管在學校還是在生活中老師都要時刻注意自己的言行舉止，做學生的表率和榜樣，用自己的人格魅力來影響學生，讓學生在潛移默化的過程中受到美德教育。

三、聯系生活實際，滲透傳統美德教育

數學來源于生活，也要用到生活中去。所以，我們在充分挖掘教材中的美德教育因素的同時也要聯系生活實際，讓學生體會到數學對我們實際生活的意義，通過生活中的數學知識讓學生受到傳統美德的熏陶。例如在學習“時、分、秒”這一課時，老師要聯系生活實際告訴學生時間的寶貴，如對于很多急診病人來說，一分一秒的時間都很寶貴，有的患者早一分鐘及時送醫就診也許就能活下來，所以，假如在路上看到120急救車一定要學會禮讓，因為這意味著就可以拯救一條生命，還有；再比如學習加減乘除計算時告訴學生一定要計算準確，在學?？荚嚂r如果算錯或許只是成績不理想，但是在實際生活中哪怕一個小小的錯誤也會釀成大禍，如在工程建設的過程中，如果工程師計算錯誤，即使是一個小數點寫錯，也會導致整個工程的的塌坍，同時可以結合一些相關的視頻資料，讓學生更真實的體會，意識到準確計算的重要性，讓學生明白嚴謹認真的態度是我們成功的關鍵。

四、完善教學評價體系

傳統美德教育是一個長期的過程，不是一朝一夕就行形成的，小學生的自我約束能力比較差，這就需要老師及時的督促和引導，而后期的教學評價也是其中的重要環節。傳統的教學評價只是簡單的對學生的學習成績作出評價，而忽略了學生在學習過程中其他方面的進步和成績，對于學生的思想品德、人品個性等方面的考核涉及很少，而且評價方式和內容都顯得比較單調，不利于開展德育教育。這樣的教學評價體系對于學生和教育事業的發展都是很不利的，并且如果單一的只是用成績來進行考核評價，那些學習成績較差的學生在長期的消極評價下，情緒也會受到影響，會打擊學習積極性，甚至還會使學生心理受到傷害，影響學生以后的發揮。因此，老師要注意改進教學評價體系，改善教學評價方式，擴大評價范圍，除了對成績作出評價，還應該對學生的思想道德水平進行考核，對于那些成績不好的學生要發現他們性格中的閃光點，即使成績不好也要保持一顆積極向上的心，只有這樣才能促進學生德智體美全面發展，成為新時代的人才。比如可以采取不定時考核的方式，設計一些有關傳統美德的考題如幫助同學搬東西，或者是課堂上隨時提問，在不知不覺中滲透美德教育。

結語

總而言之，小學數學教學中有非常豐富的美德教育內容，在教學過程中，要利用好數學的特點，從教學中發現德育內容，做好德育教育，老師也要以身作則，給學生樹立一個好的榜樣，培養學生的思想品質，幫助學生在學習基礎知識的前提下提升自己的思想道德素養，適應社會發展的需要。

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（作者單位：勐臘縣易武鎮曼臘小學）