高職機電一體化教學的若干思考

李祝慶

摘? ?要：高職院校經過多年的發展，已經形成具有特色的人才培養模式。近些年，我國經濟發展非常迅速，特別是制造業發展迅猛，對機電專業人才需求日益增加，同時對機電專業學生的綜合能力提出了新的要求，而機電一體化就是一個重要方向。目前，機電一體化教學已成為高職課程體系的重要組成部分。因此，對高職院校機電一體化教學進行研究具有重要的意義。文章就高職機電一體化教學的若干問題進行思考，針對高職機電一體化的教學現狀，提出提高高職機電一體化教學質量的具體策略。

關鍵詞：高職;機電一體化;課程設置

在“中國制造”轉變為“中國創造”的過程中，社會對各類人才的要求發生了變化，特別是機電專業人才的要求，可以說發生了質的變化。為了迎接“中國創造”時代的到來，要求提高機電專業人才綜合應用能力，特別是與相近學科的聯系，而機電一體化就是一個重要的發展方向。雖然機電一體化教學在高職院校得到了普遍重視，并取得了較好教學效果，但不可避免地存在著一些客觀問題，本研究就高職機電一體化教學中的若干問題及策略進行闡述。

1? ? 高職機電一體化教學現狀

1.1? 課程安排不合理

在高職教學中，普遍存在一個問題就是課程安排不夠合理，主要表現是割裂了各個專業之間的聯系，導致機電一體化教學活動開展遇到問題[1]。另外，理論與實踐結合不夠緊密，學生在學習過程中，一般是先學習理論知識再進行實踐，導致學生在學習過程中無法真正掌握基礎內容，更談不上知識的應用與創新了。

1.2? 教學模式陳舊

在高職機電教學中，教學模式對學生學習十分重要。在實際教學中，部分教師仍采用傳統先學后做的教學模式進行教學，這種教學模式已經無法滿足學生學習的需求，過于單一、枯燥，久而久之，學生就會失去學習興趣，甚至產生厭煩情緒。這種教學模式無法適應現代機電一體化教學需要。另外，高職院校主要教學目標就是培養專業性、應用型、技能型人才。隨著素質教育發展，學生素質培養已經成為教學中的重點教學內容，學生不僅需要提高自身專業技能，還需要提高綜合素質，但是在實際機電一體教學中過于重視學生專業能力培養，忽略學生素質培養。

1.3? 實踐教學缺乏

機電一體化強調的是理論聯系實踐，而且最終目標是應用于實踐。在高中機電一體化教學過程中，受傳統教學模式及理念的影響，偏重于理論知識的學習，而忽略學生實踐能力的培養。有些高職院校，受教學條件的影響，學生實踐機會較少。在教學過程中，很多實踐內容，教師多是以多媒體的方式將其呈現出來，這不利于學生實踐能力的培養，對于學生未來工作十分不利。

1.4? 專業教學設備的缺乏

高職院校中機電一體化教學對專業設備要求很高。但是在實際教學中，很多學校缺乏專業的教學設備。由于硬件不足，導致學生專業技能訓練不完善，這種情況導致學生對專業機器設備掌握能力較弱，實際應用能力不足。

2? ? 提高高職機電一體化教學質量策略

高職機電一體化教學在各個層面存在著一些普遍性的問題，直接影響著教學質量的提高及人才的培養效果，需要針對性地加以改進。

2.1? 合理設置課程

在高職教學中，學校需要與當地企業建立合作，通過與企業合作，為學生提供實踐崗位，了解目前社會對人才需要。根據工作需求，為學生制定教學課程，以此提高學生專業能力和綜合素質，實現高職機電一體化教學目標[2]。在設計教學課程過程中，學校需要根據學生實際學習情況，合理設置教學內容，使學生在學習過程中提升自我。在實際教學中，教師應重點培養學生實踐能力，將理論與實踐結合在一起，實現高職教學目的及學生全面發展。

高職院校是培養應用型人才的重要場所，高職院校發展與企業的人才需求密切相關。因此，高職院校在設計課程內容時，應根據企業用人標準及工作崗位對人才需求，以此為基礎構建教學內容，對學生進行針對性教學，以此培養學生專業能力，促進學生全面發展。

在高職院校中，學生基礎知識較弱。因此，學校可以重點培養學生動手能力和解決問題能力，將理論知識與實踐內容相結合，使學生在“學中做”、“做中學”。這樣一來，學生實踐能力和理論知識素養得到提升，有利于應用型人才的培養，使學生更符合行業對人才需求。

2.2? 采取多元化教學模式

高職機電一體化教學內容比較復雜、抽象，傳統教學模式比較單一，學生在學習過程中容易產生厭煩情緒。因此，在實際教學中，教師可以采用多元化教學模式進行教學，以此激發學生學習興趣，提高學生學習積極性，促進學生全面發展，使學生綜合素質能力得到培養。例如，學習按鈕和接觸器雙重連鎖正反轉內容時，傳統教學方式一般是教師在黑板上畫電路原理圖。這種教學方式，不僅浪費時間，而且不利于學生集中注意力進行學習，會影響學生學習效率。若教師利用多媒體，利用動畫結合方式進行教學，在教學過程中對學生進行講解相關知識點，學生學習興趣也會因此被激發，這樣一來，不僅提高了學習效率，教學質量也會隨之提高，同時對學生學習和發展具有促進作用。

2.3? 完善教學設備

在高職機電一體化教學中，教學設備對學生學習影響十分大，為了提升學生學習質量，高職院校應加強對教學設備的投入和教學場地的建設，保證教學順利開展。在實際教學中，建立實訓一體化教學系統，根據教學內容設計教學體系，使學生在學習中提升自己，理論知識得到鞏固，實踐能力得到提升，以此實現高職教學目標，培養復合型應用人才。

在部分高職院校一體化教學中，由于場地、設備缺失導致無法順利完成教學。因此，高職院校可以遵循資源共享原則，加強與當地企業合作，為學生在校外建立實習場地，使學生在該平臺中，學習積累相關經驗。此外，校企合作能夠為學生提供實習平臺，學校可以利用企業的優勢為學生提供實習平臺，使學生在實習過程中提升自己。這對于學校而言，可以減少資金投入;對于企業發展而言，能夠為生產注入新鮮血液，有利于企業和學校共同發展。

就目前高職院校缺乏專業活動場地問題來講，高職院校可以通過當地政府資金投入，建立學生實踐場地，也可以通過上述內容，加強與企業合作，為學生實踐提供機會，使學生將理論知識應用在實際工作中。這樣一來，學生專業能力和理論知識都能夠得到提升，有利于學生全面發展。

2.4? 加強教師隊伍建設

高職院校中機電一體化教學中，加強教師隊伍建設十分重要，是提高教學水平的重要措施。為提升教師專業能力，學校可以將教師引進企業中進行學習，在企業中學習先進技術和知識，通過建立考核機制提高教師專業水平[3]。此外，學校可以聘請專業人才或是企業優秀工作人員對教師進行定期培訓，以此提高教師教學水平，提高教學質量。同時，學校應該鼓勵教師進行繼續教育，不斷進修，利用課余時間引導教師進行自主學習，使教師不斷充實自我，積累學習經驗。這樣一來，教師在教學過程中，會利用自身優勢進行教學，有利于學生理解和學習。因此，應重視教師隊伍建設，以此提高教學質量。

3? ? 結語

結合高職機電一體化教學現狀可以看出，在實際教學中仍存在一些問題，如教學模式落后、教學單一、學生實踐機會少、教學設備不足等，這些問題導致學生在學習過程中無法真正地提高自己的綜合能力，這對于高職院校人才培養來講十分不利。因此，高職院校應該根據學生學習情況、教學內容制定科學合理課程體系。并通過多元化教學模式的應用激發學生學習興趣，進而改變傳統教學單一的狀況。同時，加大對教學設備和教學場地建設，為培養學生的應用能力奠定基礎。另外，通過建立專業師資隊伍，提高教學質量，促進學生全面發展。

[參考文獻]

[1]吳云龍.高職機電一體化教學的幾點思考[J].農村經濟與科技，2018（4）：290，296.

[2]蘭加規.高職機電一體化專業教學問題與改革[J].山東工業技術，2018（4）：216.

[3]史媛芳.高職機電一體化教學模式的構建策略分析[J].亞太教育，2015（6）：138.

Some thoughts on the teaching of electromechanical

integration in higher vocational education

Li Zhuqing

（Hunan Institute of Chemical Technology， Zhuzhou 412004， China）

Abstract：After years of development， higher vocational colleges have formed a characteristic talent training model. In recent years， the economy of our country develops very fast， especially the manufacturing industry develops rapidly， and the demand for mechanical and electrical professionals is increasing day by day. At the same time， it puts forward a new request to the comprehensive ability of the students majoring in mechanical and electrical engineering， and the electromechanical integration is an important direction. At present， mechatronics teaching has become an important part of the curriculum system in higher vocational colleges. Therefore， it is of great significance to study the teaching of mechatronics in higher vocational colleges. In this paper， some problems in the teaching of mechatronics in higher vocational education are discussed， and the present teaching situation of mechatronics in higher vocational education is pointed out. This paper puts forward some concrete strategies to improve the teaching quality of mechatronics in higher vocational education.

Key words：higher vocational education; mechatronics; teaching mode; curriculum