“快樂體育教學”在小學籃球課中應用的實驗研究

曹梅

摘要：本文運用文獻資料法、教學實驗法以及數(shù)理統(tǒng)計法，對中山市石岐實驗小學的學生應用快樂體育教學的結果表明：快樂體育教學優(yōu)于傳統(tǒng)體育教學。快樂體育教學是以培養(yǎng)學生興趣愛好為主的創(chuàng)造式教學，具體的做法可以從實際出發(fā)，從學生的心理出發(fā)，把技術教學融合到快樂的教學手段之中。它意義在于完成教學計劃的同時，給學生一個廣泛而又自由的空間，使學生在輕松愉快中達到掌握技能，完成教學目標。

關鍵詞：快樂體育教學；籃球課；小學生

快樂體育是指從情感教學入手，對學生進行以健全的身體教育和人格教育為目標的體育教育思想，它重視愛的教育、美的教育與各項運動所獨具的樂趣，強調(diào)學習興趣與創(chuàng)造學習。它不僅把運動和情感作為實現(xiàn)教學目標的手段，而且視為直接目的。因此，能激發(fā)學生的體育興趣，滿足他們的學習愿望，有利于培養(yǎng)自我體育能力與完美的人格，為終身體育奠定基礎。快樂體育以研究學生的情感需要、體育需要、人格需要為出發(fā)點，使學生的學習動機建立在自身愿望的需求和對社會的責任感上；把身體鍛煉中的樂趣和學習中的成功體驗作為追求的目標之一；以濃厚的興趣、頑強的意志、適宜的方法來調(diào)節(jié)自己的體育學習和鍛煉行為，從而使整個教學過程充滿快樂、愉悅、和諧的情感與氣氛。既能讓學生喜歡學、樂于學，又讓他們知道學習的目的和意義，自覺主動地發(fā)展體育能力和個性，增強體力和智力，培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。快樂體育簡而言之就是寓教于樂。這是教育藝術的最高境界，也是成功教育的必由之路。

一、研究對象和方法

（一）研究對象

本文以“快樂體育教學”在小學高年級籃球課中應用為研究對象，以中山市石岐實驗小學六年級（1）班40人（實驗組），六年級（2）班40人（對照組）為實驗對象。

（二）研究方法

1.文獻資料法

通過廣泛的收集和閱讀有關的教學理論、心理學理論的資料，全面了解快樂體育教學的機制原理和各種方法手段，設計了本研究的具體內(nèi)容與模式。

2.教學實驗法

按照教學實驗的目的，結合著教學對象的實際情況，進行了教育實驗。選擇初測籃球的各項技能成績、對籃球興趣、身體素質(zhì)等各項指標相當?shù)耐瑢W即六年級（1）班40人和六年級（2）班40人作為實驗組和對照組分別應用傳統(tǒng)籃球教學和快樂籃球教學進行教育實驗。

3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計法

通過實驗先后得出的數(shù)據(jù)加以對照，總結出快樂體育教學所帶來的效果，從而對比快樂體育教學和傳統(tǒng)體育教學的效果。

二、研究結果與分析

（一）快樂體育教學的內(nèi)涵

1979 年，“快樂體育”一詞首先在日本全國學校體育研究協(xié)議會上出現(xiàn)，20 世紀 90 年代該理念傳入我國并運用到了教學中，這一理念對我國傳統(tǒng)的體育教學模式產(chǎn)生了較大的沖擊。

（二）快樂體育教學的方法與步驟

1.準備活動

準備活動是一堂課的開始，為基本部分做好心理和身體兩方面的準備。這一環(huán)節(jié)的效果直接影響基本部分的效果，而在教學中有的教師千篇一律的在每節(jié)課都采用“慢跑加徒手操”的做法。這樣的準備活動不能在心理上激發(fā)學生的興趣。因此，在這一環(huán)節(jié)中，教師首先應根據(jù)本節(jié)課教學內(nèi)容上的特點和學生年齡的特點靈活采用多種準備活動。要以此創(chuàng)造一種“樂”的氛圍，激起學生的興趣。如在上課時可采用螺旋形、“蛇”形慢跑。根據(jù)課的內(nèi)容自編繩子操、球操等器械操，并配上音樂讓學生受到美的陶冶。也可穿插許多趣味性濃的游戲活動。這些既有針對性，又有趣味性的準備活動，為順利過渡到課的基本部分打下基礎。

2.基本部分

基本部分是一節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，學生知識的掌握技能的形成，能力的發(fā)展都在進行。因此，這部分的內(nèi)容學習的好壞決定本節(jié)課教學的成敗，如果學生能帶著高昂的情緒，飽滿的精神，在歡快的氛圍中參與體育鍛煉，那么，它一定會在鍛煉中取得事半功倍的效果。因此，這一階段教師更要注意，以“樂”貫穿全部，這需要教師做好幾個方面。

三、結論與建議

（一）結論

1.快樂體育教學是一種良好的教學形式，不僅可以使學生更扎實的掌握知識與技能，而且還能夠培養(yǎng)學生的自學能力、創(chuàng)造能力和競爭精神。快樂體育在小學籃球中的實施和運用有著現(xiàn)實的意義，它大大的提高了學生積極參與籃球運動的興趣，改善了他們的身體素質(zhì)及體育意志品質(zhì)。

2.在快樂體育教學中應變教為導，培養(yǎng)學生的參與能力，創(chuàng)新教學方法，讓學生享受籃球運動的樂趣，營造人文氛圍，提高學生體育品質(zhì)，改變考核形式和方法。

3.試驗后，實驗組的籃球技能明顯高于對照組。所以快樂體育教學方法能夠有效的提高小學生籃球技能水平，并且以“樂”為主的快樂體育教學方法可以有效的提高學生對籃球的興趣。

（二）建議

1.在小學籃球教學中運用快樂教學法能激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，滿足學生的實際需要和愿望，培養(yǎng)學生自我鍛煉的能力，提高教學質(zhì)量。

2.小學籃球教學應從籃球運動的特點出發(fā)，綜合運用其它教法，選擇最佳的教學方案。

3.為了使學生盡快掌握籃球技術，為他們終身鍛煉打好基礎，還應加強課外輔導與練習，組織籃球講座，開辦裁判培訓班等活動。培養(yǎng)學生主動參與的興趣，提高學生在籃球活動中自我組織、自我鍛煉的能力，促進其身心的全面發(fā)展。

參考文獻：

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（作者單位：中山市石岐實驗小學）