《窮人》教學設計

劉國

（吉林省梨樹縣梨樹鎮城東學校，吉林 梨樹 136500）

一、教學目標

（一）閱讀文本，理解內容，了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。

（二）學習本課生字新詞，理解重點詞句在文章中的作用。

（三）通過學習課文，讓學生進一步展開合理的想象，續編《窮人》的故事。

二、教學重點

通過學習，深刻理解文章的主題。從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。培養學生的創新能力，續編故事，展開想象。

三、教具準備

（一）生字生詞卡片。

（二）教學掛圖。

四、教時安排： 一課時

五、教學過程：

（一）激情導入，檢查預習1.《窮人》這篇課文的作者是誰，你知道嗎？（是俄國著名作家列夫·托爾斯泰。）我們讀過他寫的什么文章？學生齊答：讀過他寫的《跳水）。2.《窮人》這篇課文講了一個什么故事？誰能用兩三句話把這個故事的主要內容說一說？（請兩三個學生說說，大概意思正確就行。）3.用生字生詞卡片檢查生字讀音。（提醒注意”濺、填、怨”都是前鼻音。）（二）朗讀課文，理清脈絡

1.開火車朗讀課文（按座位順序每人朗讀一段）。大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分成哪幾個部分。

2.這篇課文可以分為幾段？每段講的是什么？（可以分為三段。第一、二自然段是第一段j講漁大的妻子桑娜在海風呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。從第三自然段到第十一自然段是第二段，講桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發現西蒙已死，便抱回西蒙的兩個孩子。從第十二自然段到結束是第三段，講漁夫回來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的孩子抱回來撫養。）

（三）按分成的三段朗讀課文

1.同座互相練習朗讀。2.指名分段朗讀。3.識記生字。書寫生字詞（每個字寫兩遍，能組成詞的組成詞寫。）

（四）抓住重點語句閱讀理解課文

教者引導學生抓住重點語句閱讀理解文本

1.讓學生一起來朗讀第一段。

2.從第一段中可以看出，桑娜家的生活怎樣？（生活很艱難。）怎么看出來的？（學生讀講有關的語句。）

3.桑娜家的生活很艱難，課文中為什么說“這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適”呢？（從兩個方面來體會：首先，“溫暖而舒適”是對照屋外的寒風呼嘯來說的；第二，這個“溫暖而舒適”是靠漁夫冒著生命危險和桑娜的勤勞能干來維持的。）

4、指導學生理解第二段。首先，指名朗讀第二段。然后，桑娜在把兩個孩子抱回家的時候是怎么想的？（她沒有怎么想）你從哪兒看出來的？（從“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”這個句子中看出來的。）再從“非這樣做不可”這幾個字中，你們體會到了什么？（“非這樣做不可”，就是應該這樣做，必須這樣做。桑娜抱回兩個孩子的時候，想也沒想，只是覺得“非這樣做不可”，這充分表現了桑娜善良和樂于幫助別人的美好品質。）還有把兩個孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？（她覺得沒法對丈夫說，她怕丈夫不伺意，丈夫可能會揍她。）她為什么這樣想？（因為生活實在太艱難了，丈夫的擔子實在大重了，再增加兩個孩子，這不是鬧著玩的。桑娜這樣想，是為丈夫擔心。）最后，從“嗯，揍我一頓也好”這句話中，你們體會到了什么？（桑娜想“揍我一頓也好”，意思就是：只要丈夫同意收留兩個孩子，肩己寧愿挨揍。從這里、我們叉一次體會到了桑娜的善良和樂于助人。）

（五）歸納主題思想

1.提出練習要求：把整篇文章連起來想一想，這篇課文講了一件什么事情，表達了怎樣的思想？在練習本上，把這篇課文的中心思想寫一寫。

2.作者是怎樣一層一層地表達這個中心思想的？（作者先寫了桑娜家生活的艱難，漁夫出海打魚冒著風險，再講桑娜抱回西蒙的兩個孩子的舉動和她的心理活動，最后講漁夫決定撫養西蒙留下的兩個孩子。這樣一層一層講下來，就使我們看到了這兩個窮人都有一顆善良的心，看到了他們勤勞、樂于助人的美好品質。）

（六）布置作業：想一想，續編故事。漁夫和桑娜收留了西蒙的兩個孩子以后會怎么樣。