基于微課在高職數學教學中的應用探討

丁冰

摘 要：隨著科學技術的進步，新興的信息技術進入高職教育勢在必然。在高職數學教學中應用微課，可以很大程度上提高學生的學習積極性和自主性，能夠有效提高高職數學教學質量。本文就高職數學教學中引入微課教學展開討論。

關鍵詞：高職數學；微課；教學模式

高職教育是高等教育的重要組成部分，旨在培養學生的實際操作能力。但是，在高職數學的教學過程中也出現了許多問題。微課，作為一種新興的教學模式，給高職課堂教學注入了新鮮的血液與活力，受到了廣大師生的好評，極大地改善了高職數學教學的現狀，因而廣泛應用在高職數學教學中。

1.高職數學的教育現狀與問題

高職數學是必修的基礎理論課之一。但是大多數學生反映高職數學太難，令人費解，學生對于學習感到厭倦，學習積極性不高，大多數高職院校反映對于高職數學的逃課現象非常嚴重，這些都是推進高職數學工作需要克服的困難。

另一方面，目前高職院校數學教育基本上還是知識傳授型，學生學習方法單一，被動地接受知識。而且，高職教育學生多為90后，思想比較前衛，對新生事物接受比較快，但是學習上缺乏吃苦耐勞的精神，注意力集中時間較短。諸多問題使得微課這一信息化教學新手段應運而生。

2.微課的特征

“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的教與學活動全過程。微課是一種新興的教學手段。微課的特征可以概括為“一個中心，四個基本點”。“一個中心”就是以在線的教學視頻為中心。四個基本點就是短、小、精、悍。短是指微課的教學時間段，一般在10分鐘以內；小是指微課的選題小，一般只教授一個教學知識點，主題突出，目標明確；精是指經過精心的信息化教學設計，內容精彩，感染力強；悍是指微課的功能強悍，效果顯著。微課所講授的知識點可以是教材分析、題型精講、小結鞏固、也可以是課外拓展等。隨著網絡技術的不斷進步，微課作為一種新穎的教學方式受到越來越多的人的關注。

3.微課在高職數學教學中的應用

3.1掌握微課制作技巧

學生是學習的主體，教師制作課件時必須從學生的角度出發，而不是站在自己的角度上去設計課件，因此微課選題要符合學生的行為、心理和興趣愛好。內容正確無誤，畫面清晰。語言通俗易懂、條理清楚。另外，在適當位置設置重聽、暫停或后續活動的提示，使學生在瀏覽視頻時自覺進入相關的課堂活動，促使整個教學過程順利而高效的開展。

3.2高職學生特點

高職教育學生基礎知識功底比較薄弱，也沒有養成良好的學習習慣。加上高職數學課程相對難度大，枯燥、單一，學生很容易出現厭學的現象。而微課以“微”見長，一個知識點，教學目標明確，時間控制在10分鐘，解決了學生注意力持續時間短的問題。而且在微課視頻中，可以借助圖像、聲音、動畫等內容，使數學知識變得具體形象，充分調動了學生的學習積極性，提高了學習效率。

3.3合理利用微課教學

需要注意到，微課教學并不能完全取代傳統教學，它只屬于教學過程中的一部分。比如：可以作為課前預習。教師提前將微課上傳到網站上，讓學生對新知識進行預習。也可以針對教學中的重難點制作微課，使一些抽象的問題變為學生容易接受的直觀形式，讓學生在課前進行學習，然后在課堂上提出疑問，合作討論，使學生學會學習，真正成為學習的主人。但是，需要說明的是，教師必須加強對學生的監督，引導學生養成利用微課進行學習的習慣，只有這樣微課才能發揮出它應有的作用。

3.4滿足不同水平學生的學習需求

學生的學習水平參差不齊，在以往的教學中，教師即使一遍遍的講也只能照顧一部分學生，難以全部兼顧。但是，借助于網絡平臺，學生可以在線學習，對于基礎比較差的學生，可以觀看一些課程的視頻，彌補自己所落下的知識點。學習成績比較優秀的學生，也可以自學新的內容或者總結拓展已經學過的知識。學習者可以根據個人情況反復觀看視頻，微課教學很好地實現了“掌握學習”的教育理念。在這一過程中，逐步培養起學生對數學的信心。

3.5利用微課實現碎片化學習

在傳統的教學中，數學知識都是在課堂上進行傳授的，學生沒有其他的學習渠道，現在，微課的引入打破了傳統的學習方式。學生利用移動設備能在任何時間、任何地點進行學習，可以充分利用零碎時間進行學習。還可以同任課老師在線溝通，解決疑問。這樣，學生也會有更多的時間來提升其他方面的能力。

結論：

微課在高職數學教學中的引入，是高職數學教學工作的革新，是對傳統教學模式的繼承和發展，更好地發揮了學生的主體作用，給學生提供了一個學習的平臺，在科技飛速發展的信息化時代，微課這種及時、便捷、實用的教學方式必將成為一種重要的教學模式，推動高職教育的發展。

參考文獻

[1]丁志強.“微課”教學在高職院校數學教學中的應用探討[J].新課程（下），2016（4）：77-77.

[2]歐陽云.微課在高等數學教學中的應用研究[J].科學時代，2015（6）.

[3]張煜.微課在高職數學教學中的應用研究[J].教育科學：全文版，2016（6）：00033-00033.