淺談高職《建筑材料》課程教學改革研究

摘 要：高職教育階段，教學中應凸顯學生的專業性，與實踐性。《建筑材料》課程教學改革過程中，必須要以此為導向，結合學生的認知規律、學習特點，合理選擇教學方法、選擇教學內容，以此保障《建筑材料》課程教學實效。

關鍵詞：高職；建筑材料；教學改革

引言

近年來，我國的高職教育得到了飛速發展。“職業教育就是就業教育”。因此，改良教學方法，提高該課程的教學質量，具有十分重要的現實意義。筆者結合近幾年的教學經驗和我院的改革情況，對該課程的教學方法做了一些嘗試，對教學改革進行了初步探討。

1 任課教師要夯實專業基礎，注重教學能力的培養

教師針對《建筑材料》課程內容的講授，可以從教學方式多樣化、師生互動靈活化、教學場景豐富化以及知識運用生活化幾方面進行著重研究嘗試。首先，雖然教師的教授對象的是具有較強接受能力的學生群體，但由于課程內容理論性較強，還需教師適當采用多樣化的教學方式幫助學生接受知識，在遇到辨析度不高、理論性較強的知識時，教師可采取集中對比、聯系實際等方式，幫助學生加深記憶，提高建筑材料相關知識的接受效率。第二，在課堂上，教師要注意盡量減少單方面的知識傳授，教師“自說自話”的授課方式會導致學生聽課效率不高，同樣會影響學習質量。教師需多采用靈活的互動方式，如提問、師生角色互換等方式，增加學生在課堂上的發言機會和參與度，提高學生對學習內容的探索實踐。第三，教師在教學場景的設置方面，也要考慮到針對具體內容選擇多元化的教學場景，除了課堂之外，在能夠保障安全性的前提下，教師還可以選擇建筑工地等場景，在真實場景的感染下，學生會產生走出課堂的新奇感，這樣會在教師傳授知識的過程中，潛移默化地幫助教師達到教學目標，學生看到真實的案例，也會對建筑材料的各項特點進行有效記憶。第四，課堂的理論知識最終需應用到生活中，才能發揮知識的最大效用。因此，教師要使學生在學校學習期間就能夠適當接觸行業實踐，增強理論知識的實用性，幫助學生提高知識運用于實踐的意識和水平。教師可針對教學內容列舉生活中存在的案例，如在講授不同木材的性質和用途時，教師可以引導學生思考應用于不同物體的木材，性質是否存在差異等等。這樣，學生就會根據木材的不同性質，區分其應用途徑，更加鮮活生動地講授木材相關知識，加深學生對建材知識的把握和理解。

2 強化信息技術，利用職教新干線，強化課堂教學效果

“職教新干線”這一網絡平臺，對教師和學生來講，都是有助于交流和學習的有效工具。教師通過網絡將輔助學生學習的多媒體資源、與課程內容相關的學習目標、核心重點、習題測驗等材料分享給學生，學生在接到材料后，可以根據材料內容開展學習，并從側面輔助教師的教學活動。學生對新知識逐漸熟悉，更容易在課堂上進一步深入接受和理解，從而提高課堂的學習進度。教師還能夠利用網絡平臺對學生進行更加及時、全面的綜合評價，第一時間與學生信息互動，讓學生及時發現問題，提高自己。此外，教師還可以倡導學生運用平臺技術，結合實踐應用對某種建材進行測試，增強學生的實踐能力，手、腦并用，全面鍛煉學生的綜合素質。

3 改革實訓教學，確保實訓效果

建筑材料課程的學習任務除了掌握理論知識之外，實際訓練課程也是重要的一方面內容。但就高職目前的實際教學條件來講，如在實訓場地容納人數、設備運用、課時計劃等方面，很難滿足學生的實訓需求。對此，為了讓學生真正通過實際操作驗證知識，探索教學內容，教師需與負責實訓的教師密切配合，形成雙效考核機制，一方面主要在課堂幫助學生掌握知識，另一方面可分時段、靈活為學生提供實訓指導，并嚴格考勤與評價管理，設置合理的分數占比，綜合評價學生的理論與實踐水平。此外，教師還可以嘗試與建筑相關行業聯系，組織學生集體進行社會實踐，結合實際遇到的問題講授解決方法，學生身臨其境真實感受所學知識的作用，更能堅定學習的信心。對學生感觸最深的莫過于親手實踐，在實踐中學生可以運用多種感官協同接受知識，在研究解決方案的過程中，可以有效增進同學間的溝通，互相了解可取的解決方法，使學生能夠在溝通中提高對知識的認識程度，知識與技能得到迅速成長。

4 深化考核評價體系探索，完善考核方式改革

由于建筑材料課程必須將理論與實踐合為一體進行運用，因此，衡量學生對知識的掌握與運用能力就不能以單一的考核標準進行衡量，而要綜合、全面考評學生的知識和能力發展。例如，學校就建筑課程的內容設置了知識點全面、題型豐富的測試題庫，學生可以根據自身需求自由選擇任意題型，針對知識掌握的薄弱環節進行集中和重點訓練，使學生迅速提高解題能力。教師在對學生進行評價時，也要綜合考慮各方面的表現，定性與定量相結合，根據合理的分數占比綜合評定學生的學期成績，幫助學生查找自身不足，并及時進行糾正，盡量讓學生以進步的姿態接受考評，獲得令人滿意的期末成績，建立學習的信心和成就感。由于職業技術院校的學生學習主動性和研究能力有待增強，因此教師更要以鼓勵為主，讓學生充分挖掘自身的能力和優勢，對有益于學生進步的優點可以重點強調，樹立學習典范，幫助學生多方面學習和提高。

結束語

總之，為提高教學效率，可以根據不同的材料不同的章節選用合適的教學方法，把這些教學方法有機結合起來，教學效果會更好。然而教學的改革并不是一蹴而就的事情，它需要一個長期且艱難的過程，但無論怎樣，做出嘗試和改變就已經使職業教育的改革走出了一大步。

參考文獻

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作者簡介：

周小華（1984.11-），女，漢族，河南許昌人，講師，碩士，主要從事建筑材料研究。

（作者單位：廣州城建職業學院）