地方高校電子商務創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的實踐與探索

劉丹

摘 要：在經(jīng)濟呈現(xiàn)新常態(tài)發(fā)展的時期，創(chuàng)業(yè)活動成了推動區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要源動力，創(chuàng)業(yè)者要結合自身的資源和優(yōu)勢，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結構的轉型和升級，提高國際競爭力。在此背景下，高校現(xiàn)有的教學模式是否適用于培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才成了高校面臨的新問題。電子商務是如今非常火熱的學科，是伴隨著網(wǎng)絡經(jīng)濟而生的新興技術，社會對此學科人才的需求量是巨大的。因此，本文從探究高校電子商務專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式入手，以期研究結果對現(xiàn)實起到參考作用。

關鍵詞：新常態(tài) 教學模式 新問題 創(chuàng)業(yè)型人才

中圖分類號：F724.6 文獻標識碼：A 文章編號：2096-0298（2018）07（b）-182-02

1 我國部分高校的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，電子商務得到井噴式發(fā)展，全國的幾乎所有高校都開設了電子商務的相關專業(yè)，但從目前的社會反饋來看，高校電子商務人才的培育模式與社會的實際需求還會存在較大的出入，學生畢業(yè)后往往不能在新的工作崗位上迅速上手，這說明電子商務的人才培育模式存在較大的問題，傳統(tǒng)的技術型網(wǎng)站維護人員已經(jīng)無法滿足電子商務行業(yè)的新需求。早在之前，我國的教育部聯(lián)合發(fā)改委和財政部就發(fā)布了《引導部分普通本科高校向應用型轉變的指導意見》，督促高校將辦學思路轉移到切實服務地方經(jīng)濟上來，轉到產(chǎn)教融合的校企合作上來，轉移到培育技術復合型人才上來，增強學生的實際創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，全面提高高校對區(qū)域經(jīng)濟的推動力，而且“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”一直是我國堅定不移的發(fā)展路線，已經(jīng)被寫入了政府的報告之中，可見創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為了新常態(tài)模式下我國經(jīng)濟轉型升級的重要機會。為進一步解決目前人才需求上的矛盾和問題，政府、企業(yè)等都需要集思廣益，在鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面不斷探索和摸索，改善人才的供需矛盾，實現(xiàn)國家經(jīng)濟的轉型目標。

2 實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)型電子商務人才培養(yǎng)的重要路徑分析

2.1 搭建創(chuàng)業(yè)教育管理平臺

第一，我國高校必須加強對電子商務專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的重視。一般而言，傳統(tǒng)的高等教育是通過理論教學來對人才進行培養(yǎng)，指導學生選擇合適的社會崗位，但新型的人才培養(yǎng)模式則是需要以知識為依托，從社會的實際需求出發(fā)，換句話說，也就是通過知識和技術的匹配型演繹來實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，培育具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的新型人才。因此，在高校進行人才培養(yǎng)的時候，要注重創(chuàng)業(yè)教育，將大眾化的需求轉化為實際的教學方案，通過課堂的基礎理論知識、案例教學和社會實踐以及科技比賽等方式把握創(chuàng)業(yè)發(fā)展教學路徑，并結合具體的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展情況，促進大學生尋求創(chuàng)業(yè)機會。

第二，搭建教育管理平臺。高校為更有效地實施創(chuàng)業(yè)教育，還需要搭建教育管理型平臺。

為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才提供保障和支持。在實際落地的過程中，首先需要確定電子商務專業(yè)培養(yǎng)計劃實施的牽頭人員，并在校內(nèi)選拔創(chuàng)業(yè)平臺的最高管理層，制定具體的策略和實施主體等，同時，對機構的組織架構進行規(guī)劃和設計，具體負責指導電子商務專業(yè)的大學生的具體創(chuàng)業(yè)管理工作；其次是實現(xiàn)各個機構之間的協(xié)同配合，創(chuàng)建橫向的協(xié)同機制，圍繞著共同的目標執(zhí)行具體的工作。

2.2 完善創(chuàng)業(yè)教育的課程培育體系

一般而言，創(chuàng)業(yè)體系的最主要基礎是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，并在此前提下開創(chuàng)知識和能力、心理承受力等多方面的綜合訓練。在開設的創(chuàng)業(yè)基礎課程中一定要加入創(chuàng)業(yè)基礎知識和創(chuàng)業(yè)技能的傳授，逐漸培養(yǎng)學生形成完善的創(chuàng)業(yè)基礎素質(zhì)，全面激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)意愿。推動他們投身于創(chuàng)業(yè)實踐之中。此外，由于電子商務這個學科還具備與其他學科之間的聯(lián)系和交叉性，因此要與其他學科的教學過程中進行滲透和聯(lián)系，增強課程的實用性和創(chuàng)新型，培養(yǎng)學生從實際出發(fā)的能力，避免教學內(nèi)容出現(xiàn)“泛泛而談”的情況，而且這樣也無法達到預期的目標。具體而言要做到理想的目標，需要注意以下幾個方面的內(nèi)容：首先，在課堂中積極融合創(chuàng)業(yè)教育的思想，將創(chuàng)業(yè)知識的傳授加入到課堂教學之中，充分利用教師的課內(nèi)外資源，節(jié)約教學的時間，降低教學成本，優(yōu)化教學內(nèi)容，不斷改進創(chuàng)業(yè)教育的教學手段，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合入課堂教學之中；其次要注意課堂的教學方法，實現(xiàn)研究式、啟發(fā)式和互動式的教學模式，讓學生努力參與一些課堂實踐活動之中，并通過開展一些具體的創(chuàng)業(yè)就業(yè)項目，在課堂上引導學生去探討就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中遇到的困難，教師模擬具體的情景，作出對應的指導和研究，并根據(jù)具體的課堂討論，啟發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)思考和創(chuàng)新能力，增強學生的創(chuàng)業(yè)理解力；最后，通過具體的案例教學，提高學生的分析能力，在具體的實踐中尋找豐富的成功經(jīng)驗，教師也要結合馬云等優(yōu)秀的企業(yè)家創(chuàng)業(yè)案例，與學生一起討論素材，全面吸取他人的成功經(jīng)驗，例如如何尋求商機，開展項目創(chuàng)業(yè)計劃，進行實地的創(chuàng)業(yè)經(jīng)營等，在這個方面，尤其需要拓寬創(chuàng)業(yè)教育的事業(yè)，提升學生對問題的解決能力，進而掌握創(chuàng)業(yè)的規(guī)律，另外也可以支持學生積極觀看創(chuàng)業(yè)類節(jié)目，總結前人的經(jīng)驗，積累創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，尋求資金支持和交流的信息平臺，教師應當幫助學生做出篩選，推動學生能力的提升。

2.3 搭建創(chuàng)新實踐型應用平臺

充分利用學校的教學資源，完善學校的實驗室基礎設施建設，開展電子商務的模擬交易和沙盤模擬等，通過在開放的平臺上完成B2B等實驗操作，讓學生全面了解電子商務整體的物流流程，進而不斷通過沙盤模擬積累實踐經(jīng)驗，一般的情況下，傳統(tǒng)的電子商務流程主要包括客戶需求的調(diào)研、電商平臺規(guī)劃、網(wǎng)絡營銷和第三方支付、客戶關系管理、物流和倉儲配送等環(huán)節(jié)，所以，高校在創(chuàng)業(yè)型電子商務人才的培養(yǎng)過程中，要結合實際情況注意以下幾方面的內(nèi)容，計算機應用實驗，模擬現(xiàn)實中的B2B或B2C等操作模式，讓學生通過自己的實際操作對現(xiàn)實情況有深入的了解，與此同時，做好電子商務安全方面的保障，例如應用數(shù)字簽名等加密手段，主要也是為了加強學生對網(wǎng)絡安全支付的認識的重要性，讓他們能養(yǎng)成注重網(wǎng)絡安全的好習慣，做好物流等環(huán)節(jié)的模擬實驗，加強各環(huán)節(jié)的互動和聯(lián)系，另外，根據(jù)實際情況為學生提供網(wǎng)頁編程等培訓課程，不斷加強學生對創(chuàng)業(yè)的技術支撐。

要根據(jù)實際情況搭建電商實踐創(chuàng)業(yè)指導平臺，電商專業(yè)的學生往往是在課堂上學習到的理論知識偏多一些，在完成了理論的梳理之后，需要結合校內(nèi)外的實踐活動進行消化，找到實踐中的側重點，實踐的形式可能有多樣，具體可能包括調(diào)研小組、實習報告、創(chuàng)業(yè)項目、專項研究等，高校可以通過組織實踐大賽的形式讓學生接觸社會，掌握與社會相適應的操作和創(chuàng)業(yè)技能，提升社會公德感和人際交往的能力，最終提升創(chuàng)業(yè)能力，也可以組織優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)校友回校演講，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意愿和熱情。

開展學科類競賽和項目，增強學生的實踐能力。電子商務的技能大賽是輔助學生理論知識的最好工具，具體可以包括網(wǎng)絡營銷大賽、創(chuàng)業(yè)實踐賽等多方面的技能，另外，高校可以聘請優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)型導師參與到學生的創(chuàng)業(yè)項目設計之中，也可以推薦學生參與到企業(yè)發(fā)展中的項目之中去，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)投資基金的設置與發(fā)放，并通過多種路徑幫助學生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)基金的籌措，鼓勵學生加入到創(chuàng)業(yè)知識產(chǎn)權的保護之中去，支持學生到企業(yè)實踐創(chuàng)業(yè)，全面激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)潛能，為之后的創(chuàng)業(yè)路打好基礎。

3 結語

綜上可知，創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)并非易事，不僅需要注重道德培養(yǎng)，還要注重團隊合作能力、領導力、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識的多重培育，高校開展電子商務創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的時候需要結合學科優(yōu)勢，不斷協(xié)調(diào)好自身的內(nèi)外部資源，搭建創(chuàng)業(yè)教育平臺，完善課程體系建設，提高師資隊伍配套水平，提供給學生實踐活動機會，推動電子商務創(chuàng)業(yè)人才的發(fā)掘與培養(yǎng)。

參考文獻

[1] 朱克煒.電子商務特色專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式研究[J].中國高新技術企業(yè)，2015（8）.

[2] 羅曉芳，邱陽，徐旭英.電子商務創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的高技能模塊開發(fā)與評價[J].天津職業(yè)大學學報，2013，22（1）.

[3] 謝愛平.基于能力本位的高職《網(wǎng)絡營銷》課程考核方式改革[J].職業(yè)教育研究，2011（6）.

[4] 宋正剛，張玉利，謝輝.假設驅(qū)動創(chuàng)業(yè)與培養(yǎng)創(chuàng)新型人才研究[J].教育評論，2016（2）.