中外合作辦學思政課建設思考

巫曉潔 賈子懿

摘 要：中外合作辦學在引進外方優質教育資源的同時，根本上要體現以我為主的精神，為國家經濟和社會發展、中華民族的偉大復興培養合格的接班人，為此，高校要堅持將立德樹人作為中心環節，將思政工作貫穿中外合作辦學的過程中。文章以上海交通大學中外合作辦學思政課開設情況作為案例分析，為我國高校中外合作辦學思政課的建設提供借鑒和經驗參考。

關鍵詞：中外合作辦學；思政課；上海交通大學

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）19-0191-03

Abstract： While introducing high-quality educational resources from other countries， Chinese-foreign cooperation in school running should take the initiative and cultivate qualified successors for the development of economy and society and the great rejuvenation of our nation. To this end， colleges and universities should insist on taking the moral education as the central part and integrate ideological and political work in the process of Chinese-foreign cooperation in school running. This article uses the ideological and political lessons in Chinese-foreign cooperation in school running of Shanghai Jiao Tong University as a case study， to provide reference and experience for the construction of ideological and political courses in similar colleges and universities.

Keywords： chinese-foreign cooperation in school running； ideological and political course； shanghai jiao tong university

中外合作辦學是指外國教育機構及中國教育機構在中國境內合作舉辦以中國公民為主要招生對象的教育活動。改革開放以來，中外合作辦學經歷了30多年的歷程，在服務國家外交大局、教育綜合改革、地方經濟社會發展、人民群眾多元化教育需求等方面作用凸顯。截至2018年5月，根據教育部涉外監管信息網上顯示，經教育部審批、復核及備案的中外合作辦學機構和項目共2648個，涉及36個國家和地區共1008所外方高校，817所中方高校。隨著中外合作辦學規模在一段時期內雨后春筍般持續擴大，現階段的工作重心已經轉移到提升辦學質量、加強內涵建設方面。

扎根中國大地辦學，必須堅持社會主義辦學方向，以社會主義核心價值觀為引領。習近平總書記在2016年12月全國高校思想政治工作會議上指出，“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程”。《關于做好新時期教育對外開放工作的若干意見》也指出，教育對外開放要服務于國家大局。中外合作辦學作為我國教育對外開放的重要組成部分，其辦學質量和內涵的提升終究要落實到人才的培養質量上，為中國特色社會主義培養德才兼備的建設者和接班人。相應的，由于中外合作辦學課程設置的特點以及學生群體的特殊性，在辦學過程中對思政課的開設也提出了新的要求和挑戰。

一、中外合作辦學思政課建設難點

（一）涉外因素帶來的干擾

外方合作高校在辦學過程中參與培養方案設計，且由于授課的師資隊伍很大比例為來自世界各地的外籍教師，中外合作辦學的學生有著得天獨厚的國際視野和體驗的優勢，容易受不同意識形態的對比和沖擊。尤其是僅發放外方合作高校的中外合作辦學項目，由于外方對強制學生修讀思政類課程積極性不高，在與外方談判和具體教學過程中，中方在課程設置中要體現實打實的思政課有一定難度。

（二）現有思政課設計不足

現有思政課很多是大班教學，課程設計及授課安排難以針對不同學科領域的辦學情況做有針對性的調整。教學內容易固化，課堂教學形式單一和枯燥，極易在新時代大學生尤其是受意識形態沖擊的中外合作辦學學生群體中引起排斥心理。在授課主體中存在留學生情況時，還面臨語言溝通理解的障礙。

（三）實踐課環節重視不夠

思政課容易局限于課堂理論傳授，學生普遍重視專業課程，實踐課程相對是一個薄弱的環節。一定的實踐環節可以使學生直面社會發展，促進學生思考，反過來使學生更深刻地學習和理解理論知識。目前的中外合作辦學可以結合國內外政治經濟形勢、我國國情和時代特色，同步引入實踐環節，同理論教學相得益彰，充分調動學生的積極性，提升學生明辨是非、分析和解決問題的能力。

二、上海交通大學中外合作辦學思政課建設主要做法

（一）上海交通大學中外合作辦學基本概況

上海交通大學的定位為“建成中國特色世界一流大學”的高校，學校多年來深入扎根中國實際、科學引進國際優質教育資源，至今已擁有3所中外合作辦學機構，8個中外合作辦學項目（見表格1），逐漸成長為國內大學中開展中外合作辦學的高地。經過多年的摸索與實踐，學校初步形成了“以點帶面、輻射全校”的中外合作辦學模式，既有多方合作、自主發展的辦學機構，例如由政府、國際組織和大學在特定歷史條件下合作，在獨立校區自主運行的中歐國際工商學院，其MBA課程在英國《金融時報》全球MBA課程排名中連續13年進入前25位；也有對標世界一流的國際化辦學特區典范：例如交大密西根學院為國內首個獲得國際教育榮譽海斯克爾獎的教育機構；交大巴黎高科學院榮獲“2016中法大學合作優秀項目”。學校同時開拓創新、引領潮流，依托管理學院、醫學院、數學學院等成功培育了一批中外合作辦學項目和國際化交叉學科平臺。學校通過短時間內引入關鍵學科領域的先進辦學體制和辦學經驗，為上海乃至中國經濟和社會的發展培養了一批具有國際視野的高層次人才。在有多種合作辦學模式的前提下，學校兼顧中外合作辦學的特點和實際情況，在思政課的設計和開展上進行了一系列嘗試和探索。

（二）學校中外合作辦學思政課建設主要措施

1. 統一考核標準，思政課無特區

中外合作辦學要體現以我為主的精神，培養兼具國際視野和家國情懷的人才。在參考標準上，學校中外合作辦學特區的人才培養方案完全對照普通高等教育思政課設置標準制定并嚴格執行，學分要求與學習課程安排等由學校嚴格統一管理、統一規定，實行無差異化管理。在教學管理模式上，與其他學制學生要求一樣，于本科生和研究生的培養方案中分別設置了5門和2門思政課必修課程，并建立由教務處、研究生院、學生工作指導委員會、馬克思主義學院等相關院系、職能部處共同組織落實思想政治課實踐教學的學分學時任務，統一制定考核標準，嚴格進行考評。

在特殊情況處理上，部分學生由于有赴國外學習任務，學校要求相關學期的思政類課程待學生返校后必須根據學校安排及時補修。在評優考核上，思政課成績計入學分績點計算，作為學生評獎評優、研究生推免、以及其他一切校內選拔活動的依據。在出口管理上，所有中外合作辦學的學生均需完成教育部所規定的思政課學分，方可獲得上海交通大學相應學位。

2. 改革教學模式，開設特色思政課

2017年3月，學校專門制定《關于課程思政教學改革試點工作方案》，旨在通過課程思政教學改革試點，推動思想政治教育與綜合素養教育、專業知識教育有機結合，更加有效發揮各類課程的思政育人和德育育人功能，為上海市乃至全國提供可推廣、可復制的課程思政經驗和模式。

中外合作辦學學院全力配合學校思政課體系建設，積極開設各類特色思政課，例如醫學院制定《健康中國》30學時、《醫學生職業生涯規劃》30學時、《博極醫源講座》30學時等指定選修課程。“健康中國”思政課先后邀請前世界衛生組織（WHO）副總干事胡慶澧、中國工程院副院長樊代明院士等名醫大師從不同方面解讀《“健康中國”2030發展綱要》，并將經典CBL案例教學創新引入思政課堂，挖掘樁樁件件案例背后引人深省的深刻內涵和價值，共同來詮釋“健康中國”的豐富內涵，在學生中受到廣泛好評。又如中歐國際工商學院根據學生特點及英文授課的課程設置，在MBA課程中開設了中國經濟改革和融入世界的中國兩門特色課程，以及中國探索講座系列。作為畢業條件之一，每位MBA學生必須參與4場以上的講座，等等。

3. 巧妙融入實踐教學，讓思政課“活起來”

學校高度重視實踐教學的設計，注重提升學生深入實踐、了解國情世情民情的能力、抵御外來思想沖擊的獨立思考能力，培養具有大局意識和開放視野的全球化人才。例如交大密西根學院與振華重工深度合作，通過教學參觀與實踐環節，將振華重工的發展故事、海外趣聞傳授給全體學生，加強對密院學生的價值引領。該工作開展半年多來，師生反響熱烈，在交大密西根學院絕大部分畢業生選擇出國留學深造的背景環境下，學院已有畢業生與振華重工簽署工作協議，發揮密院學子廣闊國際視野的優勢，為中國制造貢獻力量。

4. 堅持全員育人，講好中國故事

習近平總書記在全國高校思政工作大會上的講話中指出，高校要堅持全員全過程全方位育人。上海交通大學在推進中外合作辦學的過程中，也十分注重對全員育人的要求。在交大，院士、校領導為本科生上思政課已經進行了很多年。在學校層面，校黨委書記定期為全體學生開講“形勢與政策課”專題報告，校長在開學典禮、畢業典禮上為全體學生進行勵志教育，分管副職校領導牽頭策劃組織開展面向留學生的“讀懂中國-思政課選修課”，并率先走進一線課堂。在學院層面，院長、書記親自帶頭給學生上思政課和黨課成為了規定動作，專職思政教師全方位關心學生的思想和生活，導師既是學生的學術導師，也是學生的人生導師。中外合作辦學學院嚴格遵守并執行，例如交大巴黎高科工程師學院圍繞思政課建設，與馬克思主義學院進行專題研討，在師資選拔與課程設計上形成合力。時任上海交通大學校長張杰曾說過： “一堂好的思政課應該有完美的邏輯、深刻的思考、充沛的感情、切身的體會。這對講課人有非常高的要求，而且也應該讓每一名老師認識到，這和你上一門專業課并沒有本質上的區別。如果你對自己專業有著透徹而深刻的認識，對專業知識有著扎實而系統的掌握，那么在思政課堂上也應該拿出這種本事來。對我而言，作為一名院士，我要把我在科學研究上掌握的思維方法講出來；作為一名師長，我要把我在這幾十年親歷中國飛速發展的感受講出來。”

三、對中外合作辦學思政課建設的建議

中外合作辦學思政課建設，既要符合黨中央關于思想政治教育的相關要求，也要兼顧中外合作辦學的個性特點。一要進一步重視中外合作辦學過程中的思政課教育，著力將思政治教育貫穿于教學的全過程，從戰略高度層面構建思政課體系。二是教師在教學過程中的個人魅力對于上好思政課非常重要，要加強思政教師隊伍建設，提升師資整體素質，發揮思政大師、思政名師的示范引領作用。三要不斷豐富和調整思政課的內容，結合中外合作辦學的特殊性，在教學方面有所側重，有針對性地進行中外比較、引導學生形成辯證認識，結合學生的認知習慣、心理需求等打造系列特色品牌課程。四是創新學習形式，積極引入實踐環節，提高學生深入了解中國社會和實踐的要求，破解把“中國心”裝進學生大腦的難題，為新一代的中華民族偉大復興建設者們傳遞正能量、傳播中國好聲音。

參考文獻：

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