基于創新創業思維“共享”理念下商務人才培養研究①

李寧 安麗君

摘 要：本文在充分理解創新創業的思維下對高校商務復合型人才的培養模式進行了研究。在借助于目前“互聯網+”的信息技術，在開創性的商務人才培養模式中引入較為成功的“共享”經濟理念。充分發揮高校的智力優勢使企業和高校借助于政府的統籌實現聯動和共贏，為經濟高速發展期解決企業用人短缺和實現高校人才培養與社會需求有效結合并為解決我國目前人才供給側結構性調整，提出了建設性的參考和建議。

關鍵詞：創新創業思維 “共享”理念 商務人才培養

中圖分類號：F241 文獻標識碼：A 文章編號：2096-0298（2018）06（c）-187-02

1 創新創業思維的提出

2010年黨的十七大提出“提高自主創新能力，建設創新型國家”和“促進以創業帶動就業”的發展戰略。2012年在黨的十八大中也明確提出實施創新驅動發展戰略。教育部在《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》中指出：“在高等學校開展創新創業教育，積極鼓勵高校學生自主創業，是教育系統深入學習實踐科學發展觀，服務于創新型國家建設的重大戰略舉措；是深化高等教育教學改革，培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑；是落實以創業帶動就業，促進高校畢業生充分就業的重要措施”。可見，培養學生的創新創業能力是國家對教育系統，特別是對高等教育教學提出的強烈要求。

面對國家，經濟，社會對創新人才的需求，在高校教育中，首先應該轉變人才培養思維和人才培養模式。長期以來，高校培養人才的實踐能力差，不能滿足用人單位的需求，同時在面對經濟快速發展，社會需求人才能力越來越呈現多樣化和復雜化的同時，高等學校的專業設置出現的滯后現象，導致高校培養人才專業不是目前社會需求專業，或專業人才能力單一化等現象。面對國家經濟發展對應用型，實踐性人才的強烈需求，高校教育系統應該適時轉變人才培養思維，不能僅僅停留在培養適應經濟和社會的發展需求的人才，更應該培養引領社會經濟發展的高素質人才，創新型人才。進一步深化人才培養的改革還需要在人才培養模式上進行變革。

2 傳統商務人才培養模式及人才供給側結構性問題

目前，我國高等教育在面對社會快速發展，經濟升級，產業急劇轉型時期的主要問題是高等教育供給側結構性問題，突出變現為商務人才供給側結構性問題。傳統商務人才培養模式中，由于高校人才培養周期較長（普通本科為4年），高校專業設置缺乏前瞻性（設置專業不能與社會的快速發展相適應），高校培養人才數量有限（面對社會的巨大人才缺口，高校人才培養能力不足）；以及高校培養實踐性人才條件受限（學生缺乏實踐鍛煉的機會，多數靠課堂學習和教師講解來獲取間接經驗）等種種因素，造成了目前商務人才供給側結構性問題。畢業生的工作需求和用人單位的用人需求雙向都不能得到有效的滿足。面對這一結構性矛盾，2016年全國兩會期間，教育部部長袁貴仁提出：“調整的關鍵在于調整專業設置，核心在于改革轉變人才培養模式。高校的專業設置要與國家的經濟結構、產業結構相匹配同時要積極培養高素質的技術、技能人才。”

在創新思維的研究背景下，面對商務人才供給側的結構性問題，把已經在很多領域取得成功的“共享經濟”理念引入到商務人才培養中來，試圖通過調整商務人才分配模式，把高校商務專業師生的人力當作“共享資源”引入到企業中去，是社會資源更加合理有效的分配。“共享”理念下的企業和高校創新聯動模式一方面為企業提供了多種雇傭方式來滿足經濟轉型期企業對商務人才的強烈需求；另一方面大量的商務實踐機會也使高校能夠進一步從實踐中優化設計課程體系和結構，完善高校商務人才培養模式，進而提升高校人才培養服務社會發展的能力，實現經濟和教學雙發展。

3 “共享”經濟模式理念

最早提出于1978年的共享經濟，是隨著互聯網技術的日漸成熟，于近幾年才在全球興起的一種新型經濟模式。對于共享經濟模式目前沒有準確統一的定義，對于這種模式的理解多是對應用這種經濟模式的公司的共性的一種描述。這一共性即，有償讓渡閑置資源的使用權，讓渡者獲取回報，分享者利用分享自己的閑置資源創造價值。而實現這模式需要具備三個基本條件：（1）閑置資源的供給方。（2）資源交易平臺；（3）閑置資源需求方。而這一過程的關鍵環節交易平臺，通常是由非交易方，即第三方借助于信息技術而創建的。“共享”經濟模式的特點在于：（1）以閑置資源的使用權為交易對象。閑置資源的流動，對于資源供給方來說避免了相同資源的重復生產，減少了社會生產成本，實現了社會資源的合理有效利用；對于資源需求方來說，最大的好處體現在節約經濟成本上這種資源的有效重復、循環利用，實現資源最大限度的利用率和回報率，提升了社會的可持續發展能力；（2）信息交換平臺要借助于信息技術而構建。這樣的方式突破了信息交換時間和地點的限制并能夠突破傳統信息交換的深度和廣度從而大大提高了信息的交換率。深度方面，傳統的線下消息交換方式資源供求雙方接觸深度有限，多數情況下信息交換是間接的因此資源供求并不能有效對接；而“共享”經濟模式中由于信息交換平臺是第三方創建的，第三方并沒有交換信息需求，因此不會減少或增加即阻礙信息交換，也就是說，通過這一中立的平臺增加了資源供求雙方的透明度；廣度方面，傳統信息交換多是一對一，借助于信息技術平臺的信息交換可以達到一對多或多對一，真正實現信息的多維交換。

4 “共享”理念下的商務人才培養模式

“共享”理念在高校商務人才培養模式中的運用主要體現在人才培養的實踐環節同時在實踐環節中積累的經驗再反饋到教材編寫和課堂教學中去。“共享”模式的三要素在高校商務人才培養中可以具體體現為：高校商務專業的師生看作閑置資源；高校方看作資源的供給方；企業方看作資源的需求方。信息交換的第三方平臺可由政府或相應組織機構組織創建。

借助于第三方信息交換平臺，企業可以把用人需求發布于平臺上，為了精準匹配到所需要人才，企業方可以把用人時間，所需工作能力及相關要求和可支付報酬等信息發布于平臺上。高校方可通過信息平臺第一時間接收到信息并根據用人需求把高校的師生匹配到相應到崗位中去。對企業而言，暫時性引入人力相比較于全職雇傭可以不需要支付福利和保險只支付工作報酬同時引入高校的商務師生人力的優勢在與他們具備相關的商務理論知識比起非專業人員能夠更有效地完成工作；對高校教師而言，利用這樣的實踐機會可以更好的檢驗相關理論，為教學以外的科研工作提供方便同時在真實商務環境中體驗到真實的商務需求對于相關課程的教材編寫以及課程設置和課程教學都會有更加真實的反饋；對于學生而言，豐富的實踐經驗可以豐富和完善了本科學習過程，同時也積累了實踐經驗，為就業增加了砝碼。

5 創新型商務人才培養模式實現的條件

5.1 實現這一模式的理論條件

“共享”模式下的商務人才培養重在搭建企業和高校的聯通通道，而實現這一社會功能的最佳機構即為政府。而政府、企業和大學這三者的有效關聯是有著理論依據的。三螺旋理論：三螺旋理論（Triple Helix Theory）最早在生物遺傳學中被提出。而后被美國的社會學家亨瑞？埃茨科威茲（Henry Etzkowiz）引用到社會學中借以分析政府、企業和大學在經濟時代的新型關系；勒特？雷德斯道夫（Loet Leydesdorff）發展了此概念并提出了該模式的理論系統。該理論提出：政府、企業和大學的“重疊”才是創新系統的核心，其三方聯動是推動知識生產和傳播的重要因素。在將知識轉化為生產力的過程中，各參與者互相作用，從而推動創新螺旋上升。在知識經濟的環境下，政府、企業、高校在借助市場需求和促進區域經濟社會發展統一的背景中有效地結合起來，充分發揮三者相互影響、相互促進的協同作用。

5.2 實現這一模式的技術條件

隨著互聯網應用技術的發展，互聯網+行業應運而生。互聯網技術與傳統行業的融合得到了全社會的使用和認可并且在提升全社會的創新力和生產力方面發揮了重要的作用。目前在我國通訊4G網絡的基本全覆蓋和移動客戶端（手機）的普及使得信息的發布和獲得突破了時間和地點維度的限制。實現這一創新型人才培養模式的技術條件是基于互聯網技術為保障的第三方平臺的有效建立。目前快速發展的信息技術也為“共享”模式下創新人才培養中連接企業和高校方的第三方平臺的建立提供了強大的技術支持和保障。

5.3 實現這一模式的應用條件

這一模式的實現要求政府、企業和高校三方的有效協同。在這一協同模式中政府起到了主要的作用也是經濟發展期政府轉變職能的必然要求。解決企業的用人需求保障企業的良好運行，是政府的經濟職能；優化教育結構，使人才培養更好適應經濟需求是政府的教育職能；使人力資源在社會間更加有效的合理分配是政府的社會職能，因而政府在新經濟時期更應該發揮的是統籌和協調職能。從全社會資源的角度找到人才需求和供給的切入點。而在企業和高校內部也應配備好相應的機構和部門保障人才流通的實現。企業和高校合作共贏是資源整合實現共同發展的必然要求。企業方應在用人待遇方面，如工資結算結合人力需求的不同方式采取多樣化結算方式等方面提供便利條件以便在人才需求時更好的招募所需人力；高校方也應盡可能地設立學生實踐負責保障部門，以確保學生在實踐基地的相關安全和利益問題。

6 結語

創新思維下的企業和高校聯動的人才培養的新型模式一方面適應了國家社會經濟發展的需求，有效緩解人才供給側結構性問題；另一方面也是高校發展和轉型的必然選擇。這一“共享”人才培養模式的實現需要政府、企業和高校三方的有效協同。這一新型人才培養模式的研究目前還處于初始階段，對于這一模式的成效和影響，特別是在對人才實踐能力提升的評估等方面以及隨著研究帶來的一些相關問題還需要進一步的研究從而使這一模式得以更加完善進而能夠更好地發揮其積極的作用。

參考文獻

[1] 陳桂香.高校、政府、企業聯動耦合的創新創業型人才培養機制形成分析——基于三螺旋理論視角[J].大學教育科學，2015（1）.

[2] [荷]勞埃特·雷德斯多夫，馬丁·邁耶爾.三螺旋模式和知識經濟[J].周春彥，譯.東北大學學報（社科版），2010（1）.

①基金項目：遼寧省教育廳人文社會類基本科研項目（青年項目）經濟轉型期“共享”理念下商務人才培養模式研究（WQN201703），立項單位：遼寧大學。

作者簡介：李寧（1982-），女，遼寧遼陽人，遼寧大學外國語學院教師，講師，碩士，主要從事應用語言學，商務英語教學和人才培養研究；安麗君（1981-），女，滿族，遼寧沈陽人，遼寧大學外國語學院教師，講師，碩士，主要從事資本市場與財務會計，會計雙語教學方面的研究。