影響我國高校體育教學發展的因素及對策分析

王炳花 山東青年政治學院

近年來，隨著我國高等教育的發展，體育教學質量的重要性逐漸受到重視。體育教學中，借助越野跑與游戲等形式，能夠較好的培養學生的吃苦耐勞精神，同時提高學生參加體育鍛煉的積極性。就我國高校的體育教學情形來看，以往的重視學習而忽視體育教學的現象已相對較少，各大高校逐漸開始對體育教學活動與教學質量引起重視，加強了與體育教學相關的軟件與硬件投資，希望借此提高學生的身體素質。但互聯網時代的到來，也給高校體育教學工作帶來了新的問題，學生過于沉迷網絡而忽略了體育鍛煉等問題，導致體育教學工作的開展很難取得理想的效果。加之體育教學固有的問題，我國高校體育教學的發展受到了較大程度的限制。鑒于此，本文以高校體育教學的重要性為切入點，分析當前環境下高校體育教學發展的影響因素，并在此基礎上，結合筆者自身的工作經驗，提出一些有關高校體育教學未來發展的對策，以供參考。

一、高校體育教學的意義

在新的時代背景下，我國對體育事業建設的支持力度逐漸加大，主要體現在對各個階段體育教育工作的關注與助力，旨在提高學生的身體素質，同時為多元體育人才的培養奠定基礎。我國體育健兒在各類國際賽事上頻頻奪冠，在一定程度上為體育教育事業提供了助力作用。以此為契機，我國高校體育教學工作的開展也發生了較大改變，尤其是在教學內容與教學方法上，已經做出了部分改革。

就高校體育教學的意義來看，在學習任務較為繁重的情況下，適當的體育教學活動具有重要作用：有效的體育教學，不僅能夠提高學生的運動素質，還能做到勞逸結合，在一定程度上緩解學生的學習壓力。在日常的學習中，學生長期采取低頭彎腰的姿勢，缺乏體育鍛煉的時間，不僅會影響學生的學習情況，還將對學生的身體狀況構成威脅。因此，學生適當的進行體育教學活動，培養體育鍛煉的習慣，可以幫助學生抵御疾病的侵襲。另一方面，通過一定的鍛煉，考驗、鍛煉學生的耐力與毅力等，對學生心理素質的增強也有著極為重要的意義。

二、我國高校體育教學發展的影響因素

目前，我國許多高校在學生學術研究與職業教育方面均取得了較為優異的成果，但在體育教學方面，仍然有所欠缺。在大力發展體育文化的背景下，探討體育教學活動中存在的問題，并結合素質教育的相關標準完善高校的體育教學體系，能夠對學生的全面發展起到積極作用。以下就我國高校體育教學發展的相關影響因素進行分析。

(一)教學觀念的改革

在實踐教學中，雖然終身體育與快樂體育等教學觀念對我國高校體育教學改革起到了一定的促進作用，但過于關注運動相關知識與技能的傳授，使得部分教師可能出現忽略學生的身體素質提升與學習過程的感受，進而直接對體育教學的質量產生影響。學生學習情況方面，由于忽略了體育課程學習中學生體育意識、體育習慣以及體育興趣培養的重要性，學生容易出現對體育課程興趣低下的情況。因此，體育教學的觀念仍然有待進一步的改革。

(二)教學團隊的更新

在體育教學活動中，教師為教學體系下的主要元素，同時也是高校體育學術水平的重要組成部分之一。基于體育教學質量的考量，體育教師的整體素質，應當滿足科研與教學的基本需求。高校體育教師的素養主要體現在教學能力、教學思想以及科研能力等方面。教學能力上，教師可能出現教學方法與手段難以與時俱進的情況；教學思想上，教師過于強調技能的教授，可能使得整個教學課堂過于呆板，枯燥乏味；科研能力上，教師所具備的科研能力是教學創新與科研成果形成的重要基礎。因此，體育教學的教學團隊設置，需要在教師配置與教師培訓體系等方面進行更新。

(三)基礎設施的完善

體育教學不同于一般的理論課程教學，相關設施是教學活動的重要工具，體育場地的器材不完善，將直接影響到體育教學的質量。加之近年來高校招生規模的持續擴大，對高校體育教學場地的基礎設施建設也提出了更高的要求。但就當前高校體育場所的基礎設施建設來看，多數高校仍然存在與招生規模不匹配的情況，進而制約了體育教學活動的開展。因此，體育教學場地的基礎設施仍然有待進一步的完善。

(四)考核方法的優化

學生學習情況的考核是反映教學質量的重要參考指標，其準確性與可靠性將直接影響到教學活動的開展。傳統教學模式下的考核方式，即采取以考試項目的考試成績評估學生學習情況的方式，很難對學生身體素質的改善情況以及綜合能力的提升做出準確評估。尤其是采取考試成績或考試分數的評價方法，嚴重忽略了學生的個體化差異。因此，在教學觀念改革的同時，也應當注重考核方法的優化。

三、高校體育教學發展的策略

(一)以時代需求為導向的教學觀念

在高校體育教學的發展階段，樹立正確的教學觀念，為一項基礎性工作。結合新時代下大力發展體育文化的需求，教學觀念也應當與時俱進，注重體育文化的培養，將體育教育同素質教育以及體育文化的傳承進行聯系。在此基礎之上，重視學生體育意識的培養，進而賦予高校體育教學促進學生全面發展的內涵。實踐過程中，體育教師以及相關教育工作者應當明確高校體育教學的意義與職責，在關注學生身體機能發育以及身體素質提升的同時，加強學生堅強品質、競爭意識的培養。

(二)以教學任務為驅動強化師資力量

高校體育教學的發展，需要高水平、高素質的體育教師隊伍作為支撐。就新形勢下體育教學的任務與目標來看，加強體育教師的進修與培訓，建立體育教師的人才培養機制，鼓勵教師在教學活動中不斷補充自己的理論體系，及時彌補教學活動中存在的不足，對體育教學的發展，以及體育文化的宣傳，有著極為重要的意義。實踐過程中，不斷提升教師隊伍的理論知識水平、運動能力、科研能力與業務水平，能夠在較大程度上保證教師的綜合素質滿足體育教學的實際需求。

(三)加強體育教學場所的建設

在高校擴招規模持續擴大的同事，高校體育教學面臨的硬件資源短缺問題日趨嚴重。鑒于此，高校應當結合高校自身的實際情況與綜合實力，以最大限度滿足教學活動的需要為目標，在體育教學方面加大人力與財力的投入。在體育教學場所的基礎設施管理上，高校應當安排專人負責管理，進一步加強體育教學場所的建設與維護工作。此外，通過多種途徑籌措資金，實現基礎設施的持續完善，對體育教學的開展具有不可替代的作用。

(四)優化體育教學的考核方式

學習效果的評價，是衡量教學質量與教學水平的重要指標，體育教學也不例外。鑒于傳統考核方式存在的問題，在教學過程中對考核方式進行優化，對教學質量的評價有著極為重要的意義。針對體育教學活動，應當融入多元化的評價方法，采取自我評價、同學評價、教師評價等多種方式，進而全面掌握學生的身體素質變化與綜合能力的提升狀況等。與此同時，幫助學生形成自我評判能力，正確認識自己。此外，體育教學的考核，還應當充分考慮到學生的個體化差異，注重教學活動開展后學生的變化，而不是采取整齊劃一的考核標準。結合體育教學的實際需求，對學生的考核方式也應當隨著教學觀念與教學方案的改變而改變，以最大限度保證教學過程與考核方式的匹配程度。

四、結語

體育教學為發展體育文化的重要途徑之一，在新的教學形勢下，體育教學的發展也面臨著較大的挑戰。教學觀念的落后，師資隊伍的缺乏，教學場所的基礎設施問題以及教學活動的考核方式單一等因素，都在較大程度上限制了高校體育教學的發展。因此，高校需要在分析自身實際情況的基礎上，加強教學場所的基礎設施建設，轉變教學觀念，優化考核方式，同時注重師資力量的提升。在此基礎上，高校還應當結合教學改革的實際情況，對改革策略進行動態化的調整，以滿足體育教學發展的實際需要。