體育教學中人文教育的滲透路徑

茅永豐 南通師范高等專科學校

基于素質教育背景下，體育教學也面臨著巨大改革，傳統教學形式已不能滿足社會對人才的需求。而人文教育在體育教學中的滲透，能夠幫助體育教學質量提升，并且能夠促進學生形成良好的人文精神，使學生體育綜合能力與綜合素養能夠全面發展。然而，現階段在體育教學中人文教育理念未能充分發揮其積極作用，限制了學生體育綜合技能良好發展。同時，未能良好提升學生的文化品格，導致體育教學事業未能良好發展。因此，積極探究體育教學中人文教育的滲透路徑具有重要意義，是提升體育整體教學成效的最終目標。

一、在體育教學中滲透人文教育的重要性

現階段，人文教育全面倡導人文精神、人文素養教學，它主張推崇個人情感，注重想象與生活的多樣化，而自由思想與個性化是人文教育的中心思想。基于新課改教育背景下，全面改革體育教學將人文教育滲透具有重要意義，能夠全面培養學生具有良好的人文精神，促進學生能夠德、智、體、美全面發展，并且能夠與現代社會對于人才的需求相適應。同時，體育教學是以實踐為主的教學模式，需要學生具有較強的專業技巧與良好的體育精神，由此能夠養成良好鍛煉習慣，形成良好的文化品質。為此，在體育教學中滲透人文教育，是有效增強學生人文精神、促進學生個性化發展主要手段。此外，在面對社會市場對于體育人才的需求以及社會中激烈競爭的現狀，人文教育能夠幫助學生在體育中發揮自身的個性與潛能，突出自身的性格魅力，形成綜合素養全面發展。

二、當前體育教學中培養學生人文教育的現狀

受傳統教學形式影響，當前體育教學中對學生進行人文教育還存在著諸多問題與不足，直接影響著學生體育綜合技能與人文素養良好發展。首先，在體育教育中對于人文教育目標定位不清，教師對人文教育理念掌握不夠，導致學生在體育學習中人文精神缺失，限制了體育事業發展。其次，體育教學方式單一，學生在課堂中處于被動接受學習的狀態，極大限度的限制了學生學習體育的積極興趣，抑制了學生體育綜合技能提高與身心健康發展。最后，人文教育在體育教學中設置不科學，體育教學是滲透人文教學的主要手段與途徑之一。但是，部分院校不重視體育教學，并且設置的相應課程也不合理，對于培養學生綜合素養與責任意識等教育目標缺失，由此阻礙了人文素養在體育教學中的良好發展。

三、在體育教學中滲透人文教育理念的主要路徑

(一)提高體育教師人文素養

積極提高體育教師人文素養，能夠促使教師以身作則成為學生的榜樣，正確引導學生良好學習人文精神與良好的人文素養。同時，在體育教學過程中能夠良好樹立以人為本教育理念，將人文教育理念逐漸滲透到體育教學的各種活動中，由此全方位的對學生進行人文教育。由此可見，提高體育教師人文素養具有重要意義。例如，教師在體育教學過程中的一言一行，都是影響學生形成良好人文素養的關鍵，而教師的教學態度也會使學生受到直接影響。因此，體育教師應積極進行人文知識學習，通過不斷培訓、交流學習等各項活動，豐富自身人文知識與文化底蘊，由此能夠充分掌握人文教育的相關內涵，以此在體育教學中能夠完善教學。并且，能夠全面滲透人文教育理念，實現素質教育下的理想目標，促使學生能夠良好形成人文素養，在今后生活與學習中良好發展。

(二)積極開設人文教育課程

在體育教學過程中開設人文教育課程，是新課改背景下的主要教學目標，而良好的課程設置是提升體育教學質量、提升學生人文觀念形成以及綜合體育技能良好發展的主要前提。例如，積極設置以人文教育理念為前提的體育目標、體育教學方式、體育教學計劃，并且體育教學活動要富含豐富的人文精神。同時，在體育教學過程中要注重突出學生的主體地位，激發學生學習的積極興趣，讓學生能夠積極主動的參與到學習中來，充分挖掘學生體育潛能，促使學生能夠個性化發展。此外，體育教學應以人文教育理念為主，根據學生身心發展特征設置符合學生的體育教學，全面貫徹學生人文精神與人文素養，促進學生能夠提升體育學習的綜合技能，以及綜合素養良好發展，以最大限度幫助學生通過體育學習實現最大價值，進而適應社會發展的新趨勢。

四、結語

綜上所述，體育教學是教育體系中的重要組成部分，是提升學生身體素質、促進學生身心健康良好發展的關鍵教學。為此，基于當前素質教育背景下，將人文教育理念滲透到體育教學過程中，能夠良好提升學生文化品格、文化素養、以及體育綜合技能，促使體育教學質量提升。因此，體育教學應積極轉變傳統教育理念，將人文教育有效滲透，并且要積極提高體育教師的人文素養，使其能夠以身作則引導學生形成正確人文觀念。同時，要積極開設人文教育課程，讓學生能夠充分認知與掌握人文理念，實現素質教學目標。