對幼兒鄉土體育活動組織與指導策略的研究

曹毓剛 駐馬店幼兒師范高等專科學校

在幼兒園教學中，開發社區資源、鄉土資源等一直都是幼兒教育改革提出的思路所在，但是在教學實踐中很少得到落實。幫助幼兒實現鄉土體育活動的組織，能夠引導幼兒接觸自然、接觸到更為豐富的、趣味性的游戲，拓展幼兒視野。鄉土體育活動組織，能夠給幼兒帶來更多的體驗，從多方面拓展教學資源，豐富教學，為幼兒的成長，創設更為豐富的資源。

一、校內鄉土體育活動組織

(一)利用鄉土資源制作體育器材

首先要知道日常可以利用的鄉土資源可以包括草、木頭、麻繩以及其它廢舊素材等，這些資源經過合理地加工利用，可以成為幼兒體育活動的有效輔助器材。例如，草墊、草席、草桶等，可以作為幼兒日常體育活動的輔助工具，或者是安全工具，用這些鄉土器材替換之后，能夠改變以往程式化的枯燥性，為幼兒帶來更多的體驗。竹子可以制作成為竹圈、竹梯、竹高蹺等，這些素材可以直接投入到幼兒的體育活動中，幫助幼兒成長，充分融入到幼兒的體育活動中，將其作為活動的材料頭放在幼兒的活動區，能夠為幼兒帶來更多的關注，最終實現現代化教學的全面發展。鄉土資源作為體育素材運用，不僅是運用本身，在制作和開發過程中也具有獨特的意義，例如，可以邀請家中的長輩和孩子一起制作編造草墊等，邀請家長為孩子縫制沙包等，這些特殊的親子活動，能夠促使家長和孩子共同參與其中，并且能夠促使幼兒積極的參與到實踐中，拉近親子關系。

(二)利用鄉土資源創設體育活動環境

鄉土體育環境的創設，可以充分利用鄉土資源實現體育活動環境的建設，也可以借助民間游戲帶幼兒進入到更為豐富的游戲環境。在活動區域投放相應的鄉土資源內容，可以幫助構建室外的鄉土體育活動區域，例如，在平衡區，可以引入幫助幼兒鍛煉平衡能力的梅花樁，在鉆爬區、攀爬區、活動區等，都可以添加鍛煉鉆爬能力的草桶、竹山洞等，這些內容的添加，能夠打亂原本常見的程式化內容，最終實現幼兒教育的進一步發展。將民間傳統的體育游戲帶入到體育活動中，事實上，我國傳統的一些民間游戲活動，能夠鍛煉幼兒體魄，同時也活躍幼兒的思維，蘊藏著獨特的智慧。例如，在操場的水泥地上玩“跳房子”的游戲，在草地上玩“老狼老狼幾點了”等的游戲，游戲場地本身也屬于鄉土資源的內容，增強幼兒的體驗。在很多時候，利用鄉土資源未必要可以的開發，而是要充分利用已有的資源，進行進一步的開發探究，全面輔助幼兒的體育活動[1]。

(三)充分開展鄉土體育活動

所謂充分開展鄉土體育活動，不僅在于實現鄉土資源的布置，更在于能夠根據鄉土資源充分運用于體育活動中。開展具有鄉土氣息的體育游戲活動，如跳房子、抬轎子、賽龍舟、小老鼠上燈臺、木頭人等，這些游戲都是一些傳統的游戲，便于在室外進行，貴在需要合作完成且規則靈活。在幼兒活動中，能夠對幼兒發生鍛煉的體育活動很多，但比較缺乏的正是這種團隊的、合作的內容，這些也是珍貴的內容。除此之外，前面已經提到利用鄉土資源制作體育器材，但是如何組織和將這些鄉土資源運用到日常體育活動中，需要教師進行進一步的探索。隨著季節的變化，教師可以借助某一鄉土資源素材，組織活動，既能為孩子帶來新鮮感，也能將孩子帶入到自然中，與自然充分接觸，這些都是現代化教學發展的關鍵所在，需要得到足夠的關注與開發。充分開展鄉土體育活動，可以根據教學內容將鄉土資源安排在晨間、午后等不同的活動場合下[2]。

二、園外鄉土資源的開發運用

在幼兒體育活動中，除了可以充分利用園內的鄉土資源，可以在園內進行鄉土資源的建設以及運用，更可以嘗試將幼兒帶出幼兒園外，帶幼兒領略更為豐富的園外自然資源空間。例如，嘗試帶幼兒在家庭中一同參與到鄉土資源器械的制作，這部分內容有些時候可以分散的邀請家長帶孩子一同完成，也可以組織幼兒到一些民間藝人等處去參觀，聽藝人們講解制作的過程，這些內容看似與幼兒的生活關聯不大，但卻能真正的推進幼兒的成長，給幼兒帶來更為新奇的體驗，拓展他們的活動范圍。適當的帶幼兒到當地的公園等地方，組織親自活動等，可以拉近幼兒與自然的關系。這樣的做法能夠使家長和幼兒一同投入到與自然的接觸中，并且能夠鼓勵幼兒完成現代學習的任務，全面推進教學工作的發展，給幼兒帶來更多的關注。員外鄉土資源的開發利用，是一個長期的過程，仍然需要不斷地探索與完善[3]。

在現代化幼兒教育中，《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確指出“幼兒園必須把保護幼兒生命健康和促進幼兒健康放在工作首位”。在教學中，能夠充分開發利用“鄉土資源”，既是為現代教育工作開發新的資源，也是拉近幼兒與“自然資源”的接觸，拓展幼兒的活動范圍，在鄉土中鍛煉幼兒的各項能力，促使幼兒更好地認識世界，更好地與世界進行交流，這些都是現代幼兒教育中需要關注并發展的。