小學體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及培養(yǎng)路徑研究

倪臘貴 上海市金山區(qū)第一實驗小學

小學階段是兒童養(yǎng)成良好的生活和學習習慣、促進學生身心健康全面發(fā)展的關(guān)鍵時期。2014年教育部印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中將核心素養(yǎng)體系置于深化課程改革、落實立德樹人目標的基礎(chǔ)地位，作為下一步課程改革的“關(guān)鍵”因素，“核心素養(yǎng)”成為課堂改革的新熱點。同時，《國務(wù)院辦公廳關(guān)于強化學校體育促進學生身心健康全面發(fā)展意見》(國辦發(fā)[2016]27號)也強調(diào)學校體育工作要遵循教育和體育規(guī)律，以興趣為引導，注重快樂參與，重視運動技能培養(yǎng)，逐步提高運動水平，為學生養(yǎng)成終身體育鍛煉習慣奠定基礎(chǔ)。探討小學生的體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及其培養(yǎng)路徑的研究既符合國家的教育方針政策，又適應時代發(fā)展的需要。

一、小學體育核心素養(yǎng)內(nèi)涵

綜合國際教育組織及我國的實踐經(jīng)驗，可以將體育核心素養(yǎng)對學生個體發(fā)展價值表述為，“學生通過《體育與健康課程》學習所獲得體育知識、技能及體育態(tài)度、情感等，具體涵蓋了體育三基、體育能力、終身體育思想及體育品質(zhì)、精神等”。其中體育知識、技能的學習與獲得是基礎(chǔ)，體育態(tài)度的培養(yǎng)是關(guān)鍵，體育精神的形成是核心，學生身心健康的實現(xiàn)是最終目標，他們之間屬于相互支撐、相互促進、不可分割的關(guān)系，是構(gòu)建學生全面發(fā)展的核心因素。

二、小學體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑

首先，重視體育課程的學習。體育課程是體育核心素養(yǎng)教育的核心載體，是實現(xiàn)核心素養(yǎng)各級目標的基本條件和主要途徑。在體育課堂中，學生通過體育課程的學習，了解體育運動的規(guī)則；掌握走、跑、跳、投、搬、爬、攀、鉆、滾、翻等體育基本的運動技能；提高體育文化水平；發(fā)揚體育競技及團結(jié)合作精神。探究體育教學是學校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”的一個重要內(nèi)容，也是每一位一線體育教師長期以來研究的熱點。“核心素養(yǎng)”是知識和能力的綜合反映，特指人解決復雜問題和適應不可預測情境的關(guān)鍵能力。而對體育教師來說，就是對體育學科知識掌握和運用的深刻、透徹和前沿的程度，反映對原有方法體系的突破與超越能力。在新一輪的課改及上海市小學興趣化教學實施的背景下，要想獲得最理想的教學效果，體育教師在教學中不僅要重視教師的主導作用，更要注重學生的主體地位，要努力營造豐富多彩、生動活潑及妙趣橫生的課堂學習氛圍，使小學體育與健康課程的學習能夠充分調(diào)動學生主動參與的積極性、培養(yǎng)團隊合作意識、體會運動參與的樂趣和成功體驗，并為終身體育鍛煉奠定扎實的基礎(chǔ)，從而切實促進學生體育核心素養(yǎng)的形成。

其次，強化課外自主鍛煉和比賽。終身體育不僅僅是一種思想，更是一種習慣，而只有當學生養(yǎng)成了自覺鍛煉的習慣時，終身體育才可能落到實處從而影響其未來的生活方式，因此首先要養(yǎng)成終身體育的觀念。其次，在課外時間培養(yǎng)自主化、科學化、生活化的體育鍛煉方法，最終學會科學鍛煉身體、養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的良好習慣。課外自主學練一般包括參加野外夏令營冬令營活動、欣賞體育賽事、參加體育興趣班或俱樂部等等。學生在掌握了一般運動能力的基礎(chǔ)上，結(jié)合運動項目特點，在自己能力許可的范圍內(nèi)，激發(fā)學生積極鍛煉的自我動力，從而養(yǎng)成終身體育鍛煉的行為習慣。此外，還需要鼓勵學生們參加校內(nèi)外體育比賽、校外體育機構(gòu)組織的有關(guān)體育綜合活動等，從而不斷提高學生的合作、競爭、探究及交流的能力，促進學生的體育學習興趣，從而為終身體育學習打下堅實的基礎(chǔ)。

最后，加強體育理論的學習。室內(nèi)理論課是小學體育教學的一部分，小學生在掌握體育基本技術(shù)的同時，還需要掌握一些基本的體育理論知識和衛(wèi)生保健常識。有實用價值的內(nèi)容講得越多，學生們聽起來就會越有興趣，從而可以促使學生更加主動地去學習和實踐。此外，讓學生不僅懂得運動技術(shù)的原理，學會動作要領(lǐng)，還要懂得如何去運用體育運動的保健常識，比如，常見運動損傷的急救辦法，夏季冬季運動的注意事項，在運動前中后如何進行科學的飲食、飲水等，通過這些基本的理論知識的運用，在運動實踐中更好地保護自己。

三、結(jié)語

小學體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是關(guān)系到當前我市小學體育興趣化課程改革推進的關(guān)鍵問題，對提高小學階段學生成為“全面發(fā)展的人”有著特殊的實踐意義。小學體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的系統(tǒng)的工程，需要我們深入理解其基本內(nèi)涵的前提下，積極響應黨的教育方針，以促進學生的體育學習興趣為引導，注重學生的快樂參與，重視學生運動技能和終身體育能力的培養(yǎng)，通過體育課程學習、課外自主鍛煉和比賽以及體育理論學習，使學生在體育情感與品格、運動能力與習慣、健康知識與行為等維度，為提高小學生體育核心素養(yǎng)、深化課程改革、促進學生身心全面發(fā)展做出應有的貢獻。