翻轉(zhuǎn)課堂，活化作文
——翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用

福建省三明市沙縣城關(guān)第三小學(xué) 吳蓮華

將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文的作文教學(xué)實(shí)踐中就是指在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的課堂上教師要將傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生在教學(xué)課堂上完成的學(xué)習(xí)任務(wù)通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)移到課堂前面，讓學(xué)生在課前完成，而課堂只是作為學(xué)生與老師相互討論知識(shí)、學(xué)生消化與吸收課前已學(xué)知識(shí)的一個(gè)場(chǎng)地。當(dāng)前，在小學(xué)語(yǔ)文作為教學(xué)的課堂上，翻轉(zhuǎn)教學(xué)已經(jīng)得到了廣泛的運(yùn)用，但其中存在著一些問(wèn)題。本文主要講述了在小學(xué)語(yǔ)文作為教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的具體措施。

一、注重視頻制作，做好課前準(zhǔn)備

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)踐中采取翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，教師首先要做到在開(kāi)展語(yǔ)文寫作課程的前一天下載好或者制作好教學(xué)所使用的微視頻，并將微視頻上傳到學(xué)生使用的公共郵箱里面，以此來(lái)讓他們進(jìn)行下載與學(xué)習(xí)。教師在制作微視頻的時(shí)候首先要做到掌控好微視頻時(shí)間。所謂微視頻就是指微信視頻，主要以時(shí)間短小、內(nèi)容精悍為主要特征，通常它的時(shí)間在五到十分鐘之間，最長(zhǎng)不要超出十五分鐘，這樣才能充分發(fā)揮微視頻的作用，使它既不會(huì)霸占小學(xué)生過(guò)多的課余時(shí)間，增加他們的學(xué)習(xí)任務(wù)，又能符合他們的認(rèn)知規(guī)律，一舉兩得。其次教師在設(shè)計(jì)微視頻時(shí)還要緊扣教學(xué)的主題內(nèi)容。在制作微視頻的時(shí)候切不可隨意為之，而是要與第二天教師在課堂上所講解的作文知識(shí)相結(jié)合在一起，與教學(xué)主題相符合。

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中采取翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，教師首先要做到重視微視頻的制作，積極地做好作文教學(xué)的課前準(zhǔn)備工作。比如在進(jìn)行《文明社會(huì)》的作文教學(xué)時(shí)，教師在制作微視頻的時(shí)候，可以從學(xué)生的實(shí)際生活當(dāng)中尋找視頻素材，比如一些關(guān)于學(xué)生打掃衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)環(huán)境的素材，以此來(lái)設(shè)計(jì)微視頻，通過(guò)讓學(xué)生觀察這些視頻，去找尋里面的文明現(xiàn)象，增加自己的寫作素材。

二、立足課堂實(shí)踐，給予必要指導(dǎo)

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)踐當(dāng)中，教師的傳道授業(yè)解惑固然重要，但是最為重要的還是讓學(xué)生在作文寫作的實(shí)踐中去不斷地練筆，只有教師的教學(xué)與學(xué)生的練筆實(shí)踐相結(jié)合，才能夠有效地提升小學(xué)生的寫作水平。因此，教師在進(jìn)行作文教學(xué)活動(dòng)時(shí)要將課堂上面的主要時(shí)間給予學(xué)生，讓學(xué)生去進(jìn)行寫作。在翻轉(zhuǎn)課堂上，教師要做到主動(dòng)融入到學(xué)生的寫作當(dāng)中去，在他們進(jìn)行寫作的過(guò)程中，要適當(dāng)?shù)卦诮淌覂?nèi)來(lái)回走動(dòng)，觀察他們的寫作進(jìn)程。遇到在字詞選用、文章布局、素材選取上出現(xiàn)困難時(shí)，教師要適當(dāng)?shù)亟o予相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解除在寫作過(guò)程中的無(wú)助感和緊張感，使他們更好地進(jìn)行寫作。

翻轉(zhuǎn)課堂可以很好地活化作文。我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中采取翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，就要做到立足作文教學(xué)的課堂實(shí)踐，同時(shí)還要適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生必要的指導(dǎo)。比如在寫作課堂上，教師要適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生一定的幫助。在進(jìn)行《心中的英雄》主題作文教學(xué)時(shí)，有些學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)混淆了英雄的概念，為此教師要幫助學(xué)生理順英雄的概念，同時(shí)還要適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生列舉英雄的事例，以此來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。

三、找準(zhǔn)作文問(wèn)題，確定講評(píng)目標(biāo)

學(xué)生進(jìn)行寫作的過(guò)程其實(shí)就是在不斷暴露寫作問(wèn)題的過(guò)程。在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)時(shí)教師要針對(duì)學(xué)生在寫作過(guò)程中暴露出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行作文講評(píng)。學(xué)生在寫作的過(guò)程中主要存在著兩大問(wèn)題，一個(gè)是作文的審題不清問(wèn)題，審題問(wèn)題是學(xué)生進(jìn)行寫作的基礎(chǔ)，如果審題不清，即使作文的語(yǔ)言再優(yōu)美也不是一篇好的文章。其次是作文的語(yǔ)言干癟問(wèn)題，文辭優(yōu)美是小學(xué)生進(jìn)行作文創(chuàng)作的重要內(nèi)容，一篇文章是否優(yōu)秀，主要取決于文章的文辭是否優(yōu)美。為此教師在作文教學(xué)活動(dòng)中要找準(zhǔn)學(xué)生在作文創(chuàng)作中的問(wèn)題，并確定自己的講評(píng)目標(biāo)。

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中采取翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，教師要做到找準(zhǔn)學(xué)生在作文創(chuàng)作中的問(wèn)題，并確定自己的講評(píng)目標(biāo)。比如在教學(xué)課堂上要為學(xué)生開(kāi)設(shè)講評(píng)課，在《誠(chéng)信》話題作文講解時(shí)，在講評(píng)課上，教師可以選取幾篇比較具有代表性的學(xué)生作品，讓他們?cè)谡n堂上進(jìn)行朗讀，以供其他學(xué)生進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí)。同時(shí)教師還可以將一些審題不清的文章進(jìn)行匿名朗讀，作為反面教材來(lái)指導(dǎo)學(xué)生如何正確地進(jìn)行作文審題，以此來(lái)幫助學(xué)生提升寫作能力。

翻轉(zhuǎn)課堂，活化作文，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中采取翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，首先教師要做到重視微視頻的制作，積極的做好作文教學(xué)的課前準(zhǔn)備工作；其次教師要做到立足作文教學(xué)的課堂實(shí)踐，同時(shí)還要適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生必要的指導(dǎo)；最后還要找準(zhǔn)學(xué)生在作文創(chuàng)作中的問(wèn)題，并確定自己的講評(píng)目標(biāo)，更好地進(jìn)行作文教學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)，提升小學(xué)生的寫作水平。