區(qū)塊鏈技術(shù)在英語教學領(lǐng)域應(yīng)用的可行性分析

【摘要】區(qū)塊鏈（Blockchain）等新技術(shù)是時下的熱門技術(shù)，全世界新聞媒體大量報道，宣稱它將創(chuàng)造未來，將重新定義世界。然而，科技界將最新的技術(shù)推向全球、應(yīng)用全球的同時，教育界的反應(yīng)卻沒有跟上。我國推行信息化教學已經(jīng)多年，教學中信息化手段的應(yīng)用已經(jīng)達到很高的水平。但新時代、新形勢下，尤其是在區(qū)塊鏈技術(shù)大規(guī)模應(yīng)用的未來，我們教育教學界也必須跟上時代的步伐，才能使我們的教學在未來立于不敗之地。區(qū)塊鏈技術(shù)的特點，鮮明的詮釋了它將是新時代以個體學生為中心進行教學的絕佳手段。因此，區(qū)塊鏈技術(shù)在英語教學領(lǐng)域中的應(yīng)用是否可行，本文將結(jié)合實際就此內(nèi)容進行探討和研究。

【關(guān)鍵詞】區(qū)塊鏈；Blockchain；信息化；英語；教學；以學生為中心

【作者簡介】史凌瓏，廣東省對外貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學校。

一、區(qū)塊鏈的定義

關(guān)于區(qū)塊鏈是什么，網(wǎng)上有現(xiàn)成的定義—從技術(shù)本身來講，“區(qū)塊鏈技術(shù)是利用塊鏈式數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)來驗證與存儲數(shù)據(jù)、利用分布式節(jié)點共識算法來生成和更新數(shù)據(jù)、利用密碼學的方式保證數(shù)據(jù)傳輸和訪問的安全、利用由自動化腳本代碼組成的智能合約來編程和操作數(shù)據(jù)的一種全新的分布式基礎(chǔ)架構(gòu)與計算方式”。但這項技術(shù)本身并不是本文探討的焦點。本文僅探討區(qū)塊鏈技術(shù)在教學實踐中的實用價值。

二、區(qū)塊鏈技術(shù)在教育教學領(lǐng)域應(yīng)用的可行性、適用性分析

對于區(qū)塊鏈定義進行詮釋和說明太復(fù)雜，但化繁為簡，區(qū)塊鏈技術(shù)幾個顯性的本質(zhì)和特點，使得它在教育教學領(lǐng)域具有可行并適用的可能：

1.去中心化。區(qū)塊鏈技術(shù)的本質(zhì)是去中心化。這一點與現(xiàn)代教學與學法的研究方向相一致。

近年，教育界一直在強調(diào)課堂教學中應(yīng)適當?shù)娜ァ敖處熤行幕保浴皩W生為中心”，使學生單純被動的從老師那里學習零碎知識，變成一個互相聯(lián)系、互相促進的統(tǒng)一體。這樣做的益處在于它顛覆了傳統(tǒng)英語教學的中心分發(fā)式的傳統(tǒng)模式，消除了不利于學生運用英語技能來進行溝通并解決實際問題的障礙。區(qū)塊鏈技術(shù)的這一本質(zhì)特征，與現(xiàn)代教學中強調(diào)“以學生為中心”，而去“教師為中心”的教學指導(dǎo)思想一脈相承，殊途同歸。因此，區(qū)塊鏈技術(shù)與生俱來的技術(shù)特點，使其具有應(yīng)用到教育教學領(lǐng)域的可能。

2.開放性。區(qū)塊鏈技術(shù)構(gòu)建出的節(jié)點與節(jié)點之間的系統(tǒng)是開放的，除了各方持有的個人隱私信息會被加密外，區(qū)塊鏈的數(shù)據(jù)對所有人公開，任何人都可以通過公開的接口查詢節(jié)點的數(shù)據(jù)和調(diào)用這些數(shù)據(jù)，因此整個系統(tǒng)信息高度開放、透明。

區(qū)塊鏈技術(shù)的這一特征將改變目前學生之間相互學習的方式和機制。下面，讓我們一起來看看，在區(qū)塊鏈技術(shù)被應(yīng)用之前和之后，學生之間相互影響的廣度和深度有何異同：

（1）廣度。我們以大學或職中一年級學生的英語聽說課為例。假設(shè)今天課程內(nèi)容是Greetings，也就是用英文打招呼。通過教學后學生了解了如何用英文打招呼。而本課的評價是基于學生以兩人一組為單位，應(yīng)用所學內(nèi)容并現(xiàn)場完成一段英語互相打招呼的口頭對話。學生A和學生B完成了這段對話，并表現(xiàn)非常出色。教師號召其他同學向他們學習并以他們的對話為范本。這樣的教與學的場景，相信在很多英語聽說的課堂內(nèi)都能看到。而這樣的一整套流程似乎也沒有問題。

傳統(tǒng)的課堂教學以班為單位，意味著學生A和學生B剛剛完成的這段非常出色的對話，他們能影響、幫助的同學僅僅限于25個或者50個人的一個自然班。然后，這樣一段好的Demo就此被埋沒。試想，假設(shè)隔壁班的同學也在上這一課，但是卻苦于他們班內(nèi)沒有好的Demo好的范例，他們該怎么辦？他們能怎么辦？再假設(shè)，相鄰學校的學生也在上這一課呢？毗鄰的市縣區(qū)的學校的學生也在上這一課呢？以此類推……

這個時候，如果區(qū)塊鏈技術(shù)介入，將每一個學生變成一個節(jié)點，并通過區(qū)塊鏈技術(shù)APP將這些學生完整的連接起來成為一個開放的系統(tǒng)，那么意味著身處偏遠山區(qū)的學生X能夠通過區(qū)塊鏈技術(shù)，能夠點選并觀看遠在廣州重點學校、學習同一課程內(nèi)容的學生A和學生B的英文對話Demo。這樣的系統(tǒng)，是不是對學生X的學習有莫大的促進？對學生X英語老師的教學有莫大的幫助？區(qū)塊鏈技術(shù)每一個節(jié)點數(shù)據(jù)之間的開放性，使得在地球一端與地球另一端的無限區(qū)域范圍內(nèi)，接入?yún)^(qū)塊鏈平臺的教師與教師之間的教法交流、學生與學生之間的學法交流和評價變?yōu)榭赡埽沟脗鞑V度成幾何級增加。

（2）深度。延續(xù)上面的案例。商務(wù)英語聽說是大學或職中商務(wù)英語專業(yè)二年級學生的必修課。而此時二年級的學生C和學生D所在班級正好在學習商務(wù)場合使用英語與客戶打招呼的方式和技巧。根據(jù)所學內(nèi)容，學生C和學生D也現(xiàn)場呈現(xiàn)了一段非常精彩的商務(wù)場合客戶與客戶互相打招呼的英文對話。在大家都以上面案例中的學生A和學生B為榜樣，學習如何用英語打招呼時，學生A和學生B卻感覺到很迷茫。為什么呢？因為大家都以他們?yōu)槟繕耍麄円哉l為目標？這的確是個令人很無奈的問題。

在傳統(tǒng)的課堂，這個問題幾乎是無解！對于渴求上進、熱愛知識的學生A和學生B來說，他們能夠得到的，止于同班同學的仰慕和在班老師的贊許。但是，如果區(qū)塊鏈技術(shù)介入，那么學生A和學生B將不再迷茫！因為他們會發(fā)現(xiàn)，原來只是知道如何用英語打招呼還遠遠不夠，因為在商務(wù)場合與客戶打招呼，不能使用朋友之間打招呼的言語、口吻和方式。那么該怎么做呢？這個時候，如果他們在區(qū)塊鏈開放的節(jié)點上找到了比他們高一年級的學生C和學生D的節(jié)點，查看并學習了他們模擬的“商務(wù)場景下英語打招呼”的對話，那么他們也就有了進步的目標、學習的榜樣。

如果我們把學生的年級差看成是不同的維度，那么這個時候，學生C和學生D的這一節(jié)點的信息，使得學生A和學生B能夠接觸到來自另一維度的信息。區(qū)塊鏈技術(shù)的應(yīng)用，能夠使他們獲得更有深度、不同維度的數(shù)據(jù)，并幫助他們持續(xù)進步。

總言之，區(qū)塊鏈技術(shù)的開放性，無論從廣度還是深度上，都能切實的改善傳統(tǒng)以班為單位來組織教與學的孤立、局限的局面，對學生和教師都是莫大的幫助。

3.信息不可篡改。區(qū)塊鏈技術(shù)不可篡改的特性從根本上改變了中心化的信用創(chuàng)建方式。通俗點來說，人是善變的，而機器是不會撒謊的。區(qū)塊鏈技術(shù)的數(shù)據(jù)一旦生成，不可修改，除非你可以去修改區(qū)塊鏈上的所有節(jié)點。但事實上，這是絕對不可能的。

在實際的英語教學中，很多教師在進行期末課程評價的時候會犯苦惱。拿英語口語課程為例，你可能碰到過學生這樣糾纏老師：“老師，我明明那個對話做的很好，為什么只有60分？”或者“我上次那個Speech做了，為什么沒有成績呢？”這種場景，教師和學生都很尷尬和無奈。

但是，如果將每次課堂評價全部接入以區(qū)塊鏈技術(shù)為基礎(chǔ)的APP系統(tǒng)，讓學生每次都在系統(tǒng)上完成對話和作業(yè)。每個學生的對話和作業(yè)將變成不可篡改的數(shù)據(jù)并記錄下來。那么，上面所述的尷尬而無奈的局面將不復(fù)存在。

區(qū)塊鏈技術(shù)本身具有鮮明的特征和巨大的魅力。而本文的研究和分析也著重揭示了區(qū)塊鏈技術(shù)在教育教學，特別是在英語教學中應(yīng)用的可行性、適用性等特點。我非常希望有相關(guān)技術(shù)背景、對信息化教學系統(tǒng)開發(fā)感興趣、熱衷教育事業(yè)、敢于嘗試新技術(shù)應(yīng)用新技術(shù)手段的有識之士和公司能夠讀到本文，并攜手共同研究開發(fā)新APP、新平臺、新軟件等新的信息化教學手段，真正使我們的教育水平更上一層樓，開創(chuàng)教育教學的新形勢和新局面。

參考文獻：

[1]詞條1：含義.區(qū)塊鏈.百度百科.https：//baike.baidu.com/item/%E5%8C%BA%E5%9D%97%E9%93%BE/13465666.