引入英語歌曲激發(fā)學生英語學習興趣

彭琴

摘 要：利用英文歌曲開展教學活動，能夠在初中英語教學工作中取得非常良好的教學效果。在教學中引入歌曲，能夠讓學生對英語有更好地體驗，能夠讓學生在實踐當中提高自身英語能力。通過聽和唱，學生將更加熟練地掌握英語使用技巧，將能夠更好地提高自身英語能力。本文對初中教學中，引入英語歌曲進行教學，提高學生興趣的方法進行簡要分析。

關鍵詞：初中英語 激發(fā) 興趣

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）08-0128-01

利用英文歌曲開展教學，能夠有效調(diào)動學生的學習興趣，讓學生更好展開學習。在英文歌曲的背景中，學生將會有效學習到新的單詞與句子，將能夠?qū)W習過的知識點進行有效復習。

1 歌曲教學，提高學生興趣

1.1 在新課導入時使用

英文歌曲在教學中的引用能夠非常有效地做為教學導入，引出新內(nèi)容的教學。并有效地實現(xiàn)教學目標，讓學生能夠有效掌握相關單詞或者句子，通過將這些單詞或者句子融入到學生所熟悉的樂曲當中的方式，能夠讓學生在感到熟悉的同時，又保有新鮮感，從而在輕松的氛圍當中，有效掌握新知識。例如，在句型Who's the boy/girl的教學工作中，教師先采用Hello！ Who are you 的曲子進行教學引導。讓學生能夠從音樂當中進行有意識地感知，一直到自己能夠熟練掌握為止。這樣的教學方式能夠讓學生在優(yōu)美的旋律當中，建立一個良好的學習氛圍，在這種氛圍當中開展積極有效地學習。學生將以持續(xù)的興奮完成整個課堂學習[1]。

1.2 在復習課中使用

利用英文歌曲也能夠幫助學生開展復習。通過優(yōu)美且熟悉的音樂，將學生帶回到過往的種種之中，引發(fā)學生對于美好過去的回憶，將自己曾經(jīng)學習過的單詞和句子，進行有效回顧。在這種良好的課堂氛圍當中，所有的學生都能夠?qū)⒃械闹R進行重新融會貫通。例如在today，tomorrow，yesterday，the day before yesterday等日期相關詞匯的時候，教師便可以為學生播放自己所收集到的英文歌曲Yesterday Once More。教師先讓學生尋找自己認識的單詞，對這些單詞進行閱讀，再從音樂當中進行單詞的聽音、辨音。教師還可以利用相對淺顯的歌曲讓學生更好地理解，例如Big Big World， Lemon Trees. It is Raining等。將這些歌曲當中學生已經(jīng)學習過的相關單詞全部刪除，以完形填空的形式展現(xiàn)給學生，讓學生邊聽音樂邊完成完形填空的練習，這樣便能夠在學生不斷地練習當中對學習過的知識進行有效復習。

2 利用英語歌曲幫助學生掌握知識

2.1 選取學生喜愛的歌曲

選聽英語歌曲一定要選擇學生喜愛的，流行的，節(jié)奏鮮明的，適合年輕人的英文歌曲。由于這些英語歌曲十分歡快，且學生容易接受，最好選擇學生比較喜愛的動漫歌曲或者電影的插曲。有時候歌曲選取的時候可以聽從學生的意見，或者是讓學生通過投票的方式選擇自己想聽的歌曲。教師這樣做的目的是讓絕大部分的學生都能對聽歌有一定的認可，進而能讓學生對自己喜愛的歌曲有一定的求知心理。例如，Yesterday Once More，Right Here Waiting For You，Big Big World等。

2.2 反復鑒賞歌曲

教師在為學生選取歌曲的時候，不要太多，而要提高質(zhì)量，更要在反復播放讓學生對其中的單詞、句型、語法有清晰的掌握。首先，讓學生能熟悉歌曲的旋律，并能在放慢播放速度的時候，讓學生能聽清楚歌詞，使學生在旋律的帶動下能聽清楚歌詞的含義，并能有意識地將其翻譯成中文。其次，教師讓學生在能聽清楚歌詞以后，有意識的跟唱，并將其翻譯成中文版進行演唱，這樣學生能在音階、音符的對應中，對中文翻譯進行細化，并能聽懂和理解歌詞的含義所在。最后，教師可以在時機成熟以后開展英語歌曲比賽[2]。

3 利用英語歌曲提升學生英語學習的能力

在循序漸進中能培養(yǎng)學生的聽力。學生在學習的時候需要對一首歌曲十分熟悉，所以，教師要對學生的英語能力進行系統(tǒng)化的培養(yǎng)，且要注意教學的難度是要從易到難，循序漸進。例如，在英語歌曲演唱的時候，先要從聽歌填詞-聽歌排序-聽歌寫歌-聽曲演唱。首先，要求學生能聽歌填詞，選擇的英語詞匯以實詞為主，配以連詞、介詞等相關的詞匯；其次，適當?shù)募哟髮W習難度，但是仍然以聽歌填詞為主，但是在填詞的時候盡量選用一些詞性變化較多的名詞、動詞和形容詞等詞組；第三，聽歌排序，教學活動中以游戲的形式進行排序。教師先要將歌詞與句子分開，然后將其剪成小條，并將學生分成幾個小組，使用小組合作的形式完成，進而讓學生將聽到的歌詞按照順序進行排列。最后，聽歌曲寫詞或者演唱，這些都要以小組的形式進行，在這一環(huán)節(jié)中將以往聽歌填詞部分看成是課堂教學的基礎，學生通過前兩次的訓練，已經(jīng)掌握了一定的規(guī)律，會感覺接下來的訓練很輕松，從而能改變學習方式，讓學生的學習興趣更加濃厚，進而能讓課堂形式更加高效，也讓課堂氛圍更加熱烈。

4 結(jié)語

在初中英語教學中，教師要合理利用學生的興趣，讓學生能夠在學習的過程中，以自己的興趣為基礎，積極投入到學習當中。教師通過音樂，能夠為學生營造出一個良好地學習環(huán)境，能夠讓學生在學習中更好地掌握英語知識，能夠更好地開展復習，將自己已經(jīng)學習過的相關知識進行有效復習，取得更好地學習成果。

參考文獻：

[1] 郭舒宏.淺談如何激發(fā)學生學習興趣，提高初中英語教學效率[J].科教文匯（中旬刊），2014（23）：45-47.

[2] 郭軍.淺談初中英語教學中如何激發(fā)學生的學習興趣[J].中學生英語，2015（30）：78-79.