英語口語課堂上影響學生學習的因素研究

【摘要】隨著社會的進步和經濟的不斷發展，外企的增多，社會對大學生的英語口語能力的要求也不斷的提高，這就要求高校逐步培養出口語交際能力強的學生，來滿足社會的需要。那么，怎么樣提高并且分析造成大學生口語能力薄弱的原因就是一個新課題了。

【關鍵詞】大學生口語；英語；分析； 因素

【作者簡介】葉春蕾，哈爾濱劍橋學院外語系。

【基金項目】“互聯網+”背景下鄉村外語教師角色定位研究及實施策略—以口語教學為例，課題編號：BAC160055—2017303。

隨著我國經濟的不斷發展和對外貿易的不斷深化，社會對大學生的英語能力的要求也有了重新定位。不再是簡單滿足四級或則六級的筆試成績，目前更傾向于口語的交際能力，這就使口語教學顯得尤為重要。當代不少大學生在學習英語若干年以后，學的還是“啞巴英語”，始終張不開嘴，連日常簡單的交流都成問題，更不用提聽什么新聞與廣播了。這部分大學生已無法跟上社會發展的腳步了，遠遠達不到大學英語教學的目標，更不可能滿足社會、就業市場的需求。到底是什么因素影響了大學生們的口語能力呢？筆者認為從以下幾個方面分析一下英語口語課堂上影響學生學習的因素。

一、害羞心理

由于英語本身就不是中國學生的母語，學生從小學階段開始被動的學習英語，沒有英語學習環境、不同的文化氛圍，都是學生學習英語的障礙。在課堂上不少學生，尤其是女學生特別注意自己的個人形象，害羞，不好意思張嘴，怕自己表達錯誤，遭到大家的恥笑。所以，這些學生避免張嘴說英語，甚至不說英語；還有一些學生由于過于害羞，上課時不敢和老師有目光上的接觸，他們本身也有學好英語的愿望，但發現別的學生比自己說的好很多的情況下，或者覺得自己的表現不夠理想，怕別的學生笑話自己，索性就不愿意在課堂上張嘴說英語了。這樣日積月累下來，學生口語的水平會越來越差，甚至就成了大家所說的“啞巴英語”。

二、語言環境

眾所周知英語口語要想說得好，勤奮的練習是必不可少。良好的語言環境是練習口語的基礎。可中國是個非英語國家，周邊使用的也都是漢語，尤其校園內除了幾個外籍教師的英語角可以說英語，那就剩下課堂上那僅有的45分鐘。在這短短的課堂時間里，教師還要用它來講授新知識。所以，大部分學生是沒有機會表達自己的，更不用說大量的練習口語，得到專門的指導了。

此外，中國的應試教育對英語口語的重視程度也不夠，但是對學生的那份考試卷子的成績卻極其的重視，所以學生也把重心放到了筆試上面。口語則是可練可不練的態度。沒有成熟配套的語言環境加上自身對口語的態度的輕視，最終導致口語的薄弱。

三、缺乏情境

當下大學生的口語教學主要是在課堂上進行的，英語教師們多半依據教科書為學生設立一些半真半假的交際情境。但學生們的口語練習也多半根據書上指定的單詞、短語、還有句子而操練，但這不是真實的情境。所以，練習所用的語言表達與真實的情境下所用的語言是不同的，甚至有很大的差異。真實的情景會有很多的突發情況，這時，學生就會反應不過來，無法應對。沒有真實的語境、缺乏真實的實踐，必然造成學生在公共場合不敢張嘴說英語，或者緊張的說錯話，語無倫次。這樣必然造成惡性循環，口語水平越來越差。

四、語音問題嚴重

由于中小學階段本身英語教育就不夠重視口語表達，導致學生口語發音不準，甚至音標大部分學生都讀不準。音標不準直接導致單詞讀不準，單詞讀不準就聽不懂聽力，這樣直接影響你的聽力能力，更不用說實際的口語對話了，那是完全聽不懂對方在說什么。所以，筆者認為口語的基礎是音標，沒有準確的音標做基礎想提高口語十分困難，因為別人不知道你在說什么，你也反應不過來別人說什么。最終導致你對說英語失去興趣。

五、學習目的是否明確

學習目的是直接影響學生學習的內部力量和動力，是對學習成績好壞起決定性的內因。懷有不同學習目的的學生表現出不同的學習態度和積極性。所以，學生學習口語能力的強弱與學生的學習目的和興趣有著直接的關系。有著明確的學習目的和興趣愛好的學生，他們會發自內心努力、主動的學習并且有著積極獲取知識的欲望，這樣的學生口語能力十分強；另一部分學生是沒有明確的學習目的，或者是被父母、老師逼著，再或者是迫于考試的壓力而被動的學習，這樣的學生一般口語成績都不會好。他們把學習口語當成壓力和負擔，是痛苦的、不情愿的，這樣的學生久而久之產生了逆反心理。口語能力自然會很差，出現“啞巴英語”就很正常了。

總之， 為了提高學生的綜合素質， 我們大學英語教師應清醒地認識到提高大學生英語口語的能力， 是非常迫切的。這就要求我們教師在深入分析影響大學生英語口語能力的因素的基礎上， 采取有效的教學方法和手段改進大學英語口語教學， 幫助學生克服口語表達中的制約因素， 培養和提高學生用英語準確流利自如地進行交際的能力。

參考文獻：

[1]甘小亞.建構理論下的大學英語口語教學模式初探[J].瓊州大學學報，2007，（1）.

[2]趙景綏.大學英語口語教學的意義及實踐[J].解放軍外國語學院學報，2000，（9）.

[3]趙慧.英語口語課教學初探[J].遼寧師專學報：社會科學版，2005，（4）.