高中英語教學中文化意識薄弱問題管窺

【摘要】隨著我國與世界各國的聯系日益密切，日語成為我國的第二語言，使用的人口越來越多，在高考中占有的比重也很大，因此高中英語教學水平要不斷提高。傳統的英語教學模式是教師單純地向學生傳授英語知識，然后學生進行背誦，學習，為了學生更有效地學習英語，必須在教學過程中滲入文化意識，但是很多英語教師在教授英語時并沒有注意到這一點，這正是我國英語教學所存在的問題，本文就這一問題進行了探討，并提出了相應的解決對策。

【關鍵詞】高中英語；教學；文化意識；薄弱；管窺

【作者簡介】朱家駿，安徽省滁州市來安縣來安中學。

每個國家都有每個國家自己的語言，這些語言并不是獨立存在的，其有一定的文化底蘊，因此要想學好一門語言，應該有這個語言相關的文化意識，在其文化背景下學習這種語言，學習效果更靈活，效率更高，更能體會學習這種語言的樂趣。因此英語作為我國的第二大語言，教師在教學的過程中應該滲入相關文化，英語文化背景下學習英語，學習質量才會提高，才更有助于學生對英語的運用。但是目前我國英語教學普遍存在的現象就是缺乏文化意識，這樣學到的知識更死板，不利于學生的長遠發展，教師應該采取一定的措施完善自己的教學方式，豐富自己的文化知識，提高我國中學生整體英語水平。

一、我國高中英語教學文化意識薄弱的原因

1.應試教育的影響。英語作為我國中學階段的主要科目，在中考、高考中所占的比重越來越大，而目前我國還實行一考定終生的考試制度，因此考試成績對于學生來說影響很大，教師和家長也格外注重學生的考試成績，為了提高學生的應試能力，教師在教學過程中一方面為了節省時間，一方面為了提高教學效率，在講課過程中直接與考試重點連接，著重講解考試重點，而對于考試不會考到的英語文化背景則避而不講。

2.傳統英語教學觀念的影響。很早之前，我國就將英語作為我國的主要教學科目，而且所占的比重越來越大，對于英語的教學，在英語教師心中已經存在一套固有的教學理念和教學方法，傳統的教學觀念認為，英語的學習就是單詞、語法、閱讀、寫作的學習，單詞的學習是教師通過領讀然后讓學生背誦，然后教師抽查就可以達到教學目的，而語法也是需要學生進行記憶，學會運用，總之，這種教學觀念很落后，學生學到的只是書本上的知識，而且一般都是教師教什么學生就學什么，限制了學生的思維的養成。

3.教學方式單一。學習對于學生來說本身就是一件比較枯燥的事情，英語中有大量的詞匯和語法需要記憶，對于學生學習來說較難，學生不感興趣，再加上教師教學方式單一，教學理念陳舊，在教學過程中一般只注重英語知識的傳授，對于與英語文化相關的內容教師只是著重強調其中的重要詞匯或者知識點，而缺少文化意識的滲入。在上課過程中，一般都是教師教什么學生學什么，教師是課堂的主體，使學生自己對英語學習的思考較少。

二、提高高中英語教學中文化意識的對策

1.正確理解英語文化。每一種語言都有其特定的文化背景，具有其獨特的文化意義，在英語教學的過程中，適當滲入英語文化知識，對于提高學生英語學習效率，激發學生英語學習興趣有重要作用，因此教師要注意在英語教學過程中加入英語文化，加深學生對英語的理解。作為教師，應該正確認識英語文化，了解中英文化的差異，避免在給學生進行講解時造成偏差，其次，教師要深入了解英語文化，善于將文化與知識相結合，恰當的文化背景才有助于學生對英語的學習，通過相應的文化知識來烘托相應的課堂氣氛，激發學生的學習興趣，提高教學效率。

2.創新教學理論與方法。在教學過程中，教師要突破固有教育理念的束縛，善于根據實際情況，運用多媒體的教學手段創新教學理念和方法，豐富教學內容。目前，我國大力呼吁培養創新型人才，注重培養學生的創新意識，對于教師也是如此，要想培養出滿足社會需求的全方位人才，必須不斷更新自己的教學理念。教師要意識到，英語學習并不是簡單地背單詞，記語法，而是要讓學生在英語文化的背景下學習，完全融入到課堂中，教師可以運用英語文化，制造一種輕松和諧、自由的課堂氛圍，能調動學生學習的積極性，在英語教學的過程中，教師要改變一味傳授知識的理念，將課堂的主體交給學生，以英語文化為基調創設一定的情境，組織學生來完成，或者可以播放相關的圖片或視頻，學生在了解英語文化的同時也更有效地學習英語知識。

3.提高教師自身素養。教師是整個教學課堂的組織者和引導者，教師的素養對于教學有直接影響。改變傳統的教學方式，創新教學理念對于教師來說也是一個巨大挑戰，在高中英語教學的過程中融入英語文化，要求教師在精通英語知識的同時，還要了解英語文化。因此，首先，教師在日常生活工作中都要注意英語知識的學習，不斷積累自己的英語知識，豐富自己的文化知識儲備，提高自己的英語水平，重要的是要提高教師的口語能力，不到口音，這對于學生口語的訓練也是由好處的，豐富的文化知識是滲入英語文化的基礎，同時教師要加強對英語文化的了解，了解中日文化的差異，同時，教師在教學過程中滲入文化時，要根據學生寫興趣進行滲透，讓學生愛上英語學習。

三、小結

英語是我國的第二語言，越來越多的人開始學習英語，家長，學校也更加注重英語的教學，隨著社會的不斷進步，傳統的教學模式已經滿足不了社會的需求，為了學生能夠更好地學習英語，高中教師在英語教學的過程中要注重文化意識的滲入，讓學生在文化背景下學習，增加英語學習的趣味性，提高學生對英語學習的興趣，為改善英語教學意識薄弱的現狀，教師應該正確深入理解英語文化，創新教學理論和方法，并且提高自身素養，這些具體措施能夠有效提高我國英語教學水平，提高學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]汪麗娟.高中英語教學中文化意識薄弱問題管窺[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（08）：133.