初中英語如何培養(yǎng)學生的語感分析

【摘要】在初中英語教學中，良好的語感可以幫助學生更快更好的理解和學習英語。在我們平常的英語教學中，經(jīng)常會遇到這樣的情況，很多學生學習非常刻苦，單詞和語法規(guī)則也記憶的非常多，但是在運用的過程中卻問題百出，很多學生拿著單詞和句式不會進行組合，在做題的時候也很難理解短文內(nèi)容，導致解題結果不理想，出現(xiàn)這種現(xiàn)象就是因為學生的語感不好，領悟不了其中的意思，所以，這就需要老師幫助學生培養(yǎng)英語語感，提高英語學習能力。

【關鍵詞】英語語感；閱讀；環(huán)境；實踐

【作者簡介】周澤杰，四川省瀘州市古藺縣石屏鎮(zhèn)初級中學校。

前言

語感是我們對于語言的一種感知領悟能力，是我們學習語言表達的重要基礎，在英語教學中，語感對于學生學習英語是非常重要的，良好的語感可以幫助學生更好的學習英語，提高學習效率，獲取更多知識，從而提高學生的英語水平。但是，語感不是天生的，需要一個長期的過程去培養(yǎng)，尤其是對于以漢語為母語的我們來說，英語語感的培養(yǎng)需要花費更多的時間和精力。很多學生之所以感覺學習英語困難，很大程度上是因為沒有語感，找不到學習思路，所以，這就需要老師在平時的教學中采取有效地方法，督促學生提高閱讀量，通過大量的練習來積累語言素材，從而逐漸培養(yǎng)起英語語感。

一、通過背誦閱讀活動培養(yǎng)學生的語感

在初中英語教學中，背誦和閱讀是培養(yǎng)學生語感的有效途徑。俗話說熟能生巧，通過大量的閱讀和背誦可以逐漸培養(yǎng)語感。在新課改背景下，雖然不提倡死記硬背，但是背誦一些內(nèi)容豐富、句式多變的短文對于學生更好的掌握英語知識和技巧具有非常重要的意義，并且學生在背誦課文的過程中可以根據(jù)自己的理解，用不同的句式來還原課文內(nèi)容，也有利于學生領悟課文的深刻意義和表達技巧，是培養(yǎng)學生預感的有效手段，所以，老師在教學中要重視課文的閱讀和背誦，要教給學生一些正確的背誦方法，首先要學會選擇背誦的素材，抓住主要內(nèi)容，其次要注意先聽再讀，然后再去背誦，在聽的過程中注意每個詞匯的正確發(fā)音，以此來糾正自己的發(fā)音問題，在聽、讀之后更加朗朗上口，更容易背誦。例如，在學習“Im going to study computer science”這一課時，這節(jié)課的主要重點是學習一般將來時的用法，所以，老師在選擇背誦內(nèi)容時，要抓住教學重點，從將來時態(tài)入手，多給學生選擇一些類似的片段，讓學生在背誦的過程中體會到一般將來時的運用語境，培養(yǎng)自己的語感，以后遇到類似的情況就能自然而然的想到一般將來時的用法。

二、優(yōu)化英語聽說環(huán)境，強化學生語感

良好的語言環(huán)境是培養(yǎng)語感的必要因素，但是我們中國學生最缺乏的就是語言環(huán)境，在我們的英語教學中，很多英語老師在上課的時候也是用漢語講課，這也不利于學生語感的培養(yǎng)，所以，在教學中，老師要優(yōu)化語言教學環(huán)境，讓學生習慣英文講課，不斷強化英語語感，具體來說可以從以下幾個方面：首先，要抓住學生的好奇心，培養(yǎng)學生的聽說習慣。學生一開始學習英語的時候總會有濃厚的好奇心和新鮮感，老師要趁這個機會，把學生的這種好奇心轉(zhuǎn)化成愛聽愛說的良好習慣，讓學生在一開始學習英語的時候就養(yǎng)成聽懂英語、敢于大膽說英語的習慣。在上課的時候老師可以輔助一些生動形象的課件和視頻，或是一些動作表情，給學生留下深刻的印象，同時，還可以在課上組織一些小活動，給學生創(chuàng)造互相交流的機會；其次還可以建立活動小組，在課堂上進行互相提問和練習，或者是設計一些小組之間的游戲和競賽活動，如比劃猜詞，一部分人比劃動作，一部分學生來猜，并且用英語說出這個詞。通過小組成員的互相督促和幫助，激發(fā)學生的學習動力；另外，在每天上早自習和晚自習前15分鐘，老師可以把這15分鐘作為英語聽讀的固定時間，讓全班學生利用這15分鐘進行聽力和表達練習，選取一些題材新穎、簡單易懂、短小精悍的句子和短文讓學生練習，從而不斷強化學生的英語語感。

三、利用實踐教學活動提升學生的語感

培養(yǎng)和提升學生的英語語感僅僅依靠課堂時間是遠遠不夠的，老師需要給學生創(chuàng)造一些實踐教學的機會，組織一些課外活動，讓學生在實踐活動中鍛煉自己，提升語感。對初中生來講，他們已經(jīng)積累了一定的英語知識，也能進行一些簡單的英語對話，所以，老師在實踐中就需要根據(jù)學生的學習特點和知識程度來說設計活動內(nèi)容，貼近學生的實際情況，從而提高學生的英語語感。例如可以給學生推薦一些難度較小、適合他們的英文歌曲，讓學生在課外時間練習，并且組織一些英語歌唱比賽，給唱的好的學生一些獎勵，從而激發(fā)學生的興趣；還可以引導學生用英語寫隨筆日記，要求學生用自己學過或見過的一些美好的句子和詞語去寫日記，在寫作過程中發(fā)展學生的思維能力和語言組織能力；此外還可以組織學生去看英語電影，給學生推介一些經(jīng)典的英語電影或動畫電影，如《超能陸戰(zhàn)隊》、《功夫熊貓》、《玩具總動員》等，在聲音和畫面的雙重感染下激發(fā)學生的學習積極性，而且這種方式還可以讓學生近距離感受英語的正確發(fā)音，了解英語口語中的常用語，在不同的情景下體會英語的語言技巧，不斷提高學生的語感。

四、結語

總而言之，初中階段是培養(yǎng)學生語感的重要階段，教學內(nèi)容也十分重要，需要老師運用多種方法幫助學生提高閱讀量，積累語言素材，激發(fā)學習興趣和積極性，并且要給學生創(chuàng)造一定的學習環(huán)境，鼓勵學生多讀多說多聽，形成語言習慣，促進學生英語思維的發(fā)展，從而培養(yǎng)學生的英語語感。

參考文獻：

[1]楊蔚.初中英語教學中培養(yǎng)學生良好語感的途徑與方法[J].中學生英語，2018（10）：30.