激發學生寫作興趣的嘗試

劉淑文

在語文學習中，很多學生不喜歡寫作，一寫作文就犯難，這種情況教師怎么辦呢？前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！笨梢?，興趣是一個人最好的老師。從作文來說，興趣是提高學生寫作能力的內動力，當學生對作文產生了興趣，他們就會積極主動，心情愉快地去寫作。所以激發學生寫作興趣，讓學生愛寫、樂寫，是作文教學的重要原則。

那么教師如何去做才能激起學生的興趣，使他們愛寫、樂寫作文呢？從本人二十年的教學經驗看，我認為應該從以下幾方面著手：

一、從寫觀察日記入手，激發學生寫作興趣

學生寫不好作文與他們不會觀察，不會留心周圍的人、事有關?！墩Z文課程標準》指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程……大千世界有不盡的人、事、物、景，教師要教學生觀察的方法，用心觀察生活，認識生活，體驗生活。要讓他們留心周圍的老師、同學、親人及社會上其他人，注意他們的外貌、語言、動作、神態等；留心身邊發生的事，把自己看到的、聽到的、感受到的記入日記，體裁篇幅不限。為此老師要培養學生觀察興趣，教給觀察方法，培養他們的觀察習慣。當學生有了觀察興趣和習慣，就會勤于觀察；掌握了觀察方法，就會善于觀察。如此長期堅持，學生的觀察能力就會不斷提高，在寫文章時就會胸有成竹，左右逢源，得心應手。

二、課內外結合開展活動，激發學生寫作興趣

如果學生的生活單調枯燥，寫作時自然會覺得無話可說。教師應把學生課內外生活結合起來，走出課堂，走向社會，開展活動，寓教于樂，使學生生活豐富多彩?！昂穹e而薄發”深入生活，積累第一手材料，這樣讓學生從生活中廣泛獲取寫作素材，解決“無米之炊”的問題。例如，組織學生進行春游、秋游，讓學生深入大自然，飽覽家鄉美景，感受大自然的美麗壯觀，學生的靈感來了，真情實感流露了，寫參觀游記也有了內容。這樣的活動，為學生們的作文訓練提供了豐富的源頭活水，在激發寫作熱情同時，又積累了較為豐富的寫作素材。

三、以讀促寫，激發學生寫作興趣

有些學生作文內容空洞，詞匯貧乏，還有一個原因就是讀書太少，讀過就忘，知識面狹窄，孤陋寡聞，提起筆來，頭腦里一片空白。讀書與寫作有著天然的聯系，閱讀范圍影響著一個人的寫作水平。古今中外無數的著名文學家都是從苦讀起步的。在教學中，我們應特別強調學生要博覽群書，重視朗讀、默讀、背誦。首先要熟讀課文，要求背誦的段、篇一定要熟讀成誦。其次，要求學生閱讀報刊雜志、名人佳作，讓他們每人準備一個摘記本，把佳作名篇，精彩段落，優美語句，名人名言等摘抄上去，反復吟誦，裝進自己記憶的倉庫。學生掌握了豐富的詞匯，見多識廣，寫起文章來就不用搜索枯腸，而是得心應手，妙筆生花，寫作的興趣也就越來越濃了。

四、師生共同修改作文，激發學生寫作興趣

很多老師喜歡在作文上精批細改，其實這“滿篇見紅”倒不利于調動學生作文的積極性。葉圣陶先生曾說“自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改?！彼€說“文章要自己改，學生學會了自改的本領，才能把文章寫好。”《語文課程標準》中也強調學生“養成修改自己作文的習慣?！睘榇耍鳛槲覀冋Z文教師必須變單一的修改為學生參與自改、互改，把作文修改的主動權還給學生，讓學生通過長時間修改作文，訓練培養修改作文的能力。在平時的作文訓練中，我有意識地安排“互批、互改”。開始由改錯別字，改不通順的語句，逐步過渡到對篇章結構的修改。當然，教師在其間的指導性作用也非常重要，讓學生明確修改作文的重要性，教學生改什么，怎么改。這種“以學生為主體，教師為主導”的作文批改方法，使學生作文信息很快得到反饋、交流，學生可以從彼此作文的得失中得到啟發，有利于取長補短，共同提高，可以激發寫作興趣，逐步提高寫作水平。

五、豐富練筆形式，激發學生寫作興趣

作文教學要求“兩周一次，文必成篇”，這種為作文而作文訓練不利于學生捕捉感情的漣漪，忽略了學生創造性的發展。因為寫作的激情往往受外界某種因素的催化，隨時都可能有靈感的爆發。所以豐富學生的練筆形式，能夠激發學生寫作興趣。

在閱讀教學的同時，針對寫作特點比較突出的課文，我們可以在學習后進行作文小練筆。比如讓學生展開豐富的想象進行續寫，對于蘊含哲理的文章寫體會、寫感想，這樣結合了具體的教材，內容較精短，學生易于駕馭，寫起來得心應手，游刃有余，往往在較短的時間內完成。隨文練筆使學生容易嘗到成功的喜悅，對作文有了濃厚的興趣，有了興趣，還怕作文嗎？

六、發表佳作，激發學生寫作興趣

鼓勵對培養興趣有重要作用。在作文教學中，教師必須鼓勵學生創作，培養他們創作的興趣。對于他們所寫作文，一般要以激勵為主，多揭示文中的優點。哪怕是看上去不怎么理想的作文，也應找出其中用得好的一個詞，一個句子給予鼓勵，力求造成一種表揚效應。

古人云“趣濃勞輕，樂此不彼”。興趣是鼓舞和推動學生創作的內在動力，也是提高寫作水平的重要途徑。在作文教學中，必須鼓勵學生創作，培養他們創作的興趣，而推薦發表文章是激發學生創作的一個好辦法。每次作文，我們可以要求學生以真對待，選出一些較佳習作，編寫作文專刊，張貼出來，并在課堂上為之大喊大叫，造成一種“山雨欲來風滿樓”的氣氛，以點帶面，讓學生感受到作文的份量，提高他們創作的積極性，激發他們的創作興趣。

實踐證明，以上做法能激發起學生寫作的興趣，拓寬學生的寫作思路，促進學生主動探索、主動發展的能力，也印證了葉老所說的“教是為了不教”的名言。倘若學生把作文作為自己樂事，成為自己需要的時候，我們所看到的將是無比燦爛的景象。我相信堅持持之以恒，做生活的有心人，做勤勞的小蜜蜂，多思考、多練筆，一定能培養出學生對作文的濃厚興趣。