如何上好初中美術欣賞課

廖雪霞

【摘 要】隨著教育改革的不斷深化，美術課已由過去的“小”課程，變成義務教育階段的一門必修的藝術教育課程。而美術欣賞課是美育的一個重要途徑，它有助于學生拓寬視野、陶冶情操、樹立正確的人生觀和價值觀，對于培養具有創新精神、實踐能力的未來人具有其他學科無法替代的作用。

【關鍵詞】初中 美術欣賞課 教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.064

初中美術教材中的第一單元和最后一單元安排的都是欣賞評述課，目的就是讓學生參與到欣賞和評述中來，激發他們的學習興趣，提高學生的欣賞水平和鑒賞能力。要使美術欣賞課發揮其所有的功能，教師就必須找到解決問題的方法。作為教師，我們一定要從自身入手，在教學理念、教學方法等方面進行改革，使美術欣賞課程發揮其應有的價值。

一、凸顯學生在欣賞課中的主體地位，尊重他們的感受和知識背景

首先，教師要確立學生為主體，教師為主導的指導思想。在上美術欣賞課時，教師往往根據自己的喜好選擇一些作品，并從作品的專業水準上進行分析，教師講解很專業，但學生根本不知道到這些專業知識。這就是我們教師沒有結合學生實際，沒有明確以學生為主體的思想，忽視了一個重要的因素：學生的欣賞水平。美術欣賞應該是一個主客體的統一過程，所以美術欣賞課應該是可以讓學生參與的課，讓學生自己學會欣賞美術作品。只有學生主動積極參與其中，才能發揮自身的潛能；教師只有調動了學生的的積極性和主動性，才能上好一節欣賞課。

二、用啟發式的提問激活學生的想象力

我認為美術欣賞課，除了培養學生對藝術的興趣，主要是培養提高學生的藝術鑒賞能力，因此在課堂上教師就不能采用“一言堂”的教學模式，不能像導游一樣津津樂道于向周圍人講述預先知道的對事物的固定模式感受，而是要逐一向學生詢問他們對藝術作品的第一感受，讓學生結合自己的生活感悟表達自己的藝術感悟，始終把握以誘導的提問作為教學前提，多調動學生的主動性，讓學生充分發揮自己的想象感知，然后再講解。例如，在講《蒙娜麗莎》一畫時，我一邊播放幻燈片一邊問學生：“你們看到這幅畫的第一感受是什么？跟這幅畫有關的知識你了解多少？”學生一看到這么熟悉的作品，興致馬上提起來了，都爭著回答。接著我又問：“這幅畫美不美？假如美，美在哪里？假如不美，又表現在哪？”有的學生說，人物長得美、面部表情美、雙手及身體姿勢美、畫面整體美……通過以上的問答過程，可以增強學生對藝術形象的詮釋能力、觀察想象和思維能力，他們的參與分析實際上已經使欣賞課達到了理想的效果和目標，即全面掌握藝術作品的思想性和藝術風格。然后教師可以告訴學生：蒙娜麗莎當時剛剛失去幼子，所以心情非常抑郁，畫家為了在畫她肖像的時候能讓她面露微笑，想出種種辦法，讓歡樂的氣氛幫她展現笑容。此時的笑容是微弱的，也是古代婦女矜持美的體現，這也反映出人物的內心世界。同時她的姿態極為優美舒展，這也展示出她的性格。最后我做出總結：一個真正稱得上美的人必須是內在美與外在美完整統一，所以蒙娜麗莎的美征服了世界上無數的人。

三、鼓勵學生博采眾長，積極討論

教師要查找資料豐富教學語言，也要布置作業讓學生自己收集。在收集過程中，教師要根據學生的實際情況，劃分不同的層次，讓學生根據自己的條件查找自己喜歡的作品的相關資料，然后在課堂上與同學共賞共享。教師還要經常組織課堂活動，比如分組討論，學生可以集思廣益，討論的結果可由本組組長代表回答，其他同學補充。教師也要適時補充，最好的辦法就是先肯定學生的正確觀點，然后指出不足，這樣學生容易接受并不易受到打擊，下次仍然有積極性。并且在評價學生的回答時教師要用簡單的藝術語言，逐步滲透，使學生在不知不覺中學會運用美術術語來解釋美術作品，也可以提前給學生列個提綱，比如先從視覺感受說起，然后逐步深入到構圖、色彩、明暗等藝術觀念、藝術手法，從而體會作者的情感、思想或者愿望。在這樣的提示下，學生會形成一種氛圍，也就漸漸地用語言表達出自己對美術作品的感受了。

四、課堂組織策略

在初中美術欣賞教學過程中，教師組織課堂時需要注意以下兩點。其一，教師需要利用信息技術手段，創設合理的教學情境，并引導學生快速進入教學情境。這樣教師就能夠通過多媒體教學引導學生對作品進行分析和欣賞。其二，提高教學的趣味性。在初中美術欣賞教學中，教師若只注重理論知識的講授，學生無法感受到美術欣賞的樂趣。所以，教師需要通過提高教學的趣味性，激發學生的學習興趣和學習積極性。教師要有效利用學生的好奇心，通過有趣的故事或語言，讓學生對美術欣賞課程產生濃厚的興趣，讓學生更加深入地理解作品。

五、使用美術欣賞教材的策略

部分初中美術教師對美術欣賞教材的研究并不深入，難以掌握美術欣賞教材的重點內容。所以，教師應該進行深入的學習和探索，尋找更多的美術欣賞教學資源。教師需要對現有的美術欣賞教材進行深入研究，充分了美術欣賞的教學方向和教學目的，這樣才能使學生有效掌握美術欣賞課的學習方式。教師還需要了解美術欣賞課程的教學背景，厘清教學設計思路，并做好課前準備。這就要求教師擁有豐富的專業知識，積累豐富的教學經驗。

六、教學評價策略

在初中美術欣賞教學中，教師對學生的情況進行評價，能夠激發學生的學習積極性和學習動力，充分發揮學生的創造力和想象力。教師可以采取學生自評、學生互評、教師評價等教學評價方式。學生通過自評能夠深入地了解自身，通過互評，能與其他學生進行交流，在交流的過程中提高自身的審美能力和探索能力。

七、課后拓展訓練策略

美術教師需要培養學生的動手能力和理解能力，引導學生的想象和創造。教師可以通過拓展訓練讓學生走出課堂，參加校內外的活動。這樣能夠提高學生的審美能力，還能夠讓學生對生活有更深的感悟。學生通過參加繪畫比賽，能夠提高自身的繪畫技巧，還能培養自身的責任心，積累審美經驗。

美術的欣賞課對于提高學生自身素質的水平，熱愛祖國，擴展知識面以及對學生的成長和將來的社會工作有著不可估量的作用。如何讓美術欣賞課變得更有實效性，是我們美術教師值得研究和探討的話題。

參考文獻

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