初學英語要把好書法教學關

聶萬虎 呂世才

【摘 要】英語學習的啟蒙階段是非常重要的，初學英語把好書法教學關，為英語各方面的順利教學服務，也是非常重要的。找出英語書法教學存在的問題，根據《英語課程新標準》的要求，對書法教學由易到難，步驟分明，循序漸進。

【關鍵詞】英語 書法 教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.110

小學開設英語課程的目的在于培養學生學習英語的積極情感，形成初步的英語語感，打好語音、語調的基礎，具備用所學英語進行交流的初級能力。通過英語課程的學習，豐富社會經歷、開拓視野、樹立學習自信心。當然，我認為初學英語應該把好書法關，為以上各方面的順利教學服務。

一、目前書法教學存在的問題

長期以來，英語書法一直處于薄弱環節，大部分學生一些字母寫的模棱兩可，似是而非，如：h與n，n與u，a與o，u與v等分不清；標點亂用，書寫不接格式。造成這種現象的原因很多，但筆者認為主要有以下幾點：1.英語試題中，需要學生書寫的詞、句很少，根據題意，填寫A、B、C、D或正誤號就行，書法優劣與成績無關，所以，從根本上說，仍然是片面追求升學率這個痼疾造成的惡果。2.各種關于外語教學的報刊對書法教學討論甚少，很少發現書法教學的文章。這就難免給人造成書法教學無足輕重的印象。3.不少教師忽視書法教學，這是造成學生普遍書法不佳的直接原因。部分青年教師的教學成績很突出，通測中成績名列前茅，但學生的作業大部分不合要求，字母、詞、句寫得很不象樣。

二、怎樣進行書法教學

在《英語課程新標準》中對“寫的教學”明確提出，“在入門階段，書寫教學要嚴格要求，培養學生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞、句子的能力，注意大小寫和標點符號。”

英語教學基本訓練的一個重要組成部分就是書法教學。練習安排應由易到難，步驟分明，循序漸進。教師要在黑板上一邊示范，一邊讓學生臨摹，一步步地教學書法基本技巧。在課堂上要逐個檢查。在入門階段，學生寫錯、寫的不合要求是正常現象，不必急于批評，可帶領學生重寫。通過正誤比較，學生印象深刻，會自行糾正。哪些字母占中格，哪些占上中格和下中格，要隨時提起學生注意。書法同樣有反復，會不斷地出“格”，所以要經歷一段較長的訓練。

到高年級，學生對單格本一時不適應，有些學生會感到無拘無束，耐心所欲地書寫。這是要格外注意，不能放任自流，以防前功盡棄。

三、有關字母的筆順與書寫規格

英語書寫很重要，我們初學者從斜體入手，打好基礎后，再學圓體行書，不會有太大的困難，但練習任何一種字體都需要持之以恒。

（一）字母的筆順

字母要按一定筆畫順序書寫。老師宜反復在黑板上作筆順的示范，并嚴格要求學生按規定的筆順書寫。

書寫時注意下列各點：

1.除f，i，j，t，x，5個小寫字母書寫時是兩筆完成外，其余小寫字母都是一筆完成。

2.C，G，J，L，O，S，V，W，Z，9個大寫字母，書寫時筆尖不能離開紙面，都必須一筆完成。

B，D，K，M，N，P，Q，R，T，U，X，Y，12個大寫字母，書寫時都是兩筆完成。

A，E，F，H，I，5個大寫字母，書寫時都是三筆完成。

3.小寫字母a，d，g，o，q和大寫字母O，Q等字母的起筆都在相當于小寫字母c或大寫字母C的起筆處。

4.e是英語字母中唯一從左邊中間起筆的：

教師必須從書寫教學一開始，就注意培養學生按照正確的筆順書寫，否則錯誤的習慣一經養成，就難于糾正。

（二）書寫的規格

1.按照字母的筆順和字母在三格中應占的位置書寫。

2.每個字母都稍向右斜，斜度要一致，約為5°。

3.大寫字母都一樣高，不頂第一線。

4.小寫字母a，c，e，m，n，o，r，s，u，v，w，x，z寫在中間的一格，上下都不出格。

5.小寫字母b，d，h，k，l的上端頂第一線。

6.小寫字母i的點和t的上端都在第一格中間。

7.小寫字母g，q，y的下端抵第四線。

8.小寫字母j，p的上端在第一格中間，小寫字母f比j，p要高，與大寫字母同樣高或稍低一些；它們的下端都抵第四線。

9.小寫字母a，d，g，q的起筆都在第二線上，中間部分是橢圓形。注意起筆處要合攏。

10.小寫字母a，d，h，i，k，l，m，n，t，u等字母的收筆是一個上挑的小圓鉤，注意不能寫成銳角。g，j，y的下延彎度要適當，也不能太鉤。

11.字母與字母不論是否連寫，間隔要均勻、適當，不要湊得過緊，也不要離得太遠。

12.單詞之間必須有適當的距離，一般說，以空出小寫字母a的寬度為宜。

13.標點符號要寫在正確的位置上。“.”和“，”要寫在緊靠第三線的上方，而不是在第二格的中間。“：”和“；”的下端與“.”和“，”的位置相同，上端稍低于第二線。引號“”與大寫字母的上端相齊。省略號（或表示名詞所有格的符號）“’”大致比字母i的點高出一些。“？”和“！”大致與大寫字母同樣高低。

此外，引號的開始部分，即“，和括號的開始部分，即“（”，不能寫在一行之末，但可以寫在一行之首。所以其他標點符號，都可以寫在一行之末，不可寫在一行之首。連詞符號“-”應寫在第二格當中。

英語句號是一個圓點，而不是一個小圓圈。

總之，書法教學是提高課堂教學效果和學習成績的有效途徑之一。在教學中，教師要充分挖掘學生的潛能，增強學生的參與意識、實踐意識和競爭意識，使學生在輕松愉快的學習環境中學習英語書法、運用英語以達到教學的最佳效果。我們深知：“Rome was not built in a day.”書法教學是一個長期的過程。在新形勢下，轉變教學思想是搞好新教材教法的前提，更新觀念是用好新教材的保證。英語教師在實際教學中應盡快解決書法教學的矛盾，抓緊初學階段的時機，掌握書法教學的主動權。