論幼兒園呼拉圈的一物多玩

李永會

【摘 要】幼兒在參與游戲活動過程中，實現了自我能力培養，為此，幼兒園應該重視利用合理資源，構建“一物多玩”的教學活動模式，本文基于對呼拉圈教學活動的研究，總結了如何在幼兒園中構建呼拉圈一物多玩教學策略，希望進一步分析能夠提高認識，從而實現幼兒教學有效性。

【關鍵詞】幼兒 呼啦圈教學 一物多玩

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.200

運動游戲作為幼兒體能鍛煉的一種重要手段，極大地提高了幼兒在體能鍛煉中的積極性和主動性，而在幼兒園的運動游戲中，呼啦圈是必不可少的教學器材，為提高呼啦圈的高效運用，應該重視構建一物多玩教學模式，以提高幼兒興趣，并提升幼兒學習能力。

一、談話導入，引起興趣

師幼手持呼啦圈，分配給每個幼兒一個呼啦圈，把幼兒帶到活動場內，幼兒將圈放下站在圈內。

“讓我們先隨音樂做一些熱身運動吧！”幼兒跟隨音樂練習下蹲、踢腿、彎腰、蹦跳、扭胯等。通過有效教學導入，能夠為呼啦圈一物多玩教學活動的順利開展提供保證。

二、呼拉圈一物多玩教學過程要合理分組

幼兒游戲的環節中，個人、集體、小組所表現出的積極性是不一樣的。充分利用人數的變化，使游戲的效果達到了最佳。如玩呼拉圈游戲的時候，教師可以進行小組比賽、也可以一人玩、雙人玩、小組玩、集體玩。由此可以看出調整人數的變化可以讓游戲更活起來。又如：幾個呼啦圈，被一群女孩子豎直舉起排成一列……