讓孩子們在歡樂的氣氛中學好語文

葉佩川

【摘 要】語文課本來就是一道靚麗的景觀，應當讓課堂靈動起來，讓孩子們在歡樂的氣氛中學好字、詞、句、篇，以及寫作能力。教學是師生互動的雙邊活動，師生在課堂教學中是學校的共同體。教育的主體是學生，要突出學生的主體地位，師生互動，讓教學水到渠成，樹立全新的教學理念，既要注重過程，又要注重體驗，教學環節精細化，扎扎實實，一步一個腳印地走下去。

【關鍵詞】主體 共同體 體驗 互通

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.201

語文課天高地闊、包羅萬象，本來就是一道靚麗的景觀。應當讓課堂靈動起來，讓課堂氣氛活躍生動、搖曳多姿，讓孩子們在歡樂的氣氛中學好字、詞、句、篇，以及寫作能力。

如何使語文課多姿多彩、亮點紛呈？筆者淺見，不妨從以下幾點做起。

一、建立平等、民主、和諧的師生關系

教學是師生互動的雙邊活動，師生雙方心靈溝通、交流，師生在課堂教學中是學校的共同體。教育是愛的共鳴，是心與心的呼喚，教育需要師愛，教師只有用愛去關心學生，才能教育好學生。成功的教育是師生關系的親密和諧，因為只有學生親其師，才能信其道。學生喜歡老師才會喜歡老師的專業。愛是理解，是尊重，是寬容，只有這樣我們才能讀懂學生，才能走進學生的心靈，讓學生享受幸福，享受快樂，體現幸福。

二、教育的主體是學生，要突出學生的主體地位

我們堅持以人為本，就是以學生為本，學生是主人公，每個學生都是展蕊開放的花朵，都有其芬芳的理由，并讓學生在嘗試體驗這愛的過程中得到收獲帶來的喜悅。想方設法給以新的誘導，使其養成思考、探索的習慣。在新教育觀的視野中，教師教育的中心是人，而不是知識，讓學生不僅獲得全面而豐富的知識，而更需要具有完整二豐滿的人性，唯其此才會有無限的想象力、創造力和生命力，才能有效的掌握知識，使學生成為有用的人，幸福的人。

三、善待生命是最大的教學智慧

教育智慧是對學生、對生命、對成長透徹感悟侯的行動選擇。教師是智者，智慧是靈感的匯聚，教育契機的產生是要智慧的，教學智慧是教師在未曾預料卻又必須妥善處理的教學難題時所表現出的駕馭課堂、解決問題的手段和能力。教師要時時用愛去滋潤學生，用情趣溫暖學生，用智去啟迪學生，用善去感召學生。在教學過程中，學生會時不時地對文本“挑戰”，對這種精神、思想的碰撞，應細加分析，并給以呵護，真誠鼓勵以培養學生的質疑問難的品質和創新能力，對他們獨到的見解，應大力表揚，讓學生領悟到獨立思考的價值，體會到深層次思辨的快樂，以催生他們的課堂自信。對他們浮淺的認識應予以點撥、誘導，直到產生開竅反應。讓學生在生命尊重得到維護的同時，提高思維水平。相信所有的孩子都是天才，應關心每一個孩子的快樂學習，生活成長。

四、師生心靈互動，讓教學水到渠成

師生互動的教學就像春風春雨在潛移默化中教育，喚醒人，打動人。這種教學氛圍寬松、愉悅、和諧，使學生在不知不覺中，不但理解了別人，發現了自己，在思想交流碰撞中形成共識，在傾吐溝通中小車了偏見，形成了學生樂學、易學、活學、會學的風貌。收獲的不但是優異成績，更重要的是師生在心靈互動中彼此加深對生命意義價值的認識，從而追求更高的生活境界，實現共同成長。通過對話交往、合作等多渠道、多種方式促進師生雙方感情共振共鳴。在民主、平等、和諧的氣氛中雙方展示自己的觀點與看法的過程中，體驗到彼此的信任與尊重，增強探索真知與真理的欲望，從而感悟為人、為學的真諦，可以培養出向上、向真、向善、向美的學生。針對性的點撥、啟發，如春風化雨，實現思想感情的共享和能力的提升，無疑也減少了講非所需、答非所問的無效勞動，這才是成功的教育。

五、打鐵先鑄本身硬

有道是：“師傅不巧徒弟拙。”教師是智者，首先應博學。上通天文，下曉地理。學富五車、滿腹經綸，要一專多能，并加緊充電，勤練內功，永遠保持業務、學術的高勢能。只有這樣，才能高屋建瓴訓練學生自我解讀文本的能力，在此基礎上，來一個新的飛躍，再創造，課堂里真實的問題不是教師事前預設的，有時會出現悟道的學生對文本的挑戰，會提出意外的問題，這時就要動用教師的教學智慧，用經驗、用實力、用智慧對學生點撥、引領、誘導，從而才能從個體經驗出發，對知識再發揮、再創造。教育的基座是人的發展，陶行知倡導的“六個解放”，其實關鍵是“解放大腦”，彰顯解放的智慧。為什么說教育是走進學生心靈的藝術，道理就在于此。教語文，要努力成為學科魅力的教師，所謂的學科魅力，是帶有濃厚的學科氣息和特點的吸引力，正如音樂教師飄蕩在空中的悠揚歌聲，美術教師寥寥幾筆勾勒出形神兼備、栩栩如生的速寫，數學教師化難為易的神奇解題，化學教師科學晚會上變幻的魔術……這樣的教學給學生留下的印象是歷久彌堅的。

學科魅力體現在學科學習的趣味上，比如設計新課的開講，以非常有趣的導入，就能使學生輕松自然、滿懷期待進入學習情境，教學就猶如順手拈毛、隨水放舟，這樣的教學是成功的。

學科沒有還體現在學科與生活的聯系上，任何學科都來自生活，源于生活，其中的原理，哲理博大精深，可以用來指導生活。

學科魅力必須帶有厚重的學科自信意識，讓學生明白學科價值，一個優秀的語文教師必須具有大視野、大思路、大追求，努力展示別人無自己有，別人有自己優的主動和優勢，形成自己的一家風流。

六、樹立全新的教學理念，堅持觀念和教法的不斷更新

教學是一門科學，也是一門藝術。教學本身是一種細活，“天下大事，必做于細。”每節課從備課到消化教材；從預習到講課；從教法選擇到學法引領，每個步驟，每個環節都要做精、做細、做到位。絕不忽視一個細節，既要統攬全局，又要吃透兩頭，文本固然重要，學生實底更要操心，既要注重過程，又要注重體驗，必須聯系生活，堅持實踐第一，使教學生活化，實踐檢驗真理，經驗大于學問，教學環節精細化，扎扎實實，一步一個腳印地走下去。

參考文獻

1.《河南教育》

2.《人民教育》