巧用音樂課堂教學模式，培養高中生音樂學科核心素養

蔡一女

【摘 要】音樂課堂是培養發展高中生音樂核心素養的主陣地，如何巧用教學模式，創新教學方式，成為了每位高中音樂教師面臨的新思考和挑戰。本文依據課堂教學實踐，進行了探索與整理。

【關鍵詞】高中 音樂教學模式 核心素養

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.204

2017年版《普通高中音樂課程標準》確立了高中音樂學科核心素養主要包括：審美感知、藝術表現、文化理解三個方面。音樂課堂作為培育發展學生音樂學科核心素養的主陣地，要求音樂教師深入理解審美感知、藝術表現和文化理解三方面核心素養的內涵，準確把握其在學生生活及音樂環境中的具體表現，善于在音樂教學中運用科學的教育理念和有效的教學手段，有針對性地增強學生的音樂學科核心素養①。

因此扎實貫徹新課標，運用教材內容設計好每節課，創新音樂課堂教學，巧用課堂教學模式，想方設法在課堂教學中讓學生感悟音樂美、激發創意表達、表現音樂美，理解升華音樂藝術文化內涵、拓寬國際視野，成為了每位高中音樂教師面臨的新思考和挑戰。

按曹理教授等音樂界大咖提出的音樂課堂教學的模式和范型，筆者根據高中《音樂鑒賞》教材中課堂教學的實踐和取得的實效，歸納整理了以下幾種模式運用中的一些巧妙的構思、創意的做法。

一、情境陶冶式

該模式是指在教學活動中，教師通過語言描繪、實物演示、音樂渲染、多媒體教育等手段創設一個生動形象的場景，激發學習興趣②。……