何婕

【摘? ? 要】初中數學就是一個承上啟下的學習過程，需要運用小學的基礎知識，同時也需要為高中學習數學打下堅實的基礎。如果這一階段的教學沒有做好，那么，后面高中數學的學習將會是一個艱難的過程。都說課堂是學生學習的主戰場，想要提高教學質量，就應該先思考如何提高課堂效率。

【關鍵詞】初中數學? 課堂效率? 方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.033

目前，初中生在數學課堂上學習的效率日益下降，大部分學生一節課只能吸收五分之一教師教授的知識。數學可以說是初中教學中比較難的一門學科，如果學生在課堂上不能夠充分地吸收知識，長期以往，學生的學習狀況會越來越差。面臨這樣的情況，作為教師的我們應該思考如何提高初中數學課堂效率？到底要運用什么樣的方法來解決這樣的問題？這些都是縈繞在我心中的問題。經過長期的摸索探究，針對目前這樣的狀況，我總結出以下三種教學方法。

一、結合多媒體教學

二十一世紀是科技發展迅速的時代，各種信息化的教學工具層出不窮。作為新時代的人民教師，我們不能故步自封，要改革，要進步，要學習。我們要充分利用多媒體教學，通過信息化的教學模式和傳統教學有機結合，來更大一步提高課堂效率。那么，運用多媒體教學有什么好處呢？

首先，多媒體節省了教師準備課件的時間，運用PPT幻燈片的教學方式，教師不用按照老規矩，用手抄版的課件了。每一個課題的幻燈片還可以共享，教師之間還可以實現教學交流的良好氛圍。當然，幻燈片教學并不是給教師偷懶用的。教師可以把節省的時間花費在課堂設計上，教師要多花時間思考，如何提高課堂效率。

其次，運用多媒體教學，可以節省教師板書的時間，很多時候，教師在黑板上寫解題過程是非常浪費時間的，一節課下來，只能講很少的知識，根本不能完成教學任務。如果運用多媒體教學，教師在講解習題時，就可以直接把解題過程打在幻燈片上，這樣非常節約時間。當然，板書教學也不能完全拋棄，在把解題過程打出來之后，可以問學生有那一部分比較難理解，之后再配合一定的板書教學。這樣能加深學生的印象，提高學生課堂學習效率。還有一點，初中數學已經開始接觸幾何知識了，運用多媒體教學，就能把許多平面幾何以及部分立體幾何形象地展示出來。通常情況下，我在教授幾何這一部分教學的時候，我會使用幻燈片來教學。把各種圖形放在幻燈片中，運用一些數學專用軟件，可以形象生動的把動態畫圖作出來。這樣能夠幫助學生更好的理解。相比較傳統教學中的手畫，或者生硬地使用三角形來比劃要有效率的多。

二、模式化教學

每一個教師都有自己的教學套路，有些教師喜歡按照課本章節來，先介紹前言，再介紹概念等等，如此一來，教師都有自己講課的節奏和固定模式。表面上來看，這樣單一的模式化教學顯得很單調。但是，從另一個角度來看，教師沿用一種教學模式也有好處的。如果教師的教學模式是比較單一的，那么學生就可以清晰地知道教師講課的步驟。就算學生因為在課堂上有些走神，或者因為其他原因，錯過了課堂上教師講解的知識，在短時間內，學生還可以按照教師平時講課的步驟復習，把錯過的知識補回來。還有一個好處，學生可以在課前預習，在上課之前，學生就可以了解到在本堂課需要學習什么知識，學生心中有譜，如此一來，針對課堂上的簡單知識，學生們可以加深印象，而對于比較難的知識，學生們就可以著重聽講，這樣能使課堂效率得到提高。

在課后，學生就可以把更多的時候花在理解難點上。同時，“因材施教”也是個非常重要的教學方法。課堂上，單一的教學模式是面對整個班級的，那么，一個班級都有基礎比較好的和基礎比較差的學生。雖然是一樣的教學模式，但是還是要偏向于基礎比較差的學生，大部分的學生基礎都不太牢固，所以，基礎講解是非常重要的！教師在設置教學模式的時候，一定要著重講解，至少要花百分之三十的時間，講解基礎知識。比如，當我們在講解幾何題時，教師應該著重講解書上的例題，把簡單的解題方法介紹給學生，多給學生布置課本上的題。不要太糾結于過于復雜的題型。基礎知識是一切學習的根源，只有基礎打好，才能夠在比較難的知識學習時進行探討。我不建議教師們過分依賴輔導資料，在我看來，最好的輔導資料就是課本。課本是完全按照教學大綱出書的，這就體現出了課本就是最貼合教學要求的輔導資料。課本上百分之七十都是相對基礎的習題，因此，課本上的課后習題可以作為一個非常好的課后作業題庫。

三、小組學習

俗話說：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮。”在學習上，這個道理依然是可以行得通的。學習需要伙伴，學生們共同的進步才是教師最想要看到的。我認為在課堂上需要學生去獨立的思考，同時也需要小組討論。學習小組的學習水平要保持持平，不能夠太過極端。每個分組都要有基礎比較好的，也要有學習基礎相對比較差的學生。這樣學習小組之間才可以實現相互競爭，相互進步的良好氛圍。

記得一次，我在講述如何“解多元一次方程”時，我就讓學生通過小組學習的方式，讓他們自己進行小組學習討論。通過這樣的教學模式，學生們可以積極地參與課堂，小組學習就是課堂的活躍催化劑。我在課堂中實驗過，當讓學生們小組討論時，原本安靜，甚至有些死氣沉沉的課堂突然就變的活躍起來。通過小組討論，每個人的想法都可以交流，思想的交流也有利于學生思維構成，幫助學生形成多維思想。但是要特別注意一點，討論的時長一定要控制好。一定不能過長，當然也不能太短。如果討論的時間太長了，這樣會影響整個課堂的進度。倘若討論時間過短，也并沒有達到學生討論的效果。如何制定合理的討論時間，要根據課堂中所講解知識內容而定。通常情況下，我建議一次討論不能超過十分鐘，也不能少于三分鐘。討論結束后，一定需要讓學生在課堂上發表自己的看法和意見。不論對錯，都要多多理解學生的想法，要鼓勵學生們勇于發言。小組討論不僅鍛煉了學生的思維，也可以培養學生的語言交流能力。

如何提高初中數學課堂效率是非常我們值得探索的，也是十分有意義的。每當我在課堂中發現有學生因為我的教學方法而受益時，我都深感榮幸，感覺到作為人民教師的快樂和滿足感。作為一名初中數學教師，我的學生能在我的課堂中最大化學到知識，用最高效率消化知識，提高學生學習的能力，這就是我從事教育的初心和責任。