核心素養(yǎng)下高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)合作意識(shí)的培養(yǎng)探究

藍(lán)婭

【摘? ? 要】時(shí)代在變化與社會(huì)在發(fā)展下，我們不可否認(rèn)英語(yǔ)在各方面都凸顯出尤為重要的作用，英語(yǔ)的重要性被越來(lái)越多的人所認(rèn)識(shí)。在高中英語(yǔ)教程中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)，是中國(guó)現(xiàn)代教育改革的需要，也是適應(yīng)學(xué)生主體地位的要求。高中英語(yǔ)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)，旨在提升學(xué)生英語(yǔ)技能，發(fā)展學(xué)生多方位思維，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，基于該領(lǐng)域內(nèi)的權(quán)威著作、研究，介紹幾種有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)合作的有效措施，從而為培養(yǎng)一批高素質(zhì)的優(yōu)秀英語(yǔ)人才打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)? 合作學(xué)習(xí)? 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.057

英語(yǔ)作為新世紀(jì)基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵學(xué)科，承擔(dān)著相當(dāng)重要的任務(wù)。但是它和其他學(xué)科一樣在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中具有不可避免的局限性。受“應(yīng)試教育”影響頗深，高中英語(yǔ)教學(xué)方式傳統(tǒng)，目標(biāo)單一，無(wú)法發(fā)揮更大優(yōu)越性。合作學(xué)習(xí)即指多人學(xué)習(xí)的一種集體行為，是通過(guò)明確的分工協(xié)作和團(tuán)隊(duì)精神來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種重要教學(xué)實(shí)踐形式。實(shí)踐證明，培養(yǎng)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)合作意識(shí)，有利于營(yíng)造積極向上的課堂氛圍，提升高中生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，打破傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式，提升教學(xué)效益，使英語(yǔ)教學(xué)更好地適應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

自主學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。要想培養(yǎng)高中生英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，必須要提高學(xué)生獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，學(xué)生在英語(yǔ)課堂上往往處于被動(dòng)的地位，大部分學(xué)生能夠做到“高分考試”，卻很難做到“能力開(kāi)拓”。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)可以開(kāi)拓思維，提高創(chuàng)新能力，提升自控能力，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。通過(guò)獨(dú)立思考、自主探究、自覺(jué)評(píng)價(jià)，學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)過(guò)程和方法，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在實(shí)踐過(guò)程中，要充分提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力。

例如，必修一的單元主題是：Friendship。在教學(xué)這一單元的過(guò)程中，教師首先要合理運(yùn)用教學(xué)策略，善于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，如：大家心目中的友誼是什么樣的？鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)新世界的探索，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中得到樂(lè)趣。其次，教師要提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的刻板，吸收新的教學(xué)理念，讓學(xué)生在思考中得到提升，找到自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的誤區(qū)，進(jìn)而自我糾正。最后，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)踐活動(dòng)。教師可以開(kāi)展各種各樣的課堂實(shí)踐活動(dòng)如幾人一組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在活動(dòng)中開(kāi)拓創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到更高的提升，從而提升教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的理念

合作交流以師生合作和生生合作為主要形式，是新時(shí)期課改背景下大眾所提倡的重要教學(xué)方式。教師一方面要培養(yǎng)學(xué)生分工學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作精神，另一方面要培養(yǎng)學(xué)生正確交流的意識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生各司其職，在不同的合作學(xué)習(xí)過(guò)程中予以不同的任務(wù)分工，在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造民主的氣氛，從而達(dá)到教學(xué)高效化。此外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣有利于學(xué)生深入探究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，提升教學(xué)效益。

例如，教師在教學(xué)必修二《Music》這一單元時(shí)，可以進(jìn)行分組學(xué)習(xí)探究。由于每個(gè)人對(duì)課文的理解和需要不同，每個(gè)學(xué)生所分工的任務(wù)也不同。教師可以首先讓學(xué)生自行思考，形成自己的獨(dú)到見(jiàn)解，然后按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分組，充分考慮到小組內(nèi)的能力差異，各司其職，由小組代表總結(jié)發(fā)言。教師還可以在課堂的最后部分選擇表現(xiàn)較好的幾個(gè)小組進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)，由他們發(fā)表最后的看法，促使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)。在這之后，可以通過(guò)師生之間、生生之間的交流和探討來(lái)進(jìn)行反思和調(diào)整。這樣不僅加強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的情感交流，而且有助于課堂氣氛的改善，從而增強(qiáng)課堂活躍度。

三、確立學(xué)生課堂主體的地位

長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)高中生英語(yǔ)教學(xué)一直未能完全打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力較差。學(xué)生是課堂的主人，教師教學(xué)的主體是學(xué)生，要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須讓學(xué)生成為課堂的主體。教師不是高高在上的指揮者，而是課堂教學(xué)的參與者，以教師為主體的教學(xué)模式無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代。教師在實(shí)踐過(guò)程中，要掌握新型師生觀的理念，把學(xué)生放在教學(xué)的核心地位。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師在其中起到輔助的作用。這就要求教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不僅要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方法和策略，而且要在學(xué)生有學(xué)業(yè)困難的情況下指導(dǎo)他們解決問(wèn)題。教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度出發(fā)，理解學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)誤區(qū)，為下一步的教學(xué)步驟打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如，教師在探究必修三《Healthy eating》這一單元時(shí)，應(yīng)當(dāng)首先設(shè)計(jì)能讓全體學(xué)生參與進(jìn)來(lái)的教學(xué)方案，正確處理課本與學(xué)生之間的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生超越書(shū)本、超越教師、標(biāo)新立異，使學(xué)生的思維得到開(kāi)拓。

另外，教師要切忌唱“獨(dú)角戲”，要構(gòu)建良好的問(wèn)題情境，使學(xué)生都能融入課堂。如通過(guò)“大家平時(shí)的飲食習(xí)慣是什么樣的以及大家認(rèn)為什么樣的飲食習(xí)慣才是健康的”這類問(wèn)題來(lái)引起學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師還可以深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題提供行之有效的解決方法。這樣不僅讓學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力得到提高，也有利于教師構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂。

實(shí)踐證明，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式無(wú)法有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，高中英語(yǔ)教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為前提，以發(fā)展學(xué)生思維為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展為目標(biāo)，真正讓學(xué)生獲得有效提升。在新課改背景下，培養(yǎng)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)合作意識(shí)契合高中生的認(rèn)知特點(diǎn)，符合國(guó)家教育改革的需要，具有相當(dāng)?shù)膬?yōu)越性。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要充分意識(shí)到學(xué)生的需求，服務(wù)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，成就學(xué)生，從而推動(dòng)高中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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